班會主題讀書心得體會
主題班會的開展,需要班主任具有良好的素質。它涉及身體素質***體力、精力***,心理素質***智力、非智力***和社會素質***文化、道德、經驗、機遇***等方面。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。
篇1
受學校領導委派,很榮幸參加了**號在**召開的**省“以校長為首”課題之班主任工作研討會,通過三天的學習,我真的是受益匪淺。下面我就簡單談談自己這次的會議學習心得。
主題班會課到底是什麼課?它是會,不是課?其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同於其他教育活動的特殊活動,是一項集體教育活動。
在實際工作中,怎樣開展一個班會呢?通過這次會議我認識到:
1.根據學生的思想動態,有針對性地確立和策劃班會的主題。
主題班會是班集體建設的一項必要活動,它可討論思想品德問題,也可以討論班級工作,還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗,開展表揚與批評。開好主題班會,首先要確立與策劃好主題。主題的策劃,具有導向性作用,它將確立班會的發展方向,並達到預期的目的。
2.根據青少年的特點,選擇適當的組織形式並加以實施。
班會的主題確立和策劃好之後,第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點;要不拘一格、豐富多彩,要充分做好發動,準備工作;要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來,溶為一體。
以前我開主題班會,不大注意,只是感覺開就開唄。通過這次會議我認識到:
1.主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育於生動活潑的形式之中。空洞的說教是孩子們最討厭的,不但達不到教育的目的,反而另孩子們對班會引起反感。
2.不拘一格,採取豐富多彩的活動形式
開好主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動。如這次班會實驗教師就採取瞭如下形式:
***1***主題報告會;***2***演講和競賽;***3***座談和辯論;***4***野外活動;***5***社會調查成果彙報;***6***文藝表演;***7***技術操作,實物交流;***8***經驗介紹等。
3.充分做好發動、準備工作
充分的準備才能使班會達到預期的效果,同時,準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。
4.充分發揮學生的主體作用
主題班會的策劃與實施,離不開教師的指導,但更重要的是發動學生,使學生成為班會的主人,充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的,因此,在準備、組織召開的過程中,班主任要充分相信學生,依靠學生、指導學生,讓學生既當主人、又當參謀,任何情況下都不要由老師包辦代替。
另外我還認識到我們開展主題班會以後還要注意:
1.要善於深化主題的鞏固成果。
班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外,還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固,怎樣讓學生進入並保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結,並在總結中善於“借題發揮”,點到實質,“舉一反三”,以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”,以深化主題和鞏固成果。
2.班會上老師要做總結髮言,及時抓住班會的契機,來啟發、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的、認識到自己今後努力的方向。在總結中,要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和昇華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。 要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。一是在主題班會活動之後,要及時掌握來自學生中的資訊反饋,抓住學生思想情感方面的變化,繼續加以引導,促其昇華。力爭在每次活動之後,讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西,並使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定,班委會要認真監督執行,並付諸行動,從現在做起,讓班會真正在學生的成長過程中起到作用。
另外**老師還總結了開展主題班會應該注意的四項:
班會四忌:
一忌一言堂。
二忌無主題。
三忌批判式。
四忌無組織。
這就是我此次會議的一點淺薄認識,與大家共勉。
