關於英語四級英語單詞記憶法

　　單詞記憶不僅對考試的各題型都是非常重要，對於口語表達、聽力也非常重要。下面就是小編給大家帶來的，希望大家喜歡!

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　　大學英語教學大綱規定四級考試對詞彙的要求是記憶4200個單詞以及由這些詞構成的常用片語。根據研究分析大學英語四級考試歷次真題，我們將四級詞彙分為核心詞彙檢視核心詞彙和非核心詞彙。核心詞彙是歷次大學英語四級考試試題中出現頻率較高的詞和詞彙考查重點，以及本身帶有片語較多的詞和多與其他詞類搭配的詞，有特殊用法的詞，考生可能不太熟悉的詞。非核心詞彙包括中學階段可能已經掌握的詞，只有一個意思，且僅表示某一名稱的詞和專有名詞，因為這些詞除非在閱讀理解中外，一般不會被設計成詞彙試題。大綱要求的常用片語檢視片語和搭配經過統計，共有1617條，這些片語往往是考查的重點，它們要麼出現在詞彙試題中，要麼出現在完形填空中，應該是記憶的重點。

　　記憶方法

　　1. 黑白迴圈記憶法

　　黑白迴圈記憶法的核心意義是通過對大綱規定的詞彙進行分類，找出記憶重點，排除非核心詞彙的干擾，通過對不同級別單詞的先後記憶，最終達到全部掌握單詞的目的。

　　本記憶法規定，如果考生對某一單詞能說出它的所有漢語意思和用法，那麼本單詞對他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把它定義為灰詞;如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把它定義為黑詞。

　　記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉化為白詞。消滅了灰詞後，就開始記憶黑詞，經過一段時間的記憶，一部分黑詞就可能轉化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以後的記憶中，黑詞不斷地變為灰詞,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞彙都變成白詞。這是第一層面上的迴圈。

　　另一個層次上的迴圈是，在記憶灰詞和黑詞時，可以將單詞按一定的標準分組，規定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，複習第一組，第四天記第四組複習第二組，依次迴圈，達到邊記憶邊複習的目的。

　　這種單詞記憶的好處是學習者始終知道自己的學習任務和學習效果。

　　有關黑白詞彙的記憶的具體方法，大家可以參看我們的《大學英語詞彙黑白記憶法》一書。

　　2. 詞根、詞綴記憶法

　　黑白迴圈記憶法解決的是四級詞彙的巨集觀記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞彙微觀記憶問題。它的特點是充分利用單詞的構詞規律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。比如知道able，abil的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才幹有關係的;如果知道act=to do，to drive做,幹,驅動那麼記憶act,action，actor，actress，active，activity，activate，actual，exact，reactor，interact，transaction等就非常簡單了。知道了part=to separate的意思是分離,分開更可以記住一長串單詞: parcel，park，partly，partial, partner, party, participate, participant，particle, particular，apart，apartment，department，compartment，depart，part，partition。類似的詞根還有很多。在這裡我們僅舉幾例，有關大學英語的詞根、詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學英語詞彙詞根、詞綴記憶法》一書。advan=forward在前,向前;add=to，put to加上;aer=air,space空氣，天空，太空;ag=to do，to move，to conduct做，攪動，引導;alter= to change改變;ampl=large，spacious寬，大;ann，enn=year年;art=skill技藝;cure，sure-=care操心，關注,安全，照看，醫治;dic，dit=to speak講，說;form，forma=，format=shape，figure形成，模式。

　　除了詞根以外，英語單詞當中還有很多詞綴包括字首，字尾，這些字首和字尾在單詞當中出現得非常頻繁。記住了這些單詞的字首和字尾再加上詞根的幫助，可以充分利用單詞之間的形式和意義聯絡，對大量的詞彙進行模糊記憶：只要知道某個單詞中包含有某個認識的詞根或詞綴，就可以大致知道該詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。相應地，在做詞彙題或閱讀理解中的上下文中詞彙題時，也能根據詞根、詞綴做出正確的判斷。

