高考生物第二輪複習的重點在哪裡

　　高考生物複習的過程中，對於易錯題的整理分的是很重要的內容，這些關鍵點我們可以放在第二輪的複習之中。下面是小編分享的高考生物第二輪複習的重點，一起來看看吧。

　　高考生物第二輪複習的重點

　　一、整理易錯題

　　首先要認真收集錯題，建立錯題集。方法有錯題本法——用專用筆記本摘抄自己的錯題;試卷標記法——在試卷上用紅色標記自己的錯題，寫好反思及解答此題的要點，並編號整理好試卷;裁剪法——將試卷的錯題剪下來，貼在錯題本上。本專輯也以錯題立意，分專題地整理了歷年考生的許多錯題型別。

　　其次要深入研究錯題，分析錯點，找準出錯的原因。是知識性失分，則及時迴歸教材，進行基礎知識的查漏補缺;是方法性失分，則重新審題，找準切入點，理清該題的解題思路，學會該類題型的解題技巧;是過失性失分，則對自己又是一次警示，應督促自己克服粗心大意、輕視書寫、過度焦慮等非智力毛病。

　　二、抗錯性策略

　　研究錯題是為了預防再錯，減少出錯或不出錯，增強自己抗錯的能力。除了解題的規範科學和應試策略合理外，很好地利用錯題資源，增強抗錯能力，也是一個更有效的途徑。

　　1.要親近易錯題

　　錯題就是我們自己的“傷疤”，要癒合不會一蹴而就，必須我們自己經常親近呵護，經常翻閱和揣摸，只有這樣才能彌補我們備考的傷痛，切實提高解題能力。所以錯題要反覆看、考前看，它不遜於十倍的訓練，不要“一日被蛇咬，十年怕井繩”，要愈挫愈勇，親近自己的錯題，並戰勝之!

　　2.要做幾個強化

　　首先強化審題訓練。高考題往往看似常規，其實都有創新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關鍵字詞句***題眼***，獲取有效資訊。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。

　　其次強化變式訓練。易錯題的變式是考生再錯的陷阱，訓練過程中，要善於對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養自己的問題意識，而且還可以培養自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

　　第三強化創新思維。創新思維與定勢思維是對立的，創新的高考題，看似常規簡單，其實入題容易得分難，失分往往是定勢思維導致的。怎樣才能強化自己的創新思維呢?除了審題細緻外，還應經常把典型試題進行改編，如試一試把條件改變、把提問改變答案將怎樣?把圖示改變答案又會怎樣?把幾個問題組合又會怎樣?把簡答題改選擇題又會如何?針對易錯題，做一下這方面的創新，再錯的可能性就會減小。再有，對相關題型的歸類、整理也是一種創新。推陳出新就有新題，高考命題也是這個思想。

　　本輯也是一本很好的錯題集，在二輪複習時是一本很好的複習資料，如果認真研讀，細心領會，肯定會受益匪淺。其中易錯筆記將實際教學、閱卷、備考中學生容易混淆的基本概念、原理，記不住、記不清、記不牢或沒有理解、理解不透的知識點以習題的形式歸類整理，同時進行了講解，幫助學生徹底擺脫解答此部分試題的思維定勢，走出解題誤區。例題針對性強與高考題型吻合，具有一定代表性、新穎性，解題思路或解題過程清楚明瞭。易錯反思分析到位，針對性較強，並進行強化訓練，真正達到掌握知識，提升能力的作用。

　　三、強化應試策略減少過失性失分

　　考試靠實力，但考試策略對成績影響很大，可以說，高考時會考試比會學習更重要。首先穩定情緒，提前進入狀態。具體做法是：每次進考場前先做一兩個生物選擇題，提前“熱身”，因為理科綜合卷中先是生物題。其次快速瀏覽試題做到心中有數：拿到試卷後不要匆忙答題，先了解試卷的題量、題型、難易和各題的比分等大概情況，做到心中有數，確定答題時間的分配和順序。第三做題要機智：一般是先慢後快，穩住情緒，從前向後，先易後難，保證把可以拿到的分拿到手，遇到不會做的題時，可以跳過，不要搞亂情緒。遇到綜合性比較強、新穎的難題時，首先要有信心，不管怎麼難，也不會超過中學所學的知識範疇，總是滲透著學過的概念、原理等，聯想原來做過的類似試題的解法，進行分析推導，或者從不同的角度分析找到解題思路。基礎差的同學要“學會丟分”，難題可以不必做完，重要的是把會做的題都做對。另外提倡答題條理化，平時訓練就要養成規範答題的好習慣，高考閱卷也非常規範，甚至於機械化，所以答題應條理分明，一目瞭然，最好1、2、3的分好點，千萬不要寫成一片，使閱卷老師看不清而導致丟分。規範、準確、完整地答出技巧，讓人滿意，這是多得分的有效途徑。