篇2
一、 班主任素質
班主任是班級文化的建構者,是學生全面發展的主導者,是擁有實踐智慧的德育研究者,是主題班會的發起人和策劃者、引領者,活動有沒有現實意義,開展得是否生動、活潑,達到的效果如何等等,都和班主任自身的素質和修養有關,班主任的思想、素質有多高,學生就能走多遠。正所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”“工欲善其事,必先利其器”。 通俗地說,什麼樣的班主任帶出什麼樣的學生。
主題班會的開展,需要班主任具有良好的素質。它涉及身體素質***體力、精力***,心理素質***智力、非智力***和社會素質***文化、道德、經驗、機遇***等方面。
具體地講,班主任素質包括學習與研究能力,精神境界與心理健康,教育智慧和機智。學習與研究能力指深廣的知識修養和刻苦自勵,“一專多能”,以自身素質的全面提高和發展去指導學生實行全面發展。精神境界與心理健康指有較高的思想覺悟和豐富的感情,具備良好的心理品質,包括敏銳的觀察力和合乎邏輯的分析判斷力。教育智慧和機智指班主任要淡化選拔意識,強化普及觀念,牢固確立面向全體學生的教學思想;要發揮班集體的作用,為學生創造生動活潑、主動教育的教育氛圍;要有較強的管理能力,包括組織管理能力、創造能力、協調能力,要有良好的言語表達能力和善於溝通的能力。
另外,班主任要在平時生活、工作、學習中融入青少年元素,充分了解、體會、體驗、感悟學生的思想、愛好、情趣,從而真正走進學生,與學生融為一體。
在主題班會的策劃和實施過程中,班主任要遵循活動的主體性原則,要面向全體學生,充分尊重學生,營造良好的教育心理氛圍,讓學生自主參與、自主體驗;要採用開放的活動控制方式,在活動過程中,引發和鼓勵學生自由展示他們的情感、體驗和觀點,使他們在活動中學會自主、學會選擇、學會創造;要積極參與學生的討論,在活動中融入自己的生活經驗,以真情感染和引導學生;在活動中注意適時、恰當的評價,發現並肯定學生的閃光點,滿足學生的發展需要,引導學生跨越思維障礙,提升精神境界。
二、 確立主題
主題班會是班集體建設的一項必要活動,它可討論思想品德問題,也可以討論班級工作,還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗,開展表揚與批評。開好主題班會,首先要確立與策劃好主題。主題的策劃,具有導向性作用,它將確立班會的發展方向,並達到預期的目的。
***一***、確定主題之前要思考的問題。
1、符合學校、班級的當前實際和學生當前的心理需要,有鮮明的時代性和時間性、針對性,能引起學生興趣,激發熱點和奮起點。
2、內容豐富,具有思想性,教育性,知識性,趣味性,自主性,適合學生用多種方式表達。
3、廣泛發動全體學生,在主題設計、活動開展、效果展示等階段都應充分調動學生的積極性和主動性。
4、達到培養學生幹部能力和培養學生創新能力的目的。
5、達到群體教育的目的。
***二***、具體可設定的主題。
1、明確常規管理:遵規守紀,做個守紀守法的學生
2、競選班幹部:今天我選我
3、學會交往:學會洞察他人,學會寬容他人,學會欣賞他人,學會與人合作。
4、學習經驗交流:
5、感恩教育:孝敬父母,尊敬師長,回報社會
6、習慣養成教育:習慣與人生
7、克服不良情緒,完善自我,健全人格:
8、成長的煩惱:把握青春,拒絕早戀
9、安全在我心中:
10、誠信、節儉教育:
11、理想與前途教育:成功觸手可及,在砥礪自我中實現人生價值
12、肩負起人生應盡的責任和義務:
自我責任——自尊、自愛、自信、自強、自理
角色責任——在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會做個好公民
社會責任——立志做有益於社會的人;把握今天,努力學到真本領;開創明天,在時代偉業中展現人生的價值
13、過一個安全而有意義的假期:
……
***三***、主題的確立與策劃
主題的確立與策劃,主要把握好三個原則——教育性、針對性、計劃性。
1、確定教育目的,富有教育性。
主題班會必須有明確的教育目的,自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計,必須具有鮮明的目的性,決不能只追求活動形式,走過場。例如,針對學生學習目的模糊或錯誤,可以組織“我的學習目的是什麼”、“以優異成績向祖國彙報”等主題班會;要對學生進行人生觀教育,可以組織“我的人生我做主”、“生命的意義”、“讓世界因我的存在而更加美好”等主題班會。
主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類:***1***思想觀點、政治立場、道德品質、心理健康方面的教育,如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育、心理健康教育等;***2***明確學習目的、端正學習態度的教育,如對學生進行“熱愛科學、反對迷信”的教育、“學法交流”、“學習讓人如此快樂”的教育;***3***“創三好、比貢獻”教育, “五講四美”教育,愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。
