計算機基礎與計算思維探究論文

　　在大學教育中，計算機基礎教學是培養大學生專業素質和綜合創新能力的重要環節。而在計算機基礎教育開展過程中，重視大學生計算機思維的培養，對於提升學生的計算機基礎有著十分重要的作用和意義。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《計算思維與大學計算機基礎教育》

　　摘 要：在大學教育中，計算機基礎教學是培養大學生專業素質和綜合創新能力的重要環節。而在計算機基礎教育開展過程中，重視大學生計算機思維的培養，對於提升學生的計算機基礎有著十分重要的作用和意義。本文首先就計算機思維的重要性進行了必要分析，然後就計算機思維在大學計算機基礎教育中存在的問題進行了分析，最後從幾個方面就大學計算機基礎教育中的計算機思維方法進行了簡單地論述，希望通過本次研究對更好的促進大學計算機基礎教育發展有一定的幫助。

　　關鍵詞：計算機思維 計算機基礎教育 存在問題 方法

　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082***2015***10-0130-02

　　資訊時代的來臨，使得計算機成為了我們日常生活中不可或缺的資訊交流和溝通的工具，因此，在大學教育中，計算機基礎教育課程就成了大學生的必修課。但是，多數的大學院校在對學生進行計算機基礎課程教學過程中，都沒有取得顯著的教學效果。在教學設計、程式製作、資料構造等課程方面讓學生學習起來困難重重。很多的大學生都表示學習大學計算機基礎課程是他們的學習難點，學生學習起來枯燥乏味，不願意主動學習。在新時期，出現了學生學習積極性不高的現象主要是因為學校在制定課程教學過程中，忽視了計算機基礎教學的本質要求，更多的強調了計算機教學過程中的應用性和實踐性。由此可以看出，如何激發大學生學習計算機基礎課程的興趣就成為當前大學計算機基礎教學的重點和難點。

　　一、加強大學生計算機思維培養的重要性分析

　　在計算機教學過程中，為了切實提高大學生的綜合能力和綜合素質，大學生計算機基礎課程教學是一個十分重要的環節，現如今的大學計算機教學正在逐漸與新時代發展的趨勢所融合，滿足人們對科學知識的求知慾望，計算機思維的應用能力並不是只有專業計算機人才才能具備的，而是每一個學生都應該具備的。學生如果擁有了計算機思維能力，學生就能夠在日常的學習過程中，輕鬆解決遇到的形形色色的計算機問題，提高自身的基本技能，並且能夠利用其解決實際應用過程中所遇到的問題。此外，計算機思維還能夠不斷提高學生的思維能力，提高其綜合的應用素質，這樣十分有利於大學計算機基礎教育課程的開展，同時對大學生的創新能力的提升也有著十分顯著的教育作用。

　　二、計算機思維在大學計算機基礎教育課程中存在的問題分析

　　1.對計算機思維缺乏正確而有效地認識

　　隨著資訊科技不斷髮展和進步，當前很多大學在進行計算機基礎課程教學過程中，其教學模式和教學方法已經不能適應新時代教育對其提出的要求，這對培養優秀的人才十分不利。很多教師在日常的工作過程中，只是將計算機作為一種應用工具使用，認為大學生校園的計算機基礎教育課程就是教會學生該如何操作電腦，如何程式設計，導致了學生對計算機系統認識存在不足。此外，由於教師教學認識存在的不足，導致了學生在學習計算機課程時，認為大學計算機基礎課程就是學會文字操作和office軟體就行了，並不需要對其他的內容進行詳細的學習，甚至有的學生認為不學習也能夠正常的使用軟體。

　　2.注重實際操作技術，忽視學生計算機思維的培養

　　科學的知識、方法和思維以及科學精神都是屬於科學教育領域的範疇，但是現階段我國高校教育的現狀卻是過分的注重理論知識的傳授，而忽視了操作性技術教學，忽視了對學生科學的思維和方法教育的重要性認識。大部分學校大學計算機基礎課程教育過程中，只是注重計算機系統和圖案的技術性操作和處理，忽視了大學生計算機思維能力在技術計算機教育教學中的重要地位。導致了學生在學習過程中缺乏對計算機基礎教學內容缺乏科學統一的深入瞭解，也就導致了學生在學習過程中，逐漸喪失了學習的主動性和學習的興趣。學生在進入到社會工作之後，因為技能缺乏很難有效地適應新時期對大學生技能提出的要求。此外，部分學校對計算機思維的認識性不足，忽視了其操作性的重要價值，導致了在實際教學過程中出現的種種問題。

　　3.學生計算機學習一直處於被動狀態

　　現階段，很多高校的計算機教學都和高中的教學模式相一致，教師在課堂上進行灌輸教學，學生被動的聽講，作為教育的主導者計算機教師在教學過程中缺乏專業知識和有效地教學經驗，在當今教育形勢下，不能及時的改進自己的知識結構和教學理念，不能夠為學生提供必要的課程知識。在大學計算機基礎教學過程中，學生在學習過程中多數都是在機械的做筆記，並沒有將所講授的內容轉變為自己的知識。

　　三、培養學生計算機思維的方法

　　1.及時轉變教學理念

　　教師作為教育的主導者和引導者，其教學理念對學生的學習質量和學習效果有著很大的影響，在高校進行計算機基礎教學過程中，計算機思維能力的培養是教學的重點和難點，其是保證大學生計算機基礎教育獲得良好教學效果的最為有效地途徑。教師在日常的教學過程中，應該對計算機思維培養有一個全面透徹的瞭解，並將其轉變為自己的思維方式和方法，並將引入到課堂教學的各個環節中，使學生能夠充分的認識到計算機思維形成的重要性。教師在教學過程中，可以通過制定相應的教學專題，讓學生分組討論問題，進行全面的溝通和交流，讓計算機思維真正的得到全面發揮。

　　2.合理的進行課程設定

　　在教學過程中，設計一個合理的教學課程，對於學生構建良好的知識體系有著十分重要的作用和意義，其有利於學生知識體系的鞏固和發展，對以後的課程體系的學習有著很大的幫助。在進行課程體系設定過程中，首先應該讓學生對學習計算機課程有一個全面而細緻的瞭解，在剛開始的計算機教學，多數情況下都是理論教學，在這個過程中應該加深學生對計算機課程的認識，然後通過一系列的上級操作激發學生學習的興趣和積極性，最後在學生進入高年級之後，通過開設比較專業的計算機課程，讓學生能夠學習到更加系統的知識，並保證學生利用學習到這些知識能夠解決生活和學習過程中一些比較專業的計算機問題，讓學生能夠真正的意識到計算機思維在實踐過程中的有效性，從而培養學生計算機思維的能力和意識。

　　3.轉換教學手段

　　大學生在學習計算機基礎教育課程過程中，對其缺乏興趣的一個主要原因就是教師在講師過程中十分的枯燥和乏味，這時就不需要我們及時的轉變教學理念和教學方法，通過採用多媒體教學手段將計算機內容中那些枯燥且乏味的專業知識轉變成為生動活潑的多媒體動畫，這樣就能夠有效地解決教學過程中學生學習提不起興趣的問題。多媒體課件通過聲音、文字和視訊等形式的全面而有效的融合，迎合學生心理需求，其次是培養學生計算機思維的有效途徑。在教學過程中，教師要善於應用各種教學方法，利用學生好奇心強的特點，充分調動起學生的學習積極性，不斷培養學生的基本計算機技能和計算機思維能力。

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