高三物理衝刺總複習的方法

　　高三複習是為了讓學生建立物理學科的整體框架，使他們利用物理知識去正確分析、解決、處理具體問題的能力得到提高，從而順利的通過高考，在高考場上發揮其應用的水平。因此必須有一個符合學生認知發展規律的總體安排。以下是小編 為大家整理有關衝刺高三物理的總複習方法指導，歡迎大家參閱!

　　學生通過兩年的物理學科的系統學習，對力學、熱學、電學、光學、原子物理學已有了解，有的學生就開始做大量的綜合習題，對單元複習不重視，這是不對的，在高三複習時應特別強調、重視第一階段的基礎複習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎，這才是綜合提高的前提，千萬不要盲目去搞綜合而忽視了這一階段的複習。第一階段的複習從高三開始到三月初時才基本完成，基本達到了使學生的知識轉化為能力這一教學目的，教會學生自我編制知識網路，強化學生的學習活動，在學習活動中，逐步培養學生用已學知識解決常見問題，甚至解決未學問題，讓學生在學習活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，達到將知識轉化為能力。

　　目前，高考題目更加註意考察學生的理解能力，試題更加靈活，但只要學生能正確理解到題意、建立好模型、找到解題的捷徑方法答題就變得簡單。“難題有簡便方法”即是近年物理題的一個特點，所謂“難”是建立模型難，而數學計算能力的要求有所下降，總體難度在逐年降低。為此，高三複習中也要更新觀念，主動適應這種變化。

　　高三第一階段的複習，難度比以往年級有所降低，更加立足基礎知識，重視教材。我們知道，對於物理來說，不管試題的形式花樣怎樣變化多端，但物理的本質東西——物理的基本概念、基本規律、基本公式是不會改變的。物理是一門要求學生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科學，學習物理時較高層次的能力也主要表現在對物理內容理解的深度上、融會貫通的程式上，對遇到理論問題和實際問題獨立分析和處理能力上，以及發現問題、提出問題和解決問題的能力上。理解能力是基礎，只有理解能力提高了，其他能力才能得到發展。而理解的基礎是紮實的基礎知識，只有掌握牢固的基礎知識，基本技能，對概念和規律的理解才能深入、透徹、融會貫通，理解能力才能提高。所以只有牢固的掌握基礎，對基本物理概念、物理規律真正理解清楚了，才能弄清其本質，明白了相關概念和規律之間的聯絡，才能逐步培養學生的物理能力。

　　所以必須告誡學生，不能簡單地以做習題，不能靠題海戰術來代替基本概念和基本規律的學習和理解，這樣只能使學生掌握的物理知識不全面和支離破碎，當遇到新的物理問題時，就很難應用所學的物理知識去解決這些問題。在複習中，存在兩類學生，一類是認為老師講的基礎知識太簡單，不願聽而只做題，一類是思維懶惰，過分依賴老師，不願花時間去看課本，去理解概念，實踐證明，他們都不可能取得理想成績。因此，在第一輪複習中我們堅持以教材為主線索，紮紮實實把各部分知識弄懂，理解它們的意義、應用和聯絡，才能為第二輪複習打下良好的基礎。

　　第二階段的綜合複習，重點放在解題方法的指導上。物理學有其特有思維方法、科學方法***如思想模型法、控制變數法、類比法、等效法、對稱法等***，這是物理學的精髓所在，也是物理的美所在。因此，在平時的訓練中就有目的有意識地滲透這些方法，使學生能夠體會和理解這些方法，轉化為學生自己的東西，這樣在考試中才能發揮出來。例如，求解帶電粒子在磁場中的圓周運動問題的思路是：找圓心，求半徑。在分析中體會圓周運動的對稱規律：“從同一邊界射入的粒子，再從同一邊界射出時，速度與邊界的夾角相等;在圓形磁場區域內，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。”在講解選擇題時，也要注意讓學生掌握一些方法，甚至一些方便快捷的“怪”方法。例如在做綜合練習時，中等生往往時間不夠，如用排除法，可以快速解答選擇題，準確度也會提高。我們希望學生在尋找方法中體驗快樂，在總結方法中獲得提高，在成功的經歷中獲取自信。高考中理論聯絡實際的試題逐漸增多，正以其旺盛的生命力成為高考試題中的亮點，這類題要求學生反覆閱讀理解試題所給的資訊，去掉干擾的資訊，提取出有用的資訊，從所給的物理過程，物理情景中建立物理模型，然後再根據所學知識進行解答，雖然其中所應用的物理概念或規律是比較基礎的，甚至是學生比較熟悉的，但從學生實際情況看，學生的解答並不好，因此，我們很注意收集這方面的資料，以幫助學生克服懼怕心理。

　　衝刺階段針對學生心理負擔過重，複習方法要靈活。五月份是學生身心最疲勞的時候，學生思維活動慢，錯誤率大，興奮不起來，針對這種情況，我們就要搞些小專題，如求極值問題或者選擇的專門訓練，或者大張旗鼓的搞高考猜題練習，學生很有興趣。另外還要重視資訊收集：上網查資料，找新題，在學生最疲勞的時候做的題更加需要簡單而有新意。注重把概念講清、講透，把易混淆的知識點一一區別，配置一定的例題，然後參考複習資料，刪去一些較難、較偏、較繁的題目，保留其中適合我校學生實際的體現考查學生能力、思維的題目，先讓學生自己獨立完成，然後針對錯誤多的習題進行評講。精選一些套題供學生訓練，按高考要求每套12題，設定8個單選題，1～2個填空或實驗題，3個計算題，每套題用一節課時間完成，強化訓練，下節課評講。所選試題來源主要是市場上銷售的各種套題和考前來自北京、成都等地的資料，採用剪刀加膠水、加滑鼠的辦法。儘量不用陳題，這樣作到訓練的針對性、有效性。有的易錯題、考核重點知識、訓練學生思維能力的題目我們變換形式反覆考察。

　　實驗複習突出重點，搞專題分析。實驗是物理知識體系中非常重要的部分，是實施素質教育重要手段，而實驗能力的考查在高考中一直佔有相當重要的地位，所以要切實重視實驗能力的培養特別是基本實驗的複習，還要注意新增加的實驗的複習。《考試說明》中的“設計和完成實驗能力”一定是今後考查的重點，但會從基本實驗出發，來設定新問題，所以不能忽視對學生進行設計性實驗的培養。考綱中要求的是設計和完成實驗的能力，即學生能解釋實驗現象和結果，得出實驗結論;能根據要求設計簡單的實驗方案，能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。雖然試題的難度變大，但基礎依然是學生實驗和大量的演示實驗，是基本儀器的使用。一定要讓學生親自動手做實驗，理解實驗的目的、原理、步驟、資料處理方法，才有可能牢固掌握實驗，因此，在第一階段複習時，就帶著實驗，在第二階段讓學生看實驗錄影，並且把實驗器材擺放出來，讓學生回到實驗室做實驗。然後進行強化訓練及實驗專題分析。

　　每年高考試卷分析中幾乎都提到實驗是學生的薄弱點，丟分較多。因此，加強實驗複習是保證高考得分的一條有效方法之一。在考前一週學校開放了實驗室，並利用多媒體播放了“高考實驗複習”中的一些內容，要求學生把高中階段做過的實驗重新做一遍，要求學生用新的視角重新觀察已做過的實驗，要求他們要有新發現和收穫。同時對每一個實驗的目的、步驟、原理、儀器使用、觀察分析、結果解釋等都應掌握，並會設計簡單的實驗方案。