關於中國武術段位制若干問題的解釋及發展歷史

　　中國武術段位制，是中國武術協會制訂並實施的一項全面評價習武者武術水平的等級制度。以下是小編為大家整理的關於中國武術段位制若干問題的解釋，希望你們喜歡。

　　中國武術段位制若干問題的解釋一：武術段位制常識

　　1.武術段位與中國武術段位制

　　“段位”的字面解釋：“段”是階段，“位”是位置。依此字意，“武術段位”指在習練武術的過程中，習練者的武術水平在某一習練階段達到的“位”置——等級。

　　中國武術段位制，是中國武術協會制訂並實施的一項全面評價習武者武術水平的等級制度。全面評價的內容包括審查段位申報者的武術資歷，考試申報者的武術技術水平和武術理論知識水平，並要考察其武德修養水平;對於申報中段位和高段位的人來說，還要考察他們對發展武術作出的成績、建樹和奉獻。

　　2.實施武術段位制的意義

　　實施武術段位制的主要意義可以歸納為六點：

　　第一點，武術段位制由國家體育總局武術研究院、中國武術協會組織專家編制、審定，既有著以考試內容系統傳承武術技術和武術文化的作用，又有著以考試標準引導科學健身和逐步提高武術水平的作用。

　　第二點，武術段位制技術體系具有循序漸進的結構特點，能引導初學者由易到難、由淺入深地習武、練武，並不斷提高武術技術和知識水平。

　　第三點，武術段位制由低到高的等級評價體系，能激發練習者的上進心和榮譽感，吸引他們為了達到理想的段位而不懈努力。

　　第四點，武術段位制考試以相同內容和統一標準為基礎，一類考試內容，就是一個獨立的競賽專案，豐富了武術的競賽形式。

　　第五點，武術段位制有助於海外武術愛好者接受標準化的教學和考試，推動武術的國際化發展。

　　第六點，隨著段位制技術標準的發展，有助於帶動相關用品和消費品按標準設計開發，逐步培育起武術服務和用品市場，支撐武術的發展。

　　3.中國武術段位制的適用範圍

　　中國武術段位制是面向廣大武術傳習者設計和制定的。凡參與武術工作、武術傳承、武術教學、武術訓練、武術科研者，以及廣大武術鍛鍊者和愛好者，都可自願參與武術段位的學習、鍛鍊，通過申報、考評程式獲得相應的段位。

　　申報四段***含***以上者，須是中國武術協會個人會員。對申報段前級和初段位***一至三段***的，沒有是否為中國武術協會個人會員的要求。歡迎海外武術傳習者報考和取得中國武術段位，但不能成為中國武術協會會員。

　　4.段位制中段前級、初段位、中段位、高段位的主要區別何在

　　武術段位制設3級9段。級，為段前級。段，含初段位、中段位、高段位。段級數由低至高依次設定。

　　段前級，包括一級、二級、三級。這是考取武術段位前的準備級別。

　　初段位，包括一段、二段、三段。這是段位制中授予學員至助教階段習武者的段位。其中，三段即可協助段位制指導員擔任助教工作。

　　中段位，包括四段、五段、六段。這是段位制中授予進入武術技術和理論骨幹階段的段位。獲得中段位即可通過相應的培訓和考試取得段位制指導員或考評員資格，擔任段位制教學培訓的指導員或段位制考評活動的考評員。其中，六段是武術技術的最高段位，授予武術技術達到一流水平者。

　　高段位，包括七段、八段、九段。這是段位制中授予武術學術帶頭人、拳種代表人的段位。只有具備武術六段水平後，在武術技術、理論方面作出一定建樹，為武術發展做出一定的努力和奉獻者才能申請並接受高段位的考評，獲得相應的段位。

　　5.武術段位制的徽飾

　　武術段位制徽飾標誌為：

　　段前級：一級***青色熊貓***;二級***銀色熊貓***;三級***金色熊貓***

　　初段位：一段***青鷹***;二段***銀鷹***;三段***金鷹***

　　中段位：四段***青虎***;五段***銀虎***;六段***金虎***

　　高段位：七段***青龍***;八段***銀龍***;九段***金龍***

　　目前，中國武術協會發布的段位制徽飾有金屬徽章和布質繡制徽飾兩款***見封3插圖***。武術段位制徽飾由中國武術協會指定的生產單位統一製作，未獲得授權的單位一律不得仿製。

