談教育教學管理論文

　　學校教育教學管理的主要物件是學生，學生群體是一個結構複雜，相對難以統一管理且滿足所有學生要求的管理物件。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談教育教學管理》

　　【摘 要】學校是培養人才的地方，教學是學校的核心工作，教學工作的好壞嚴重影響著學校的辦學水平和社會形象，高水平教學才能培養出適合社會的合格人才。如何做好教學工作，如何做好教學管理，是現階段高校辦學的重點工作。教育教學管理需要強化管理意識，明確管理要求，執行高標準嚴要求的管理工作。本文將結合管理經驗，討論如何提高高校教育教學管理水平。

　　【關鍵詞】高中教育 管理方法

　　有效保障高素質人才的培養，是我國高校教育的重要目標，為了達到這一目標，就必須做好教育教學管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進管理觀念的進步與創新，從而提升高校整體水平，培養高素質人才。面對高校教育教學管理工作，需要嚴謹的審視實際情況，把我發展實際，建立起嚴格科學的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學全方面管理工作。

　　一、學習及日常生活管理

　　學校教育教學管理的主要物件是學生，學生群體是一個結構複雜，相對難以統一管理且滿足所有學生要求的管理物件。學生一方面存在思想方面的差異，對於學校的管理看法不一;另一方面，學生的自身實際情況不同，管理決策不能夠照顧到每一個學生。當然，不能因為學生群體的複雜性，就硬性採取校方決策的管理模式，學生在管理關係中很可能存在牴觸情緒，這對管理工作和教育工作的開展都沒有任何好處。那麼如何將學生考慮到教育教學管理中來呢?

　　走進學生的學習生活。學生個體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學校的管理者有責任有義務深入學生群體，瞭解差異所在，瞭解學生對於學校管理工作的看法與建議。學校管理者應當及時瞭解學生對於學校的看法，及時瞭解學生在學習生活中遇到的問題，分析學校管理漏洞，根據學生的合理要求不斷完善和改進學校的管理模式，讓學生參與到管理工作中來，切實體現“以人為本”的管理理念。

　　走進學生的日常生活。好的管理者，還要了解學生校外生活和家庭情況。管理者需要及時瞭解學生非在校時間的思想狀況，要培養全方位高素質人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據學生日常生活和家庭狀況，可以讓學生在在小階段參加平時無法參加的活動，比如籃球，排球等體育專案，對於家境不好的學生可以讓他們在學校參加計算機等興趣班。

　　結合了校內與校外的雙重管理，分析記錄每一個學生，巨集觀調整對於學生的管理工作，細化管理手段，使管理工作不在是籠統的，缺乏針對性的。考慮到學生個人因素，以學生為主體的管理手段，才能充分體現“以人為本”的管理思想，才能讓學生對於學校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對於學校管理工作水平的提升有重要意義。

　　二、加強與學生的互動交流

　　1學校最重要的主體依舊是學生，學校的主要還是以培養優秀人才為目標。所以為了良好地學習，要貫徹實行“中學生日常行為規範”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結合學生實際情況，指定更完善更人性化的管理規範，從飲食，體育，校園禮儀等各個小方面著手，旨在培養全方面發展，擁有良好習慣的中學生。

　　2開展青少年學生禮儀法規評優活動，激勵學生要成良好習慣。同時在學習禮儀和規定的同時，培養知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國優良傳統的文化的，能代表全新一代優秀青少年。培養學生的愛國愛家愛校情懷，鍛鍊學生吃苦耐勞，刻苦學習的精神，給學生積極向上的引導。

　　3開展文化課方面的比賽，以獎勵制度鼓勵學生努力學習，提高成績。結合各個教研科室，在學生中開展學科競賽，提高成績的同時還能達到開闊學生視野的目的。鼓勵學生組建自己的學習興趣小組，在共同學習的環境中培養學生團結合作，相互學習相互鼓勵的團隊意識，有利於學生找到更高效的學習方法，更高效的提升成績。

　　4組建各種有益學生健康成長的興趣社團。利用校刊校報充分聽取學生在課堂學習之餘想在學校獲得怎樣的培養。可以建立“野營俱樂部”，週末帶領學生外出野營，既有利於身心健康，也培養野外生活，團結合作的社會必備技能。“籃球社”“足球社”等運動社團，在學生課餘之時提供專業的運動指導，知識與體能的共同發展，培養真正全能性人才。

　　三、加強學生的自我管理

　　學校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學管理，而教育教學管理的核心在於學生的自我管理。學生自我管理程度的提高，意味著學校的管理與引導工作有效果，這也就要求管理這要對學生進行正確的引導和教育。對於學生的自我管理而言，學生會是最好的選擇。學生會由學生自由組成，通過學生間的溝通進行管理，相對是一種高度民主化的管理模式，所以學校管理部門要充分重視起學生會的自我管理和學生管理工作。學生會要做好與學校的溝通工作，將學生生活中出現的問題及時反饋給學校有關部門，學校可以及時提供幫助，改善學生在校的學習環境;學生會也有義務將學生群體中的不良現象，如網路遊戲成癮，攀比等，上報給學校，學校通過組織學生群體的思想教育活動，來正確引導學生在校學習生活應當有的良好習慣。學校可以通過學生會這根紐帶建立起與學生的聯絡，通過間接管理手段加強學生間的自我管理水平，也可以通過學生會了解學生學習和生活情況，及時調整教育教學戰略，適時開展思想教育活動和師生座談會等，人性化，規範化引導學生，避免使用強硬的要求或懲罰制度束縛學生，給學生充分的自我發展機會，在學生學習和生活中給予重要的引導和教育工作，才是管理的最終目的。

　　參考文獻：

　　[1]崔炳利，王向菊，加強高校教育教學管理，促進校園和諧文化建設[J]，常州資訊職業技術學院學報，201201.

　　[2]張勇，袁源，地方高校教育教學管理的觀念變革和實踐創新[J]，繼續教育研究.201003.

　　[3]潘鍵，淺談高校教育教學管理改革[J].大眾商務，200922.

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