初中英語教學在教材插圖的功能

　　初中英語插圖的作用

　　所謂插圖是指插在文字中間，用以說明文字內容的圖畫。只所以採用圖畫，是為了對文字內容作形象的說明，加強作品的感染力和書刊板式的活潑性。插圖與文字相比，有其獨特的不可替代的作用：1.用插圖的方法來展示一部分文字的內容，會有形象、直觀，一目瞭然特點。2.插圖可以作為文字部分的補充，和文字相得益彰。3.把複雜的科技問題直觀化，一目瞭然，減少了文字敘述，反而便於人們理解，比文字效果要好得多。4.文圖並茂，美化版面，給人很好的視覺和心理享受。

　　初中英語插圖在廣告中的三大功能

　　插圖在廣告中的三大功能為吸注功能，看讀功能和誘導功能。

　　廣告中的吸注功能主要是指有才創意的插圖能夠吸引消費者的注意。有人研究發現，假設某些消費者從心理上對一切文字廣告都感到厭煩，排斥任何廣告。而在無意看廣告時突然看到了廣告，此廣告不是華美的文字，而是富有創意的插圖。其精彩插圖家鄉海綿吸收水分一樣，把消費者不自覺地吸進去了。就像愛麗思掉進了兔窩那樣地跌入深淵，而在有創意的插圖的深淵裡，心不自覺的循著插圖探究，由此達到了廣告設計者的目的。

　　插圖的看讀功能主要指快速，有效地傳達廣告的內容。這就是插圖會“說話”的功能。最好的廣告插圖應是簡潔明瞭，便於讀者抓住重點的插圖。國外有一些廣告插圖家通過“藏文法”來測試廣告插圖的表達能力，即把廣告的正文和標題等掩蓋起來，讓讀者只見插圖，看其能否瞭解廣告所要表達的內容，好的插圖往往有三秒鐘見效的力量。

　　插圖的誘導功能指抓住消費者心理反應，把視線引至文案。好的插圖應能將廣告內容與消費者自身的實際聯絡起來，和消費者形成共鳴。插圖本身應使消費者迷戀和感興趣，畫面要有足夠的力量促使消費者進一步想要得知有關產品的細節內容，誘使消費者的視線從插圖轉入文案。

　　初中英語插圖在教學中的三大功能

　　同樣，插圖在教學中也具有這三種功能：吸注功能、看讀功能、誘導功能。

　　初中英語課本的插圖畫面有濃郁的生活氣息。畫的內容都是學生喜聞樂見的事情。容易引起學生們的共鳴。使他們的心隨畫而動，學生看著插圖，不由的暗自發笑，甚至會想，插圖畫的是不是就是我。這樣的畫面當然就會讓學生們不自覺的進入插圖，被其有趣的畫面所吸

　　引，這就體現了插圖的吸注功能。學生們看到插圖，一下子就讀懂了插圖，心領神會，對插圖的解讀實現了插圖第二大功能，即看讀功能。畫中所描述的人物時曾相識，畫中所敘述的事或是自己經歷過，或是有同學身上發生過。好的插圖就是畫中內容和讀者自身的實際聯絡起來，這才能使讀者走入畫中。看著插圖開始思考和探知這個神奇的畫面，本能的想知道圖中的事物是什麼，怎麼去說圖，解圖，用英語怎麼說，這就是插圖的誘導功能。使人輕鬆地進入插圖主題，實現了設計該插圖的目的。

　　這樣的插圖使學生忘記了令人厭倦的英語學習，有了這樣的求知慾望和好奇心，那麼在老師授課時就能專心致志，跟著老師的思維走，大腦就不會分心和開小差，輕輕鬆鬆地學會了英語知識。學生也會思考和問問題了。根據畫面問老師某個場景或某個事物用英語怎麼表達。根據畫面進行舉一反三的語言操練。而且畫面能夠增強學生記憶力。記憶插圖比記憶文字要容易得多。

　　讓我們看一下義務教育課程標準實驗教科書9年級英語教材***人教版***P76 的Unit ten，其標題為“By the time I got outside， the bus had already left” 看到文字，對學生沒有多大吸引力。然而這五幅畫面確實達到了故事性和趣味性的統一。使人既有漫畫的感覺，又有寓言故事的感覺，畫面層層遞進，讓人好奇心不斷增強，一是畫面中一個睡眼朦朧的女孩，一覺醒來，抓起鬧鐘一看，驚得嘴巴張開，似乎在說，天啊，上學要遲到了。讀者著急想知道後面發生的事。二是畫面中這女孩趕忙起來沖淋浴。可見該女孩有愛乾淨的好習慣。可今天就不能省略嗎?

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