軍事理論課論文精選範文

　　高等學校軍事理論課,作為高校廣泛開展的一門必修公共基礎課程,已經貫穿於整個學生思想政治教育的始終。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談普通高校國防教育教學方法改革與創新》

　　摘要：傳統的國防教育教學方法已經不能適應資訊時代個性化學習的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學效率，促進國防教育事業的全面發展，必須對傳統的國防教育教學方法進行改革。本文正是從這種現狀出發，有針對性的對高校國防教育教學方法改革進行了研究，對國防教育教學方法改革的理論基礎及新教學法在國防教育中的應用進行了研究。

　　關鍵詞：高等學校;國防教育;教學方法;改革與創新

　　在普通高校開設軍事課，是為國家培養高素質人才的有效途徑，是加強國防後備力量建設的重要內容。多年來，我國的學生軍訓工作，取得了顯著成績，效果很好，並贏得了社會各屆的好評。但由於思想認識不夠到位，編制體制和機構設定不夠科學，執行機制和規章制度不夠完善，造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問題。

　　一 現行高校國防教育教學方法存在的問題

　　1.軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學方法單一、內容陳舊單薄、授課藝術差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學生感到單調;其教學內容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學生難以聽下去，更不能主動投入到課程中來。另外，降低學生學習軍事理論的積極性，達到教學目的，有時還會產生副作用。

　　2.高校的國防教育的教學過程相對獨立，沒有與其他學們相融合。很多學生認為軍事理論課的學習就應該是老師講，沒有什麼需要學生去思考的。大學生對師資提出了更高的要求，只有內容豐富新穎，從而將灌輸知識的過程轉變為學生主動學習的過程，教案內容源於教材、高於教材。

　　3.傳統國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在於增強全民的國防意識，在軍事上可轉化為戰鬥力上。這就需要有與國防相適應的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益為標誌的群眾行為觀念。在政治上可轉化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是因為學生在被動地接受教育。

　　二 普通高等學校國防教育教學方法亟待改革與創新

　　1.我認為現階段我國高等學校國防教育中軍事理論教學所要解決的根本問題除了是如何確保教學質量進一步提高外，還要增強軍事理論和教學的學科意識以及國防精神的培養等等。從高層到低層，從領導到執教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與科研的結合，面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們應該從高等教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學，對於教學管理也要有相應的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修課，要有一套完整的高質量的軍事理論教材。在多媒體的教學中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大資訊量的課堂、減少教學時間等的優勢，來結合一些戰例而進行了闡述。

　　2.積極推進大學生軍訓基地化程序，對保障大學生軍訓工作的健康發展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實施力度，從物質上保障國防教育的開展，有利於形成穩定的組訓機構，有利於形成工作的良性迴圈，有利於促進學生的自我發展。這裡要有助於培養團隊的意識和要增進互相的交流。

　　3.加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理髮展的特點之間有關係的。提出對大學生國防教育的有效的對策和建議，發現了很少有把國防的教育和心理學兩者相結合起來的有關研究。把大學生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質教育之間的關係把高校的國防教育和心理學理論相結合，是作為國防教育的效益中的關鍵以及重要組成部分

　　三 引入新型教學方法推進傳統教學改革

　　1.情境模擬教學法。

　　國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰訓練時，是採用三維技術虛擬出戰場中的場景，並在訓練教學中都的融入進互動性、自主性的一些情境狀態，這些技術從實戰上就保障到了在虛擬的現實總讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環境，並使學生要有親臨現場的感受，這樣就能完整的、現實的反映出各種資訊，就是情景教學。情景教學方法的模擬教學法也已經在我國的國防教育中得到了很廣泛的應用了。

　　2.案例分析教學法。

　　所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學生分析、討論並研究解決辦法的。在案例教學中，實踐性的案例教學要對教學內容有相對較強的針對性。利於積極調動生員的學習熱情，顯著提升教學質量。在案例教學過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉化個別老師墨守成規，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現實想結合，進一步提高教學觀念和教學思想，反思教學過程中遇到的種種問題，用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓練方法相結合，讓學生感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發，鑄劍轉變為實際應用。

　　3.研究性學習教學法。

　　研究性學習確立了學生在學習中的主體地位，學生通過研究性學習教學法獲得研究性學習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中心，而關鍵在於提出新穎的、有理論價值或應用價值的國防教育問題。研究性學習強調學習過程，既發現問題-理解問題-處理問題。提出國防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學習問題，用明確的課題計劃確定下來，然後老師、學生一起來理解問題的內容，分析問題的價值，瞭解處理問題的可能性，進行"模糊思考"。

　　4.物聯網路教學法。

　　在網路發展到現在這樣的階段時，物聯網作為一個新一代的新興技術得到全方位的應用。物聯網的應用模式可以有三個基本型別，即對像的智慧標籤、環境監控和物件跟蹤以及物件智慧控制。在國防教育方面，特別是軍事技能訓練方面，可以引入物聯網技術，可以通過"雲端計算平臺"，將大量的國防資源集中，並模擬出軍事場景真情實感的展現在學生面前，使學生全景參與訓練，能夠得到第一感知認可。

　　過去在國防教育方面的教學方法已經無法滿足資訊化時代的教學需求，在這種騎虎難下進退兩難的局面中，革新教學方式，研究並探討最新的教學理論，對現代化國防教育方面擁有重中之重的現實理論意義。

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