高考狀元父母六大成功經驗

　　時刻謹記否定你的人到處都是，你可能在生命結束之前，被否定、被拒絕無數次。被拒絕當然會使我們痛苦，但這是人生的必經之路，積極面對他人的否定將幫我們更輕鬆地走出夢魘。重要的是，在他人的否定和拒絕中，蘊含著更深刻的道理。這些看似災難與挫折的經歷，將讓你變成一個更優秀，更強大，更成功的人。今天小編要與大家分享的是：高考狀元父母的六大成功經驗分享。具體內容如下，歡迎閱讀與參考!

高考狀元父母的成功經驗
 

　　一、家長不必送孩子進考場

　　除考前熟悉環境外，考試時不送孩子去考場。孩子都是懂事的孩子，他們都希望考上理想的大學。一位狀元這樣說：“我不希望他們像別的父母那樣，在太陽底下天天站著，那樣我會不安心答題。”其家長說：“我們就沒有到現場，該怎麼上班怎麼上班。”事實證明這樣的效果非常好，避免了降低孩子的自信和增加無形的壓力。

　　二、告訴孩子高考只是普通測試

　　這些成功家長的經驗就是告訴孩子，高考對於他，像做了一次普通測驗。學習也一樣，關鍵是平時把工夫下到了。

　　三、考前帶孩子逛公園看風景

　　考前幾天，安排一次活動，最好帶著孩子到大自然中去放鬆，去公園裡走一走、爬爬山、玩玩水、賞賞花、看看草。一為放鬆心情，二為讓孩子對即將來臨的考試有正確的態度，讓他明白無論成功與否都只不過是人生的一次經歷，徹底放鬆心態。

　　四、家中複習環境與考場環境一致

　　從考試前幾天開始，就應讓孩子作環境適應。考試期間，天氣已較熱，而大多數考場都沒有空調，因此孩子在家複習這幾天，天氣再熱他們都不開空調，保持與考場一致的環境。也不要太計較噪聲和其他影響，提高耐受噪音干擾的能力。這樣孩子在考場考試的環境與平時複習環境一致，才不會因適應不了考場環境而發揮失常。

　　五、言辭適度“冷淡”，後勤盡心保障

　　考前家長應該儘量避免給孩子施加壓力，不要過多地叮囑孩子，儘量讓孩子自己完成準備工作。言辭上要適度地“冷淡”孩子，從後勤保障上有意識地再幫孩子檢查一下，必備物品如准考證、文具、手錶等絕對不能遺漏。

　　六、考前不定分數考中不談成績

　　每年高考的題目難易程度不同，因此每年學生考試的成績總會出現浮動。不要給孩子定各門功課考分目標，不要求孩子非要考上哪一級學校。考試期間，不要考完一門就急著跟孩子談結果，告訴孩子只要盡力就可以了，至於結果如何，不要想那麼多。

　　一位40年教齡的名師的20條經驗
 

　　一、綜合的經驗

　　1、每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。

　　2、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

　　3、對學生好的言行，要及時給予肯定的迴應;對學生不好的言行，及時給予否定的迴應。大多數應是“肯定迴應”;“否定迴應”只佔少數。

　　4、每一學年都要調查統計學生喜歡什麼樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。

　　二、上課的經驗

　　5、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反覆推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精幹，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明瞭，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

　　6、上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。

　　7、要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

　　8、教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，儘可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

　　9、每次上課後，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

　　三、備課的經驗

　　10、備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

　　11、在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然後才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

　　12、備課要掌握教材的整體結構，要深入瞭解學生的現狀與需求。廣泛蒐集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

　　三、考試的經驗

　　13、千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

　　14、要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

　　15、對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

　　16.、每次考試後，應立刻將正確答案公佈或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對於有效的學習是十分必要的。

　　四、提問的經驗

　　17、設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利於啟發學生;問題要有生活背景，能激發興趣;問題要有實際意義，為今後學習奠基;問題解答要及時反饋，真正鞏固。

　　18、提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎?還有其它解決辦法嗎?”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什麼情況呢?”。要有預見。

　　19、“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?”嘗試體驗;“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?”設身處地。

　　20、要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。