怎麼學高一生物

　　高一生物教學中我們針對學生的學習情況教會他們怎麼學，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高一生物學習方法一

　　一、觀察和實驗的指導

　　生物學科的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法，我們不僅要引導學生重視知識的學習，還需要重視學習和體驗生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。學生的學習從感性認識開始，以感知為基礎，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。生物學科的直觀性很強，教師除了提供掛圖、模型、標本、實物、錄影等豐富的感性材料外，還應指導學生多接觸動植物和大自然，留心生活中的生物學知識。

　　在觀察具體事物時，要指導學生明確觀察內容、步驟和方法。在此基礎上，學生才能通過觀察得出結論或驗證結論。剛剛接觸高中生物的學生，由於知覺的無意識性，往往顯得手足無措，因而教師應充分運用心理學的注意規律，使他們的注意力具有指向性和集中性。比如觀察的步驟一般是由整體到部分，從上到下，從前到後，由表及裡。觀察的方法有全面觀察、重點觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認真、細緻、全方位，全面觀察有利於培養學生良好的觀察習慣，有利於形成學生嚴謹的治學態度。重點觀察就是結合學習內容的重點和難點，對某一方面或幾個方面進行深入地觀察。

　　在觀察和實驗的基礎上，還應進一步啟發學生思考，實現由現象到本質、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍。

　　二、閱讀指導

　　閱讀是自學的基礎，是學生獲得知識的重要手段，它還有助於突破教學中的重點和難點。生物有一半是語文，閱讀能力的培養對於生物學的學習顯得尤為重要。閱讀從時間上分為課前、課中、課後閱讀。課前閱讀可以發現問題、帶著問題聽課;課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規律;課後閱讀溫故而知新，梳理知識形成網路。只有學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀並樂於閱讀。

　　在閱讀時要指導學生做到眼、口、手、腦並用，養成良好的閱讀習慣。

　　三、知識深加工的指導

　　新授課後或階段性複習時，學生對所學知識進行深加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程。常見的方法有比較法、分類法、聯絡法、歸納法等。

　　四、記憶方法的指導

　　艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學習剛結束遺忘也就開始了，並且遺忘表現出“先快後慢”的規律。

　　教師在教學中應指導學生及時複習，一章節一單元結束後應及時進行階段性複習，與遺忘作鬥爭。

　　記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用於無意義的材料，如生物學上的資料。生物學絕大多數知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎上。如用比較法記憶光合作用與呼吸作用的具體過程，利用知識體系由點到面去回憶有關知識點，此外還有聯想記憶等方法。

　　高一生物學習方法二

　　一、記憶是學習生物的基礎

　　生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式***光合與呼吸***，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”等等。還要掌握好的記憶方法。

　　***一***簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

　　***二***聯想記憶法

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

　　***三***對比記憶法

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。二、課堂上認真聽講

　　首先，聽講時要開動思維機器，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什麼。思考的問題，如果老師在講課中已經講到了，說明問題基本解決了，如果老師在講課中沒有講到，則應該向老師提出。其次，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，就課下問，最終要把自己的問題解決。最後，認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記，應該說是課本知識內容的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也可以認為是知識內容的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內容，這就需要在記筆記時，根據自己的理解多記一些內容。如老師講課時舉的一些例項，畫的一些簡圖，提的一些問題等等，都應該記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的積極開展，而且為我們複習提供了提綱和資料。

　　三、複習和作業

　　每天的複習一定要避免機械的重複，而應抓住老師講課的重點、知識的聯絡和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。通過複習，加強了記憶，然後再來做題，可以大大提高作題的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。