　　高三生物複習備考策略

　　一、未雨綢繆，合理有序

　　一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試範圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;並與往年試卷作對比，弄清高考常考的主幹知識點、高考變式題背後有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定複習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節複習和專題複習。一輪複習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪複習根據本學科知識內在聯絡，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯絡的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪複習側重於課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪複習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在複習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，並及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網路，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪複習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪複習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪複習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯絡的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關係和整體性，即進行專題複習。第三輪複習主要是迴歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規範的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

　　二、夯實基礎，強化能力

　　學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在複習中，要注重知識的內在聯絡，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網路化，將所學知識濃縮其中，瞭解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯絡。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如複習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式***二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂***比較複習。又如，關於DNA的結構與複製，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，鹼基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的複製包括概念、複製時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，並將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網路是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯絡而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關於DNA的結構和複製的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯絡起來，就形成了一個知識網路。

　　三、講究方法，聯絡實際

　　複習方法要得當。生物高考複習中，一般要使用三種常見的複習方法。***1***比較複習法：在複習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化;碳迴圈、氮迴圈、硫迴圈的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。***2***串連複習法：複習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散於第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。複習時，可以把這些知識串起來複習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。***3***聯想遷移法：如線粒體，可聯絡到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如複習膜的流動性，可聯絡到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

　　近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、瞭解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。複習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，***1***生態和環境熱點***生態農業、環境汙染、溫室效應、環境保護***。***2***生命科學前沿熱點***基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃***。***3***工農業生產、人類健康熱點***轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病***。***4***國內大事、世界風雲***神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等***。培養提取有效資訊、編碼資訊、遷移資訊的能力。

　　四、加強實驗，拓展遷移

　　高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有 15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此，在總複習備考階段的實驗複習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

　　對於教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設定、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用於社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況***只有生活的植物細胞才能發生質壁分離***;防腐殺菌***在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質***;判斷細胞的年齡***成熟植物細胞的質壁分離現象明顯***，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕鬆突破。

　　綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意於能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的複習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重複知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統複習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。

　　高考生物的備考建議

　　1、夢想。每一個學生都要有自己明確的高考目標，可將自己的高考目標分解為多個階段性目標，例如學校的第一次月考、第二次月考、深一模、廣一模、深二模等，自己要達到什麼樣的分數和排名。有了目標才會有奮鬥的動力和方向。

　　2、規劃。明確的計劃將會讓學生的學習更高效，避免盲目和隨意。學生要對自己高三一年的複習制定詳盡的計劃，包括月計劃、周計劃、日計劃。堅定不移的執行計劃是最重要的，自己可根據計劃進行自我監督或同學間相互監督，並根據完成情況適時調整計劃。

　　3、信任。相信學校，相信老師，相信自己。課上認真聽講，提高課堂效率。課後不折不扣的完成老師佈置的任務，按照老師的計劃按部就班的複習，切忌自己另搞一套，否則得不償失，事倍功半。

　　4、信心。天道酬勤，相信經過自己的努力一定會實現自己的高考目標。不要為高考前的各種模擬考試的失利而氣餒，考後的反思和總結才是最重要的，高考前出現的問題越多高考時遇到的問題就會越少，真正的解決問題才是重中之重。在高考沒有結束時，任何結果都是不可預料的，但有一點是肯定的，你選擇怎樣的行為就會有怎樣的結果。

　　5、健康。高三複習是毅力、耐力、智力和體力的多重考驗，考生一定要加強體育鍛煉，合理膳食，確保健康的身體來應對高強度的體力支出。