中考物理複習方法全面指導

　    初三學生即將面臨中考，抓好考前複習.是每個考生特別看中的事，也是多數考生心中無底的事，如何解決同學們這一困惑?

　　一、複習的心理學分析

　　複習，字面上的意思就是再次學習，是對以前學習過的知識的重複學習。筆者試從心理學角度，給複習下一個樸實的定義，僅供交流。

　　如果說初學，是大腦對新知識建立認知的過程;則複習，就是重新建立大腦認知的過程。學生經過初次學習後，大腦對某些知識獲得了一定的認知，但是隨著時間的推移以及多種知識的交錯混雜，舊知識的留在大腦中的印象會逐漸減弱;新知識的獲得更加速弱化了舊知識在大腦中殘留的印象，使得大腦對知識的提取會產生混亂，最終產生 “遺忘”現象。舊知識，是“沉睡“在大腦裡了，還是從大腦裡“消失”了呢?

　　筆者從教學實踐中發現，複習舊知識達到同等程度要比初學時縮減至少1/2的時間，由此不難推測，複習是喚醒大腦中“沉睡”的認知，並進行再次強化的過程。複習目的性分析

　　複習的目的在於，喚醒大腦中“沉睡”的認知。因此，首先教師必須瞭解學生的大腦中究竟殘留了什麼，什麼是漏洞，什麼是薄弱環節等;然後結合課程標準和中考說明要求，進行鍼對性的複習教學，最終實現終極目標——學生能夠建立起完整而準確的知識體系，能夠結合實際問題熟練的提取知識，應用知識，能夠尋找知識之間的內在聯絡，能夠把知識轉化為自身的能力。子曰：“溫故而知新”，“新”意味著學生的認知水平要達到新的更高的層面，也意味著學生能力水平要隨之提高，這才是複習的最終目的。中考物理複習策略

　　二、中考物理複習可大致分為三階段，即第一輪全面複習、第二輪專題複習和第三輪模擬題練習。

　　1第一輪:全面複習第一輪全面複習，是“撒網捕魚”的階段，“網”要織得密，撒得大，不能有“漏網之魚”。複習的關鍵在於全面性，目的在於掌握基礎知識，並使知識得以初步系統化。為達到此目的，很多教師在課堂上，耗費大量的時間在細節知識點的整理上，生怕有所遺漏，但像新課一樣講時間上又不允許，所以很多時候是“網”撒的夠大 ，“魚”確沒打到多少，原因就是課堂效率很低。那麼如何提高複習課的效率呢?

　　以《牛頓第一定律和慣性》為例，學生暴露出來的代表性問題：一是慣性概念不清，慣性是物體“保持”運動狀態不變的性質這一定義中，“保持”一詞理解不清;二是對慣性大小的意義和決定因素理解不清，很多學生認為速度大，物體保持原速就運動遠，所以慣性大，於是認為慣性與速度有關。

　　其實慣性大小反映的是物體運動狀態改變的難易程度，這是通過加速度反映的，並不是通過距離大小反映的。速度改變的越快，即加速度越大，則慣性越小，又根據牛頓第一定律m=F/a , F一定時，加速度大，則說明物體質量小，所以慣性大小的決定因素只是物體的質量。學生的誤區在錯把“保持運動狀態不改變的本領”等同於“運動快慢的本領”。

　　知道了對知識理解的薄弱環節，就可以對薄弱環節詳理解學習。例如：對《牛頓第一定律和慣性》這一節複習課，可從慣性大小和質量、速度關係是什麼這一問題引入。先介紹慣性的概念，慣性大小的意義，然後通過舉例說明慣性與質量、速度的關係。最後結合力與運動的關係，過渡到牛頓第一定律的複習。

　　這種複習策略的優點是，知識點的聯絡非常清晰，有助於理清知識的脈絡，形成系統的知識體系。學生既掌握了重點，也糾正了錯誤認知，再輔以相應的鞏固練習，可以很大程度上提高複習效率。

　　如果說每一節是一個“點”，則章節就是由每一個點組成的“面”。在章節複習結束之後，可以由點到面的建立起章節的知識點體系，這樣就能進一步完善知識點的整體把握，並且為總複習結束後形成完整的知識體系打下堅實的基礎。

　　總之，在第一輪全面複習階段務必掌握好基礎知識。大腦中零散的知識點，要經過複習強化後得以充實完整，錯誤的理解要儘可能的糾正過來，形成知識體系的大致輪廓。

　　2第二輪:專題複習

　　第二輪複習——專題複習，好比是“攻堅戰”。根據我市中考考試說明的要求，應重點突破電學和力學，可分實驗專題和計算題專題。

　　實驗專題複習，主要考點有：實驗目的、實驗原理，實驗器材及使用、實驗條件、研究方法、資料處理和誤差分析等。重點實驗都要從以上幾個方面進行全面複習。

　　力學的重點實驗有：探究影響滑動摩擦力大小的因素、測量物質的密度、探究影響壓力作用效果的因素、探究影響液體壓強的因素、驗證阿基米德原理實驗、利用浮力測量密度、測量滑輪組的機械效率等。

　　電學的重點實驗有：探究串***並***聯電流***電壓***規律、探究電流和電壓電阻關係、伏安法測電阻、伏安法測功率、探究影響電熱大小的因素，以及電磁學中奧斯特實驗、電動機和電磁感應實驗等。

　　這些重點實驗是歷年中考的熱點，實驗題考查呈現開放性的趨勢，特別注重考查學生的發散思維和靈活運用知識的能力。實驗專題複習時，要立足於基礎，針對考點全面複習，同時要注意貫穿著實驗過程中的細節的討論，發散思維，大膽對實驗設計進行質疑和改進，在這個過程中逐步提高學生的觀察、分析和動手的綜合能力。

　　計算專題，重點是練習力學和電學的綜合性題目。這類問題，對知識點的聯絡要求較高，注重綜合能力的考察。複習時，要注意解題方法的指導。先分析題目的已知和未知，把所求的問題分解，把公式和規律做為橋樑，把每個小問題解決;前面簡單的小問題的解決，就為求解比較難的小問題打下基礎。計算題解題能力的提高，並非一日之功，必須在平時練習中加強訓練，提高分析能力和計算能力。

　　3第三輪:模擬複習

　　第三輪模擬題練習，這一階段是檢查學生整體複習情況，查漏補缺，提高應試能力，提高學生成績的關鍵階段。

　　這段時間教師主要任務是從試卷中發現複習中存在的問題，及時評講，並就不同層次學生提出目標意識，即高階學生要有滿分意識，中端學生要力爭上游，低端學生要有信心。要注意增強自主學習能力，自我反思，總結解題方法和應試技巧;同時也要加強心理的調節，適應中考的考試狀態，能夠在臨考時發揮出正常水平，避免心情過於緊張而導致發揮失常。總結

　　不會複習的學生，一定是不懂得反思的學生，而不懂反思的學生，一定不是會學習的學生。提高學生的學習能力，是教育教學的重要目標，為此上好複習課有深遠的意義。