　　3.全息記憶法

　　所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的“意群記憶原理”來記憶單詞。記憶科學研究證明，如果單個記憶單詞既累又不能長時間地鞏固。只要將單詞按一定的意義聯絡組合起來記憶，效果會大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對於物質的分類方法把四級大綱上的詞彙分成“物質世界”，“人類社會”和“科學思維”三個大類。“物質世界”又可細分為“無生命物質”和“有生命物質”。“無生命物質”可以包含物質的最小成分atom，particle到宇宙大空間universe，solar，lunar;“有生命物質”可以包括構成生命的最小單位基因protein，gen，cell,，低階的水生生物fish，shellfish到爬行動物reptile，insect再到飛行動物bird，哺乳動物mammal，猿monkey和人human being。在“人類社會”這一概念下的上層建築就可以包含皇家royalty，dynasty，dictator，貴族nobleman，landlord，政府government，official，administrate，選舉election,vote,立法congress, assembly，legislative，動盪disorder，uprising，revolution，警察police，officer，監獄gail，prison，武裝army, armed forces，戰爭war，weapon，surrender，defeat，victory，和平peace，treaty。以上所列舉的都是按一定的名詞概念進行的分類，在實際操作中只要是和這些概念和意義有關的名詞，動詞及其短語，形容詞和副詞等都可以一併記憶。

　　這種記憶方法的優點在於學習者可以隨時隨地根據某一資訊聯想記憶單詞。比如：一個人騎車走在街上就可以聯想到bicycle，truck，car，vehicle，bus，traffic jam，light，rush hours，highway，freeway，zebra lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。又如：我們到醫院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。

　　本記憶法的另一個優點是，能突出一些常見單詞的不常用的意義，因為多義詞的不同意思可能被歸入不同的意群當中。比如：resource可以歸入三個意群當中，它與substance，natured等放在一起表示"物質資源";與method，approach放在一起表示“辦法”;與with放在一起表示“智謀”和“應變之才”。

　　4.聯想法　　

        坦率地講，只要有利於單詞的記憶，大家可以想盡一切辦法來記憶，有時，甚至可以忽略它們有無科學道理。下面我們就向大家再介紹幾種有效的詞彙記憶方法，供參考。同學們也可以在學習單詞當中，自己有意識地總結,探索出對自己來說行之有效的單詞記憶方法。但是，一旦你找到了好的方法，請一定不要忘記了和大家一起分享。

　　1基本義聯想法

　　這種方法利用多義單詞的意義擴充套件規律，首先抓住單詞最基本的意思，然後根據其他詞義與基本義的聯絡來輕鬆地記憶單詞。比如：我們知道immediately的基本意思是“中間沒有間隔地”就可以較容易地記住它的三個意思：1 時間立刻;2空間緊挨，緊接，緊跟;3 關係直接。

　　2形義聯想法

　　這種方法的做法是找出單詞之間形狀和意義的共同特點，利用他們的共同特點展開記憶。比如我們對ball，ballet，balloon，ballot，bullet等幾個詞就可以做這樣的聯想記憶，即他們都和球有著意義是上的聯絡：balloon是體積較大的氣球，ballot是用來投票的紙球，bullet是體積較小的金屬球。再比如：brace支柱，支架，bracket托架，括號 brake閘，剎車，branch分叉，樹枝等幾個詞當中都包含了br，而它像張開兩手向前作"抱"的姿勢。這幾個單詞的漢語意思當中也都包含一個，抱或託的形象。

　　adamant :adam+ant都是堅定 poignant同義詞sharp，pungent

　　aristocrat: aristotle/~tic/cy; gentle/nobleman

　　3 諧音聯想法參考書：張雪松《奇思妙想記單詞——大學英語六級詞彙》

　　ambulance: 俺不能死啊，快叫救護車! sue 起訴

　　chef: 師傅; 廚師長 char：雜務，打雜

　　freshman: 大一學生 要服貼，如礙事就施加點蠻力。

　　sophomore:大二學生 掃去了浮躁的惡毛病。

　　junior: 大三學生 開始注意你的學業。

　　senior: 大四學生 噻!你馬上就要畢業了!