在確立和策劃主題班會時,必須思想明確,知道主要是解決什麼思想問題,應該怎樣貫穿教育性,達到教育目的,提高學生的認識。只有這樣,主題班會才有實效,才不會流於形式。
2、結合學生實際,具有針對性。
主題班會必須結合學生的實際,主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說,就是根據學生的年齡階段及身心特點,思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社會生活實際,針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題,廣泛選取題材,進行篩選、提練、策劃、組織,及時對學生進行教育。例如:初一、高一開學時,學生因為來到一個新的學習環境,對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習,天天向上,給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象,因而表現就比較好。作為班主任,應該抓住這個契機,及時地對學生們進行點撥、引導,組織諸如“珍惜學習的好時光”、“告別過去,重新開始”、“我愛我的班集體”等主題班會,使學生的心頭升起理想的光華,使他們的求知慾望更加強烈。
要做到有針對性,班主任必須善於搞好調查研究。作為班主任,對於本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數,瞭如指掌。只有這樣,才能摸清學生狀況,抓住當前需要解決的主要問題,並能尋找解決問題的方法和對策,促使學生的思想朝健康的方向發展。例如,針對部分學生成績突然下降的情況,班主任應該通過多方面的調查,分析原因,然後召開“改進學習方法,和時間賽跑”的主題班會,使同學們在講座和交流中明白苦學和巧學要結合起來,才能取得優秀的學習成績的道理。針對班級學生交往不當,影響思想、生活和學習的情況,可召開“我的青春我做主——愛情向左,我向右”的主題班會,讓學生明白當前的主要任務,珍惜青春大好時光,珍愛自己。針對學生進入高三時的迷茫和緊張,可進行“走進高三,超越夢想”的主題班會,解決學生當前的心理困惑,從而輕鬆應對高三及高考。
3、認真確立主題,做到計劃性。
主題班會必須有計劃性,有嚴密的序列步驟,不能隨意而發。教育性、計劃性二者是統一的。首先,要根據學生不同年齡階段的特點,有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次,對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三,對組織的每一次班會要有一個具體的計劃,如選擇什麼樣的主題,採用哪些內容和形式,達到什麼教育目的等等。有了計劃,主題班會就會目標明確,進行順利,才能較好地達到預期目的。
三、 根據學生的特點,選擇適當的組織形式加以組織、實施
班會的形式要符合青少年的特點,要不拘一格、豐富多彩,要充分做好發動、準備工作,要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來,融為一體。
1、主題班會要適合學生年齡特點,寓思想教育於生動活潑的形式之中。
中學生正處於長知識、長身體階段。他們思想活躍,樂於思考,對新鮮事物充滿強烈的好奇;他們精力充沛、活潑好動,有多方面的興趣愛好,有強烈的求知慾望;他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富於幻想的活動,而對抽象的、空洞的說教不怎麼感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點,多開展生動活潑的活動,把思想教育滲透在活動之中。
例如:要進行“可愛的家鄉,我為你歌唱”的主題班會時,我就在會前組織學生搞家鄉調查,查閱有關家鄉的歷史和現狀,訪問老人、採訪當地政府等,然後讓他們把調查所得拿到班會上交流,會上,有的同學改編唱出家鄉的風光和歷史,有的朗誦讚美家鄉的詩詞、美文;有的介紹家鄉偉人的藝術成就和地位;有的用小品形式來介紹家鄉的名稱由來和特產;還有的同學設想家鄉城市的建設規劃和程序……這樣,同學們面前就展現出一幅幅家鄉的美麗畫卷,同學們在活動中深受鼓舞,為自己生活在這樣的環境而自豪,也堅定了自己早日成才、把家鄉建設得更加美麗的信心和決心。
2、不拘一格,採取豐富多彩的活動形式。
開好主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式:***1***主題報告會;***2***演講和競賽;***3***座談和辯論;***4***野外活動;***5***社會調查成果彙報;***6***文藝表演;***7***技術操作,實物交流;***8***經驗介紹;***9***團隊心理輔導等
班會的形式是豐富多彩的,不能搞一種死板的模式。只有多樣化,才能適應青少年學生的特點,為他們所喜聞樂見,滿足他們求知、增長才幹、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而調動其積極性,使他們受到教育和鍛鍊。
需要強調的是,應該根據主題班會內容的需要,選擇發揮最佳效果和最富教育意義的形式,以對學生人生觀的形成、智慧的啟迪、人生道路的選擇發生影響。
3、充分做好發動、準備工作。
凡事“不打無準備之戰”。充分的準備才能使班會達到預期的效果,同時,準備的過程本身也是不斷教育、提高學生的過程。它主要包括精神***心理***方面的準備和物質方面的準備。每次活動都應由全班同學分工合作,各盡所能,讓學生在準備的過程中發現自己,挖掘潛力。
4、充分發揮學生的主體作用。
主題班會的策劃與實施,離不開教師的指導,但更重要的是發動學生,使學生成為班會的主人,充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的,因此,在準備、組織、召開的過程中,班主任要充分相信學生、依靠學生、指導學生,讓學生既是主持者、組織者又是參與者,任何情況下都不要由老師包辦代替。
四、要善於深化主題的鞏固成果
班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外,還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固,怎樣讓學生進入並保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結,並在總結中善於“借題發揮”,點到實質,“舉一反三”,以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”,以深化主題和鞏固成果。
1、要善於總結、集中和提煉。
做好總結是主題班會中班主任的一項重要任務。在主題班會中,學生的認識有時並不是一致的,有積極的,也有消極的,有時還有分歧,甚至有些發言還有片面性和侷限性。由於學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現象,而看不到本質;有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡,美醜、尚缺乏客觀的標準;有些發言有明顯的個人感情色彩,而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下,班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的,認識到自己今後努力的方向。在總結中,要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和昇華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。
2、要善於“借題發揮”。
“借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段。在班級管理過程中,班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育,提高他們的認識。有一次,我對兩個學生的座位作了調整,事後有不少同學提出了換座位的要求,而且多數是成績較好的同學。由此,我佈置了“由座位說開去”的主題班會,並列出一系列與此相關的問題,要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有:我的利益和集體的利益哪個更重要?歧視差生產生的後果會不會對你的學習帶來影響?你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎?如果你來編排座位,你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以後,學生們統一了思想認識,明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障,每一個同學是班級的一份子。事後不僅再沒有同學要求換座位,還有些學生積極要求和成績較差,紀律較差的同學同座,以幫助他們共同進步。
“借題發揮”還指在班會總結中,班主任要善於由此及彼、由表及裡、由現象到本質,使主題班會發揮出多種教育作用。
3、要做好“追蹤教育”,鞏固班會成果。
要使主題班會真正起到教育作用,決不能忽略最後一個環節,就是深化主題和鞏固成果,也就是在班會後要進行“追蹤教育”。
一是在主題班會活動之後,要及時掌握來自學生中的資訊反饋,抓住學生思想情感方面的變化,繼續加以引導,促其昇華。力爭在每次活動之後,讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西,並使他們在行動上有所表現。
二是班會做出的決定,班委會要認真監督執行,並付諸行動,從現在做起。例如,在召開了“我為集體做了些什麼”主題班會後,就要及時表揚那些關心集體利益,為集體做了好事的同學,給全班同學樹立好榜樣,也為他們更進一步提供動力;對於差的,要幫助其找到突破口,批評指正他們的不足之處,讓他們明白自己的改進、發展方向。只有這樣,主題班會的成果才能發揮出它的效用。
