我知我家教學設計

　　我知我家人教版八年級思想品德第一課，那麼你知道怎麼進行教學設計嗎?接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　[教學內容]

　　本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。

　　[教學目標]

　　1.情感、態度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優良傳統、學習家人的優良品質、為家庭作貢獻的人生態度。

　　2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優劣的能力。

　　3.知識目標：知道家庭的含義，瞭解家庭關係確立的情形和現代家庭的主要型別，懂得子女與父母的關係不可選擇。

　　[教學重難點]

　　1.教學重點：家庭關係確立的情形,繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質。

　　2.教學難點：子女與父母的關係不可選擇。

　　[教學過程]

　　匯入新課：

　　多媒體播放歌曲《我想有個家》。

　　教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那麼，什麼是家庭?家庭關係是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。

　　多媒體顯示：我知我家。

　　合作探究：

　　多媒體顯示：我眼中的家：***1***請用一個比喻描述你對“家”的認識。***2***請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

　　學生回答，老師點評。

　　多媒體顯示：說一說：什麼是家庭?家庭關係確立的情形有哪幾種?

　　學生閱讀課本後回答。

　　多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。

　　家庭關係確立的形式：依照法定條件和法定程式結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關係結合成家庭;依照法定條件和法定程式收養而組成的家庭;隨父***母***再婚組建新的家庭。

　　教師：那麼，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?

　　多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?

　　學生閱讀課本後一回答。

　　多媒體顯示家庭結構示意圖***略***。

　　教師：家庭的功能有哪些呢?

　　多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?

　　學生閱讀課本後回答。

　　***多媒體顯示***家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂功能。

　　教師：下面，我們對一個情景進行分析。

　　***多媒體顯示***情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。於是，他想與父母脫離關係，然後找一個經濟條件好、身體健康的父母。

　　議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。

　　學生討論以上問題後回答，教師引導點撥。

　　多媒體顯示：我們的生命是父母給的。基於關係而確立的父母子女關係不可選擇。***配母親與兒子在一起的圖片***

　　我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。***配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。***

　　教師：下面，我們來看一則故事，思考並回答相關問題。

　　***多媒體顯示***一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你願意嗎?”

　　年輕人：“不願意。”

　　智者：“假如有人用1 000萬換你明亮的眼睛，你願意嗎?”

　　年輕人：“不願意。”

　　智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你願意嗎?”

　　年輕人：“不願意。”

　　智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的鉅額財富。”

　　說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?

　　學生回答上述問題，老師點評。

　　教師：下面，我們再來看一則故事，思考並回答相關問題。

　　多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的面板因長時間的日晒而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是飢餓。那時我覺得，捱餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，後來它變成了我對父親一生的愧疚。

　　想一想：後來“我”的態度發生了什麼樣的變化?發生變化的原因是什麼?

　　學生討論上述問題後回答，教師引導點撥。

　　教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母醜。不管出生在什麼家庭，我們與父母的血緣關係是不可選擇、不可隨意改變的。

　　多媒體顯示：我們與父母的關係不可選擇。

　　對我們來說，在家庭關係中，最主要是與父母的關係。父母與子女關係的確立，絕大多數基於血緣關係。這種關係無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　教師：下面請同學再思考並回答幾個問題。

　　多媒體顯示：說一說：你的家庭有什麼好的傳統?你的家人有什麼優秀品質?你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻?

　　學生回答，教師點評。

　　多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是瞭解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，愛家庭的每個成員，那麼，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。現在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。

　　多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

　　課堂小結

　　教師：下面，我請一位學生對本節課學習的內容進行小結。

　　學生小結，老師引導點撥。

　　多媒體顯示：課堂小結

　　一般來說，家庭是由婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。

　　家庭關係確立的形式：依照法定條件和法定程式結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關係結合成家庭;依照法定條件和法定程式收養而組成的家庭;隨父***母***再婚組建新的家庭。

　　家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂功能等。

　　現在的家庭結構一般為核心家庭、主幹家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。

　　基於血緣關係而確立的父母子女關係是無可選擇、無法改變的。

　　我們要繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　課堂練習：

　　教師：最後，我們進行課堂練習。

　　多媒體顯示：課堂練習

　　諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

　　漢姆對父親怒吼：“混帳!你為什麼生下我?”

　　父親：“我不曉得。”

　　漢姆：“什麼?你不曉得什麼?”

　　父親：“我不曉得生下的會是你!”

　　閱讀上述材料，回答：

　　***1***這段對話反映了父母子女之間的關係有什麼特點?

　　***2***漢姆對待父母的態度是否正確?為什麼?

　　學生回答，老師引導點撥。

　　***多媒體顯示***課堂練習參考答案：

　　***1***基於血緣關係而確立的父母子女之間的關係是不可選擇、無法改變的。

　　***2***不正確。因為不管我們出生在什麼家庭，我們與父母的血緣親情是無法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養育了我們，還為家庭作出了貢獻。漢姆應該尊敬和愛戴父親，而不應該責備、謾罵父親。

　　我知我家教學反思

　　教學中值得注意之處：

　　本節課主要完成三個教學任務：瞭解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關係的確立;明白子女與父母的關係是不可選擇的;瞭解父母的特點、家人的優秀品質。

　　生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關係的確立基於血緣關係。生命是父母給予的，這種關係不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

　　針對現實中越來越多的獨生子女，由於種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

　　為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。

　　在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利於學生在一種輕鬆、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。

　　教學中的困惑：

　　個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關係，那個度不好把握，感到有一定的困惑。