　　abase: 降低身份 額娘彈貝司是降低身份。

　　abash： 使羞愧/困窘 惡人向我拜師使我羞愧。

　　abate： 減少，減輕 減少金額之事要揹著他。

　　abhor: 憎惡，厭惡 我痛恨惡霸這號人。

　　collision： 衝突衝撞 有衝突可離開忍讓。

　　revere： 尊敬 如果是一位老爺爺我就會尊敬他。

　　4趣味造句法

　　此方法是用一個有趣的句子將一組詞串起來。比如baby, bachelor，bad，bacon，badly，bacteria, balance等幾個詞在拼寫和意義上都沒有什麼聯絡，我們可以通過一個例子將它們貫穿。a bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，and was awarded a badge。一個沒有孩子的單身漢身子失去了平衡，結果病得很厲害，因為他吃了一些帶菌的燻肉，並被授予一枚勳章。

　　這個句子荒誕離奇，但卻巧妙地將所有地連在一起，而且它還體現了各個單詞的用法，由於單詞大多以同一個字母開頭，因此具有音韻的效果，讀起來朗朗上口。

　　5巧用單詞之間的共同成分，由熟悉的單詞記憶新單詞。

　　如：由east我們可以擴充套件記憶beast野獸,feast盛宴，yeast硝母;由obtain獲得，contain包含，maintain維持，sustain支援，retain保留。

　　6分割記憶聯想

　　本方法就是把一個單詞分成幾個單詞或部分，利用它們之間的意義進行聯想從而達到形象記憶的效果。比如,charisma 領導人的超凡魅力可以這樣拆分記憶：cha可以看作china，ris，ma可以看作是rise，mao連起來就是china rises mao。中國升起了毛澤東------作為領袖，毛澤東具有超凡的魅力。

　　5.口訣記憶法

　　口訣一：

　　rim: 邊緣 brim: 邊緣

　　grim: 恐怖的 trim: 修剪整齊

　　prim: 呆板的 prose: 單調、散文

　　plight: 困境 pray: 祈禱

　　只有rim是邊緣，

　　前面加b意義不變，前面加鬼g真恐怖，

　　前面加t才修剪整齊，前面加p真呆板，

　　撲p到玫瑰rose前真單調，

　　撲p滅燈光陷入困境，

　　撲在光前來祈禱。

　　[擴充套件] 看到g想成“鬼”，看到p想成“撲”

　　口訣二：

　　blemish:汙點

　　blot:骯髒，汙點

　　blight:枯萎

　　blast:爆炸

　　blame:責備

　　布萊迷失是汙點，

　　雖然不多但也挺髒，

　　見不到光就枯萎，不持續就爆炸，

　　炸瘸了腿別怪我。

　　[解釋] “布萊”想成英國首相“布萊爾”

　　[擴充套件]見到b想成“不”

　　6.視聽結合法 購買配有cd或磁帶的單詞書，邊聽邊看理論根據：聽覺/視覺/綜合記憶型

　　7.幽默小故事記憶法參考書：邱勇《詞彙哈哈鏡——趣記gre8000詞》

　　諸葛亮發明連發弓箭

　　諸葛把法律reenact再製定

　　還發明一些artifact人工製品

　　給後世帶來impact影響

　　蘇州大街

　　外貌看似daft愚笨的

　　用刺繡的craft手藝

　　刺出憲法draft草稿

　　賈政教訓賈寶玉

　　把讀書propagate宣傳

　　寶玉卻divagate離題

　　打探起agate瑪瑙

　　茶花女的最後時刻

　　雖然表情craggy冷峻的

　　但人已經scraggy瘦得皮包骨體

　　手中茶花flaggy枯萎的

　　英語構詞法

　　複合compound：trustworthy; spot-light

　　派生affixation:詞根:bio-生物, dur=堅持, preci=price, aero=air dict言: edict, indict, verdict, predict, dictate

　　字首: dis-, de-, anti-,non-,mono-,mis-,inter-,字尾: -ation,-ness,-ful,-less,-ity,-ist,-ism,-ish

　　融合blending: brunch; motel; heliport; paratroops; mocamp; cheeseburger; workfare; medicare; mediaid

　　轉化conversion: love; daily; final

　　還原back-formation: babysitter->babysit; chain-smoker ->chain-smoke

　　簡略shortening: ad; exam; phone; prof.; lab

　　首字母縮略acronyms: cc. cf. c/o un laser: lightwave amplification by stimulated emission of radiation