　　6.武術段位制服裝的標識

　　武術段位服的標誌為，包括段位制運動服、指導員服和考評員服

　　***見封3插圖***。另外，還設計有高段位制服，高段位的布質繡制徽飾佩帶於左胸前。

　　武術段位服由中國武術協會指定的生產單位統一製作，未獲得授權的單位一律不得仿製。

　　7.武術段位服和徽章的穿著與佩帶

　　在武術段位制培訓、考試和相關活動中，須穿著與本人身份相符的武術段位服，佩帶武術段位制徽章。

　　在日常武術訓練和活動中均可穿著武術段位服，佩帶武術段位制徽章。提倡在日常生活中也佩帶武術段位制徽章，增加習武的榮譽感和提高武術段位對自己的激勵作用。

　　中國武術段位制若干問題的解釋二：段位申報和審批

　　1.“套段”和“考段”的區別何在

　　“套段”是在試行段位制的初期，按照一定的資歷標準，通過“評議”的形式，讓具有一定資歷的人，獲得相應段位。

　　“考段”是對符合晉段條件的段位申報者，按照統一的考試內容和統一的評審標準，通過考試、考評等形式，授予達到一定段位標準者相應的段位。

　　自2011年6月24日中國武術協會在北京舉行“中國武術段位制標準化管理體系建設啟動儀式”之日起，中國武術段位制從總體上停止“套段”，全面實施通過“考段”晉升段位。

　　2.如何理解獎勵段位，尚無段位者如何藉助獎勵形式套考較高段位

　　獎勵段位，是獎勵一次晉升段位的考評機會。而不是不經考評就獎勵給一定段位稱號。據《中國武術段位制》第五條“獎勵段位的標準”規定,凡為武術事業做出突出貢獻，或在武術競賽、武術理論研究中取得突出成績者，均可獲得獎勵段位。具體情況有兩種：

　　一是對於尚無段位者，獎勵在一段至七段間進行一次套考。具體方法：經所在武術組織的推薦，按照申報的基本條件可晉中段位者，先套考三段;可晉高段位者，先套考六段的原則，進行考試，獲取相應段位。

　　二是對於已獲得一段至七段者，可不受年齡、不受晉段時間限制，獎勵提前晉升1段;但不得進行越段晉升獎勵。

　　剛享受獎勵條款套考得段位者，若其武術水平和在武術普及推廣工作做出的成績尚高於現段位，而且在推動武術發展中又做出了突出成績，可以再次給予獎勵***不受年齡、不受晉段時間限制***，參與晉升段位的考試。

　　3.榮譽武術段位的授予物件和申報方法

　　根據《中國武術段位制》第三章第五條規定：“對武術事業的發展做出突出貢獻的知名人士，可由基層段位考評機構逐級申報，經中國武術協會稽核後，授予相應的武術榮譽段位。”《<中國武術段位制>管理辦法》第四章第九條規定有獲取榮譽段位的條件。

　　榮譽段位包括榮譽中段位、榮譽高段位，由低至高依次設定分別為：榮譽中段位包括榮譽四段、榮譽五段、榮譽六段;榮譽高段位包括榮譽七段、榮譽八段、榮譽九段。

　　4.申報武術段位，為什麼要考評武德和武術禮儀武術傳承中歷來強調“未曾學藝先學禮、未曾習武先習德”，追求武以德彰、德高望重。原因是，習練武術必然提高格鬥能力。鍛鍊者可以通過提高格鬥能力的練習，增強體質，提高健康水平;同時，提高了自衛防身的技能，也提高

　　了攻擊他人的能力。因此，必須以德束武，按照中華民族的道德傳統規範習武、用武、傳授武術過程中的言行。這就形成了武德。隨著火器的運用和發展，武術從總體上退出了軍事技術，但其格鬥價值依然存在，數千年來形成的武德仍然發揮著教育作用。因此，武術傳播中依然強調武德、武術禮儀的教育，段位制考評也就必須將之列入考評內容。

　　5.武德考評是定性考評，如何把握武德考評的尺度

　　在推廣武術段位制過程中，要求每一位參與者都循著學習武德、遵守武德、崇尚武德、武德高尚的程序，不斷提高個人的武德修養。在對段位申報者進行武德考評時，既要明確不同習武階段應該達到的武德修養水平，又要注意武德要求的基本門檻。一般來說，在考評武德時，對未成年人主要以能規範操作武術禮儀，知曉尊師重道傳統為基本標準。對成年人只要是合法公民，就算達到基本要求了。考評時，要重現實。人，是成長著、發展著的。武德是隨著修養不斷提高的，提高是無止境的。因此，要以考評武德提倡武德，促進習武者崇尚武德，加強武德修養。

　　6.關於中國武術段位制技術、理論考試成績證書和技術成績認定證書的管理和使用中國武術協會簽章、主席簽署的《中國武術段位制技術考試成績證書》、《中國武術段位制理論考試成績證書》和《中國武術段位制技術成績認定證書》，由中國武術協會統一印製。

　　凡參加中國武術協會及其授權單位組織的中國武術段位制考試，成績合格者，均可獲得相應的《中國武術段位制技術考試成績證書》、《中國武術段位制理論考試成績證書》。參加段位制指導員按規定組織的教學考試可獲得四段以下《中國武術段位制技術成績認定證書》。

　　這3種證書，分別證明申報段位者的武術技術或理論成績。不論持證者在何地何時取得的這類證書，均可作為向當地武術段位制辦公室申報段位的武術成績證明，但不能等同於武術段位證書。

　　7.為什麼申報高段位時一定要有公開發表的武術學術文章或專著等理論成果對高段位申報者的考評條件中，一直將有否武術理論成果作為一個重要條件。原因有二：

　　其一，六段是武術技術的最高段位，授予武術技術達到一流水平者。因此，能否從技術實踐悟出武術規律、要訣，提煉出對武術的理性認識，並能用理論指導實踐，促進技術的提高和普及，成了申報者由技術最高段位繼續晉升的主要依據。

　　其二，申報者對武術的理性認識是內在的，要發揮這些認識的作用，要考評這些認識的水平，只有以“公開發表的武術學術文章或專著”的形式進行傳播和接受考評。

　　8.申請晉升中段位是否必須公開發表武術學術文章或專著

　　在《<中國武術段位制>管理辦法·第四章 申報條件》“第七條中段位”

　　四、五、六段位申報條件有兩句相同的話。一是在第一句中都寫有“分別具備下列技術和理論條件兩項以上者”一語。二是在隨後的條件中都有一項為：“在省級以上報刊或省級學術研討會上發表武術學術文章1篇或專著1種以上者。”明確說明了公開發表武術學術文章或專著，只是若干項申報條件中的1項，不是必須具備這一要求。

　　9.為什麼要加強對審批五段、六段的管理，如何加強前面已談到六段是武術技術的最高段位，授予武術技術達到一流水平者。在《中國武術段位制》檔案中規定，中國武術協會一級單位會員享有六段***含***以

　　下的審批權。目前，中國武術協會的一級單位會員已有40多個，包括各省、自治區和直轄市的區域性單位會員和設有武術***民族傳統體育***院系的大專院校的專業性單位會員。由於具有六段***含***以下審批權的單位多，考評標準不夠一致。或者誤將針對全國武術水平而言的“六段是武術技術的最高段位，授予武術達到一流水平者”，理解為本地區甚至本地區內某晨練點或本校甚至本校學生的一流水平。因此，在全國範圍內出現了六段水平相差較大，連帶五段水平相差也較大的現狀。為了改變這一現狀，一是希望已經獲得五段、六段者努力提高自己的武術技術、理論水平和武德修養水平。二是通過加強管理，嚴格考評標準，儘可能減小地區間、院校間、地區與院校間五段和六段獲得者的水平差距。

　　為此，中國武術協會決定充分發揮國考、省考作用，通過“國考”進行全國性或跨區域性的五段、六段通段考試。二是充分發揮中國武術協會段位制工作委員會委員的作用，在各地組織包括有五段、六段考試時，須由中國武術協會派出1-3名段位制工作委員會的委員，參與考評的監考和監察工作，並通過互通情況、共同把握等方式保證考試標準全國統一，既不能過嚴，也避免過寬。

　　10.能否以武術競賽成績作為晉升武術段位的依據

　　武術競賽與武術段位是兩個有著相通點卻又不相同的評價體系。從評價的技術基礎來說，競賽是以逐步提高某一超人技能奪取比賽第一名為終極目標的技能訓練體系。段位是以逐步學習和掌握武術技術知識直至系統掌握武術理論與技術全貌的知識傳承體系。因此，武術運動競賽的參加者，以國家體育總局頒佈的《運動員技術等級管理辦法》為依據，以某類比賽中獲得的名次***第一、第二、第三……***成績申請獲取相應的運動員技術等級稱號，如健將、一級運動員、二級運動員等。某一運動等級稱號，只證明其某一競賽專案的成績，而不能證明他在這一知識體系中掌握了多少知識。正如，具有一定段位的人，只有參加武術競賽，才可能通過取得競賽成績去申請運動員技術等級稱號一樣，在武術競賽中取得一定成績者，也需要通過段位制考試才能取得相應的段位稱號。

