高三學渣怎麼學英語

　　英語學習是一個長期奮鬥的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學習的恆心和毅力。下面小編收集了一些關於高三英語學習方法 ，希望對你有幫助

　　高三英語學習方法

　　1.大家最擔心的可能是語法，而實際上這是我最不擔心的，我只要求在平時講解或複習歸納語法時，大家要認真聽好課、做好筆記和練習。要把英語語法的基本條條記牢，並經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法。平時在做題時遇到語法疑問時或自己查閱語法書看其相關練習，或問同學問老師，這時是心中有疑問而學，理解力和記憶力都是最強的。

　　2.單詞積累一定要花大力氣，早晨和零碎時間是最好的，可以利用早晨背，晚上覆習的方法，每天至少背十個，背單詞的順序是讀準音，英漢互譯，最後背拼寫，按音標記拼寫，能造個例句就更好了這樣能連其用法一起掌握。也可以把難記的詞彙寫在卡片上，貼在桌上，床頭或隨身攜帶，用零碎時間看看記記或同桌互相考查。特別要注意的是溫故而知新，每天背新詞之前一定要把背過的詞彙複習一下，不然就是背的沒有忘的快了。

　　3.大量閱讀對英語學習至關重要，沒有大量閱讀很難學好英語。除了讀老師佈置的之外，大家要有難易程度適合自己水平的閱讀材料，每天堅持讀1-2篇閱讀***包括完型和短改***，切記，這是獲得高分的保證。在做閱讀習題時，要在文章中找到問題答案並畫下來，做完之後看一下答案詳解，學習分析方法，同時要注意泛讀，材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，空中英語教室，或名著簡易本，及各類比較淺顯的英語文章均可讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，儘量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反覆出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

　　4.寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。要常寫常改常背，寫作文覺得難，可先從造句，翻譯入手，應隨時記下並背熟常用的“句套子” ***包括一些複雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等 ***和慣用語，並多多練習套用仿寫。背範文更是好方法。還要練習用好連線詞語，因為連線詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。所以模仿最好了。另外在生活中儘可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓練寫作的方式。

　　5.朗讀和聽寫是學外語最有效的訓練方法，基礎階段必須堅持。利用好晨讀時間，讀時更是要用心，邊看邊讀邊記。在平時的學習中，如果學厭了，不必勉強繼續，但不要放下不學，可以變換一下其它的學習方法和形式，如改聽錄音，聽英語歌曲，看外語電視節目等，這樣也可以訓練聽力語感。

　　高三英語複習“三段四法”

　　第一階段，用兩個月時間複習語法。因為有不少同學反映語法不懂，所以我想先掃除障礙。高三之前，語 法知識都是插在課文中教的，比較分散，到了高三有必要加以整理，使知識系統化、條理化、科學化。同時要 列印一定量的配套練習，以達到鞏固剛複習過的知識。

　　第二階段，用三個月時間複習初中、高中的九本教科書。初中教材可少花點時間。重點放在高中第一冊和 第二冊上，第三冊重點放在第一課到第七課。複習課文很重要，因為課文集語音、詞彙、語法於一體。所以一 定要重視教材，讓學生熟悉課文內容，牢記課文中出現的語言點。

　　第三階段，用一個多月時間做綜合練習，包括寫作指導，邊講邊練，不斷地補缺補漏。評講考卷時，要著 重指出分析問題的思路和方法，使學生不光知其然，還要知其所以然。

　　為了防止“炒冷飯”，我採用下列六種方法進行復習。

　　***一***實踐：在一定意義上講，能否實踐是檢查複習效果好壞的標誌，因此我在複習過程中用各種形式給 學生以實踐的機會。對課文，除了必要的講解外，還要讓學生複述。複習初中第三冊、第四冊時，要求學生掌 握“在圖書館裡”，“打電話”，“上街買東西”，“問路”，“看病”等對話。抽學生扮演各種角色，通過 學生生動的對話，使他們記牢這些日常生活中的習慣用語。我複習“陸地和海洋”一課時，向地理組借來地球 儀，讓學生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線。複習“愛因斯坦”一課時，訓 練學生人物描寫，我出題目，讓學生寫小文章。就這樣，“聽、說、讀、寫”結合起來，加強實踐。

　　***二***啟發：啟發的實質在於調動學生積極思維。例如複習到高中第三冊第六課句型“no matter what h appens”時，漢語譯成“不論發生什麼事”，啟發學生套句型，翻譯“不論黨需要我們去哪裡……”，學生思 考後說：“no matter where the party wants us to go …”。複習時，老師不斷地啟發、誘導，使學生進行 發散思維，增進知識。

　　***三***比較：比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢?不行的。如果用於“建造房屋”，這三個詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動詞非謂語形式中動名詞和現在分詞 都是動詞+ing。都可放在be動詞之後。複習時用典型例句進行分析、比較。例如：he is teaching english. 這裡的teaching是現在分詞，構成進行時態。his job is teaching english.此句中teaching是動名詞，構成 系表結構。又如，現在分詞和過去分詞都可作表語，但有區別。人作主語時，用過去分詞作表語。物作主語時 ，用現在分詞作表語。例如:l aminterested in english.the story is very interesting.

　　***四***綜合：通過綜合，把前後知識連貫起來，起到“串線”作用。例如有些動詞規定後面跟不帶“to” 的不定式作賓補，學生搞不清到底有幾個，我把這些動詞整理出來，編成順口溜，即“五看、二聽、一感覺、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe