高中化學提高方法

　　在高中階段，怎樣才能提高自己的化學成績呢?下面是小編網路整理的以供大家學習。

　　：善於歸納

　　複習時應以課本為主，以教學大綱和考試綱要為指導，以課本為主進行復習應重視以下幾點：①學會整理、歸納，使課本上相關的一些分散知識系統化、網路化、提煉出知識點，突出主幹脈絡。②重視理解，融會貫通。複習時，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才會融會貫通，才能應用知識，解決一些化學問題，才能在考試中明晰題干與問題之間的內在聯絡，進行合理的推理。③通讀教材、鞏固記憶，化學知識點和要記憶的內容很多。有些知識需經過反覆記憶才能持久。

　　依據現行的教學大綱和近年課程標準的若干變化，強化雙基、主幹知識、核心內容。一般來說，按初中化學知識體系，分成四個知識板塊進行。

　　基本概念和原理的複習，應注重對重要概念和原理的理解，揭示其內涵和外延以及概念之間的聯絡。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、單質和純淨物、化合物和混合物、酸性氧化物和鹼性氧化物、酸鹼性和酸鹼度等。這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。所以，在複習中應對這些概念仔細分析，找出它們的異同點，並結合有針對性的訓練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。

　　化學實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在複習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗：①瞭解實驗目的、原理、步驟、注意事項;②掌握使用儀器、實驗操作的技能;③學會用實驗方法鑑別常見氣體，常見的酸、鹼、鹽等;④會觀察和分析實驗現象;⑤會解釋結論，得出結論;⑥會設計簡單的實驗方案等。重點複習實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究;雞蛋殼、牙膏、岩石等相關成分的探究;辨別黃金飾品的真假等。同時，也要關注家庭小實驗，閱讀選做實驗。

　　化學計算的複習，大家知道，化學計算對於中考來講，計算的總體難度下降，但我認為對計算能力的要求並沒有降。首先應該是將計算題中所包含的各種型別進行知識的網路化;其次通過典型的例題來提高解題的準確性、規範性;***思路清晰、步驟規範、答案准確是解題的一般要求***再次讓學生總結出解題的規律;第三要關注與生產、生活緊密聯絡的各類產品標籤相關內容的有關計算。

　　：密切聯絡實際

　　近幾年中考化學試題中無一例外地都有聯絡實際，聯絡社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源於是社會、源於生活，又服務於社會，服務於生活的時代主題。因此同學們在複習時要注意緊密聯絡實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產，高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用。其次結合本地區的實際情況，培養關心自然，關愛自己及身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，以考查對生活中的事物、現象的觀察和解決問題的能力。同時在平時要多關注國內外和本地的熱點大事，研究它是否和化學有密切的結合點，善於捕捉其中的化學知識資訊。

　　：重視實驗

　　化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加註重實驗方案的設計和評價。“利於學生創造性的發揮和實踐能力的發展”，“關注科學探究能力的考查”。在教學中要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經歷實驗探究活動，激發化學學習興趣。

　　經過系統複習，學生在基礎知識和基本技能上有了相應的提高，必要地模擬考試，有利於提高學生的解題能力，把所學知識和所具備的能力如實反映出來的實際鍛鍊，同時也得到一個發現弱點，及時查缺補漏的機會。迅速轉換角色，防止單一思維持續過長，以正常的心態投入中考，提高臨場發揮能力。
 

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　　一、重視化學實驗教學

　　化學對於初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強，對於變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸鹼鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑑別時，我沒有先講鑑別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑑別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以後學習金屬活動性順序表打下了基礎。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。

　　另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，儘可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然後我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心絃，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、鹼性之後，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸鹼性，講了有機物的知識後，指導學生去學會鑑別羊毛衫的真與假等等。

　　二、開展豐富多彩的課外活動

　　豐富多彩的化學課外活動，對於學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕鬆一下，又能讓學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學遊戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水汙染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關係”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學遊戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕鬆愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同型別的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

　　三、幫助學生突破難點和知識分化點

　　初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關係。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，採取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學式寫得是否對;二查配平是否正確;三查“等號”有沒有寫;四查條件有沒有標註;五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，儘可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。