小學三年級語文上冊測試卷分析

　　試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況。考完試後對試卷進行一個分析更能發現從中的錯誤。今天小編就與大家分享：小學三年級語文上冊測試卷分析，希望對大家有幫助!

　　一

　　這次考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、習作樂園三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今後的具體教學。

　　一.本次考試，我班整體情況較上一年有明顯好轉。

　　二.試卷分析:

　　本次期末試卷分為“基礎知識”、“閱讀”、 “習作樂園”三大部分。題目整體分佈基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為範圍，做到“三重”:1重基礎，即基礎知識和基本技能;2重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。3重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。

　　儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。按要求改寫句子做得不夠好。

　　2、根據平時積累填空

　　這題部分同學掌握的比較好，但是幾位後進生掌握不是很好，以至於失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在於我平時這一方面的內容要求不夠嚴。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力分課內和課外兩部分。 對於短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流於表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，並注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

　　4、習作樂園，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是絕大部分學生能結合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫;二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求通過外貌描寫和一件簡單的事來介紹自己喜歡的人;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規範，字跡不清楚。

　　三、改進措施：

　　1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，採用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

　　2、學生數不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經常化，要有針對性。

　　3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。

　　4、認真研讀語文課程標準，並滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

　　5.要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。 要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

　　6、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

　　二

　　一、總體情況：

　　x月x日，全鎮學生參加了全縣期末考試語文考試，達到80分以上的有23人，佔76%，及格的有30人，佔90%。

　　二、具體分析：

　　一試題結構特點

　　試卷共分四大部分：識字 寫字;積累運用;閱讀 理解; 快樂習作。

　　試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，迴歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練專案。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

　　二答題分析

　　識字、寫字

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　絕大部分詞語學生填寫的正確率高，只有“如願以償”的“償”少數學生出錯，今後還要加強指導。

　　2、辧字組詞;

　　這兩道題目從卷面上看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。正確率在92%以上。需要指出的是：個別差生還須加大幫扶力度。

　　積累運用

　　1、照樣子，找出句子中的反義詞配對。。

　　總的情況還是不錯的。個別學生“清”對“濁”沒有找對。

　　2、先補充詞語，再仿寫詞語。。

　　總體情況良好，但多數學生補充詞語基本沒有問題，仿寫詞語還需要進一步加強這方面的練習。

　　3、按要求完成句子練習。

　　1、2、小題正確率高，第3、4小題學生標點符號的運用還不熟練。 加分題：寫出課外閱讀的一篇童話故事的名字和內容，有部分學生內容交待不完整，須加強訓練。

　　4、按要求填空。這些都是平時課本內容的積累，學生掌握的較好。

　　閱讀理解

　　一課內閱讀正確率較高。考查閱讀能力的共有2個小題，一是根據短文的意思填空。二是照樣子寫句子。三是回答這個故事告訴我們的道理。從整體上看，此題得分率大致在85%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫道理不夠清楚明白，是今後練習的重點。

　　二課外閱讀仿寫詞語，仿寫句子部分學生掌握較好，丟分極少。選擇正確讀音部分錯誤較多，查字典方法部分對音序掌握不牢固，失分較多，閱讀填空有一半以上出錯。

　　快樂寫話園

　　考查形式是半名題作文，提示內容,要求自命題。從學生作文來看，大部分學生能按提示起一個好題目，寫出豐富多彩的課餘生活和自己喜歡的四季的美景。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現象，有部分學生審題不清，寫跑了題;還有部分學生忘了加題目;部分學生寫了兩篇作文。

　　三、答題中存在的問題。

　　1綜合能力薄弱。

　　由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　2習作能力欠佳。

　　本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。

　　3書寫不規範。

　　從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。

　　四、反思與措施：

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所鬆懈，在教學與複習中要採用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇課文。

　　2、要立足於課堂培養閱讀能力。

　　閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指導學習方法;課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力;二是體會重視詞句含義的能力;三是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

　　要充分利用習作教材，讓學生敢於表達，樂於表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

　　4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

　　更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態;二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。

　　三

　　試卷特點

　　本次測試試題難度適中，涵蓋了本學期知識的重難點，真實地反映出學生平時的學習水平，對今後語文教學提供一定的指導。

　　抽樣情況分析

　　試題包括四個大題：

　　一、基礎知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學生掌握紮實，“均勻”、“衡”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學有錯字外，大多數同學掌握紮實。

　　二、積累運用。包含把詞語補充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個小題，大部分同學出錯較少，個別同學錯字較多，有一名同學對課文內容不熟悉，導致理解錯誤。

　　三、快樂閱讀。短文1是課內閱讀《長城》，三個小問題反映學生的理解能力，一部分學生能夠抓住重點回答準確，還有部分同學存在詞不達意的情況，語言的表現力不強。短文2是課外閱讀《一隻小鳥》，這個練習集中體現學生對短文的綜合理解能力，學生完成比較好，出錯的題目集中在“畫出小鳥為什麼要放出讚美‘自然’的歌聲”這一問題，學生沒有把句子畫完整，近義詞“景緻”出錯相對多。

　　四、開心習作。這次習作要求學生寫一處去過的風景優美的地方。絕大多數學生選材準確，內容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學生的語言表達能力比較強。個別同學語言貧乏，敘述缺乏條理性。需要加強聽說讀寫的各項訓練。

　　今後教學改進措施

　　綜合本次測試情況，我的思考是：

　　一、課堂教學一定要紮實有效。雖然，在平時的教學中力求紮實，複習時做到精講精練，重點突破，但是學生的基礎知識仍然有不少錯誤，反映了學生對知識的記憶不紮實，學習態度不夠嚴謹等問題。下學期，要加強過程性教學的實效性，爭取使學生能夠掌握紮實，學會舉一反三。

　　二、關注學生學習能力的培養。中年級是學生學習能力逐漸提高的一個關鍵時期，在關注知識掌握的同時，還要關注學生能力的培養，本學期，我們在歸納文章的主要內容、聯絡上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續努力，學生能力逐步提高。下一學期進入四年級，要進一步培養學生思維的發散性、表達的個性化，提高學生的語文綜合素質。

　　三、認真做好優等生的培養和後進生的轉化工作。關注學有餘力的學生的發展需要和興趣培養，關注學習落後同學的學習興趣和自學能力培養，採取面對面、一對一地指導，調動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學習，提高成就感和自信心。

　　試題能反映出學生的理解能力存在一定的差異，一部分同學不能做到認真閱讀、深入思考。平時要提高課堂教學的實效性，使學生提高細緻閱讀思考的能力。語文課的趣味性和實效性相結合，是我下一步工作的重點。