英國高校學生事物管理模式探究論文

　　高校作為培養高素質人才的重要場所,如何做好學生管理工作,需要其不斷地進行實踐與反思。目前高校的學生管理工作中還存在著不少問題,制約了管理工作的有效開展,高校管理者須改變傳統的管理理念,樹立以學生為本的觀念,實施 以人為本 的管理模式,以提高工作效率。 以下是小編為大家精心準備的：英國高校學生事物管理模式探究相關論文，內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　英國高校學生事物管理模式探究全文如下：

　　【摘要】：高校的學生管理工作是高校管理的重要組成部分,以人為本的管理模式,就是要堅持以人為本的教育和管理,以學生為中心的人性化管理模式。本文通過分析以人為本的管理模式的重要性,探索出不斷優化人性化管理模式的方法。

　　【關鍵詞】： 以人為本 高校學生管理 管理模式

　　英國高等教育歷史悠久，排名位於世界前列的牛津大學和劍橋大學建於12世紀，是歐洲最古老的大學。英國的高等教育大眾化和普及化程度較高，大學具有良好的國際聲譽。近年來，英國高等教育發展十分迅速，學生群體需要和特徵日益複雜，英國高校學生事務管理模式在新環境下也隨之不停的發展。我國高校由於近年來的擴招，高等教育大眾化、國際化趨勢日益明顯，年輕一代的大學生表現出的多元化價值要求也給當前學生管理工作帶來了新的挑戰。通過研究和借鑑英國高校學生事物管理的核心理念和工作體制，對提高我國高校學生管理工作提供了新的視角和方向。

　　一、 尊重學生，注重服務

　　當前，英國高校學生事物管理形成了“以學生為中心”的理念，並全面具體地體現在學生事務管理實踐中。這種以人為本的辦學理念是以確保學生得到更好的服務為目標的，在日常工作的方方面面都有表現。英國的學生事務管理工作充分尊重學生自主選擇的學習和生活方式，並在此基礎上對學生進行有效的引導和管理。學生事物部門將學生看做獨立的成年個體，充分尊重每一位學生獨立的人格、個性和權益，保證學生的自我教育在整個大學階段的重要性。這種尊重主要體現在以下幾個方面：

　　1. 英國高校管理者認為他們有責任為學生創造良好的學習條件，提供高質量的服務，對學生的日常管理更多地是協商而不是命令，將尊重學生成長作為學生事物工作的前提，積極為學生創造更好的學習條件，同時也要求學生對自己的學業負責。

　　2. 學生事物部門把深入瞭解學生狀況作為工作的出發點，瞭解學生的思想心理特點，以學生的需要來確定服務的內容和形式，進而增強工作的針對性。英國高校裡各種指導服務中心很多，基本滿足學生的各種需求，例如一些留學生較多的高校，會在學校內部設立留學生服務中心，確保留學生在不熟悉的國家也能得到及時有效的幫助。

　　3. 確保學生髮揮主體作用，在學校的領導管理機構設立學生代表席位，保證學生對學校的各種決策有知情權，並參與到決策當中來。如果學生對學校的任何方面有不滿，都可以通過學生代表向學生事物管理部門反映，從而保證學生的各項權利。

　　二、體系完整，制度規範

　　英國是英美法系的發源地，國家的法制化程序較高，在學生事務管理方面，法律和制度的完善也起到了重要作用。從學校管理政策的制定到學生考試作弊等問題的處理，均有律師提供法律諮詢，並依法處理。在對學生違紀的處理過程中，學校必須嚴格遵照法律處理流程，並給予學生相應的申訴權利。但如果某項事物屬於學生自己的私人事物，那麼學校絕不會介入，只是在學生需要幫助的時候提供法律諮詢和建議，而不是直接代表學生去處理。這種處理方式即保護了學生的隱私，又可以使學生得到相應的幫助，值得我國高校學生管理部門的學習。

　　同時，英國高校實行導師制，是由導師對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導的人才培養制度。學生進入高校後，學院會為他指定一位導師，與國內進行學生管理工作的輔導員不同，英國的導師是以教學指導為主，在教學上重視個別指導、言傳身教，力圖營造和諧、寬鬆、自由的教育環境。這使導師制超越了作為一種教學手段的功能，對學生而言，從導師身上學到的不僅僅是學術知識，還有研究事物的態度和思維方式，對學生的整個學習生涯產生深刻的影響。

　　三、借鑑與啟示

　　在我國高等教育迅速發展的背景下，高校學生管理工作所處的環境也發生了巨大的變化，我國高等教育由“精英教育”模式向“大眾教育”模式過渡，高校學生工作的服務物件發生了改變，出現了許多新的情況和新的問題：學生年齡普遍偏小，適應能力較弱;班級、團組織的凝聚力降低，組織學生活動難度加大;社會環境變化迅速，就業形勢嚴峻等。這些問題都給高校學生管理工作帶來了更大的壓力。通過分析英國高校學生事務管理的基本情況，結合我國高等教育的實際情況提出如下幾點建議。

　　1. 管理方式民主化，尊重學生的主體地位

　　以學生為本的理念是現代大學理念的重要內容，要求我們在開展學生工作的過程中，堅持一切從學生出發，以調動和激發學生的積極性和創造性為手段，在工作方式方法上要由管理型向引導服務型轉變，多與學生互動，尊重、關心、引導好每一個學生，重視學生的想法，維護學生利益。

　　2.加強隊伍建設，提升工作水平

　　現階段我國很多高校負責學生管理工作的輔導員並沒有經過系統的培訓，造成在進行學生工作時有不夠專業的情況出現。我們應著重加強學生工作者的隊伍建設，提高工作水平。基於現階段學生工作面臨的政策環境、工作難度、內外影響等各種新形式，只有不斷的提高學生管理工作者的業務水平，才可以保證“以學生為本”的管理理念，有效的提高學生的綜合能力素養。

　　3. 完善制度建設，增強工作實效

　　要真正增強學生工作的效率，就必須從制度抓起，使管理工作規範化、制度化。英國學生事物工作有嚴格的規範，服務機構健全，學生工作的制度、細則、工作職責明確。在我國，學生管理工作的規範化建設仍然不夠，學生處職責不清，輔導員事物過於繁多，導致有時會有疏漏的情況。為了解決此類問題，需要加強學生部門的服務職能，幫助學生解決在校期間的具體問題。同時，也應發揮學生的自我教育與自我管理作用，藉助學生會、學生社團進行學生管理。