總之,教育的最終目標是要教會學生求知、做事、做人。我們學校的德育工作在“三實精神”的指引下,需要用心地思考、全面的管理、長期的堅持。任何一種班級管理理念和班級文化都應是循序漸進、逐步形成的,主題班會只是德育工作的一種重要形式,不要期望一次主題班會活動就能讓全班學生收穫很多,改變很多,但如果每一次主題班會活動都能讓學生得到真切的情感體驗,改善態度系統,確立正確的思想觀念和道德價值取向,能促進學生思想道德素質的提高,那麼這就是成功的。
篇3
**日,學校組織老師在二中學校聽了**教授關於教育教學方面的講座感到受益頗深,我有感於朱教授談到的關於主題班會如何更好的開展,結合朱教授的指導談談幾點想法。
班會課是學校教育的一個重要陣地,是班級每週工作開展情況的一次反饋會,也是一個班級學生交流的時機,更是一個班級師生互動交流感情的機會。其主要功能有:教育、情感感染、凝聚、導向和激勵。就以前做過2年的班主任感到班會課中存在著諸多的問題。
一、主題太大、泛泛而談
許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧,但活動實效卻總是平平,其重要的原因就在於班會的選題大、空、舊,針對性不強,眉毛鬍子一把抓。主題的確立要“小一點”, “小一點”指主題要小,不是要大家去抓瑣碎而無典型意義的事,而是小中見大,以一當十,從大處著眼,小處著手。如關於《中國夢》這個大問題,可以把主題變小,變成《我的夢》,或者做一個月內能實現的夢,或者開一個以節約為主題的班會。這樣通過一個一個小夢的實現讓學生懂得了大道理。
二、內容太空、脫離實際
主題班會的設計要“近一點”、“實一點”貼近學生,富有針對性。一是針對不同年齡學生的生理、心理特點,活動要貼近他們的年齡;二是活動要著眼於解決學生中的實際問題。設計要務本求實,針對實際問題,注重行為指導。惟有實實在在的內容才能對學生的心靈受到觸動,才能真正解決學生中存在的問題。比如,—個以“青春期男女同學交往”為內容的主題班會,可以擬如下的子題:什麼是青春期 ? 青春期會表現什麼樣的心理、生理特徵 ? 家長們怎麼看待進入青春期的我們 ? 同學們準備的過程,就是一個受教育的過程。經過這樣的過程,每個同學.都會形成自己的觀點和看法,即使是錯誤的,也是自己思考的結果。這樣;就不會出現班會上內容太空,學生感覺無味的狀態。
三、形式主義嚴重,要放棄表演
有些主題班會特別是班會比賽中,我們可以發現有的老師為了讓主題班會更加成功,在彩排方面花費了很多時間,你會發現主題班會過程中無論是學生的表演,還是學生髮言也好、或者是在這個過程當中表達自己感覺也好,一點錯誤都沒有,可以說是天衣無縫。本來是一種很嚴肅的、讓人感到很有感觸的一個話題,一遍一遍的表演,大家就會對它產生另外一種情感體驗,甚至會牴觸這樣一個過程。班會變成了表演,這樣的班會,不管形式上有多少花樣,也不可能出現思想上的碰撞、激盪和交鋒,只有空洞、蒼白、枯燥的說教。
策劃主題班會的著力點是觸動同學們的思想靈魂,引導他們講真話,動真情,論真理。班主任不能滿足於做樣子給人看。感情的流露要真摯,這樣的班會,往往會出現我們事先想不到的結果,一切都是真實感人的
四、放棄教師主導,讓主導迴歸
主題班會是學生自我教育的一條途徑。但有時,有意無意中,在召開主題班會時我們班主任越俎代庖,一手包辦,既充當“導演”又充當“主角”。
而實際上,主題班會的特點之一是主體性,無論什麼內容,無論哪種形式的主題班會。班主任都不能搞一言堂,一定要樹立民主意識,正確把握指導性與主動性的關係,把學生推上第一線,發動班集體全體成員出謀劃策,共同參與。因此班主任要當好“導演”,而不是“演員”。放手讓學生自己去組織、自己去準備,讓他們在活動中充分施展自己的才華,鍛鍊自己的才幹。
班主任在班會課中,還可以邀請學科教師參與主題班會,也可以聘請有特長的教師擔任本節班會課的指導教師進行主題輔導,真正發揮教師的特長與優勢;同時,我們也可以邀請家長教師走進班會課。就象我們“家校共導”請家長到學校為孩子們講述自己創業史一樣,為孩子的教育形成合力。
五、費時費力,強化生成
“真正的教育是看不到教育痕跡的教育,一切都在不經意中發生、發展,這才是好的教育。”有的老師為了讓主題班會更加成功,師生都花費了很多時間,但效果並不是很顯著,原因在於缺乏生成、延伸、落實和鞏固。
班會結束時班主任要善於總結和提煉,並在總結中善於“借題發揮”,點到實質,舉一反三,以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”,以深化主題和鞏固成果。班會結束後,班主任要組織同學們制定出具體的落實方案,並督促同學們落實。在精心策劃的班會中,氣氛會很熱烈,同學互相啟發,彼此點燃思想的火花,感動的話語,會激起同學們強烈的感情。班主任應抓住這一時機,發動同學們在班會之後,將他們的體驗和感受記錄下來,通過回味、反思和總結,使他們的思想和認識得到昇華。
總之,班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體,讓主題班會真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一,充分發揮班會課對學生的教育功能。
擺渡人讀書心得體會