　　11.為什麼申報段位要具備一定的條件，而且達到條件也不一定批准晉升段位武術段位設有三級九段，每一級段都設有相應的條件，也就是申報資格。將各段級的條件彙總在一起，包括有年齡、習武年限、取得現段級的時間、參加武術活動和獲獎情況、發表武術學術文章和專著的情況、推廣和普及武術以及為武術發展作出的成績，還要有推薦意見和自所屬武術組織起逐級的稽核意見及簽章等。當然，申報的級段越低，要求的條件越少;申報的級段越高，要求的條件越多。按條件填寫申報表，實際上是申報者按照段位標準對自己進行一次“自評”。通過這種自評，對自己的習武經歷進行總結，既看到自己的進步也看到自己的不足。同時，也避免了個人無標準的隨意申報，增加考評的工作量。當然，經“自評”覺得自己合格了，並不等於就能自然地取得段位了。還需要進行技術、理論考試，接受評審委員會對其已有成績等的綜合評審。綜合評審結果達到

　　晉段要求，才能晉升段位。也就是說達到申報條件，只是具備了接受晉段考評的報名標準。

　　12.為什麼在武術段位技術、理論考試中成績已達到晉升段級的標準，卻沒有批准晉升武術段位技術、理論考試中成績達到晉升段級的標準，是晉升段位的重要依據，但不是全部依據。申請人是否達到一定的年齡、習武年限、取得現段位後的時間和業績等都是綜合考評的內容。只有經過對申請人武術水平的全面評審，才能確定申請人是否可以晉升段位。如果技術、理論考試成績優出於眾，其它某一條件尚有欠缺，那麼就需要去努力完備這一條件，或者按照《中國武術段位制》檔案關於“獎勵段位”的標準去努力獲取獎勵段位。

　　13.為什麼晉升武術段位要報送武術考試成績之外的武術經歷和業績等，如何進行評審因為段位制是一項全面評價習武者武術水平的等級制度。因此，在申報段位時，特別是申報較高段位時，應將習練武術、傳播武術、研究武術、參加和組織武術活動的經歷，以及與武術有關的培訓證書、運動成績、執教證書、教學和訓練成績***申請人所傳學生、運動員、弟子的成績***、工作業績、研究成果、學術建樹和為武術發展作出的貢獻等，一併報送。考評委員會評審時，首先要核查這些材料的真實性。然後要一一評議這些武術作為的學術作用、社會作用、對武術發展的積極作用，然後作出對申報者武術水平的綜合評定，認定給予水平相當的段位。

　　14.如何理解晉升段位的年齡和年限要求時間與學習掌握一定的知識、技能成正比。在學習過程中，時間若為零，其它一切皆為零。也就是說，沒有一定的年限不可能掌握一定量的知識，也不可能達到一定的技能。傳統武術在一些地區被稱為“功夫”，頗有道理。功夫，一指時間，一指技能。二者是合一而不可分的。因此，武術諺語有“一日練、一日

　　功，一日不練十日空”;“拳打千遍，身法自然”、“拳打萬遍，自然會變”;“月棍年刀久練槍”等等將時間與技藝、技能合一的說法。正是基於武術實踐中總結出的這些規律或經驗，段位制中設定了晉段的年齡、習武年限、獲得現段位與申報晉升高一段位間的年限，作為申報段位的基本條件。那麼，是否到了一定年齡就可以晉段呢?不是。達到一定的年齡、習武年限要求只是符合了申報段位的年齡、年限條件，還要參加段位考試。只有考試成績合格，才是獲得晉升段位的主要依據。在業餘參與武術鍛鍊或退休後參與武術活動者中，多有年齡夠大、習武年限不足的情況;或者兩者皆達到要求，但考試成績達不到標準的情況。對這一群體，實事求是地評給段位，他們會尊重段位制。如果想照顧他們的面子評高點，只會事與願違，損害段位制的聲譽。如果考試成績優秀但年齡和年限達不到要求，能不能晉升段位呢?按照段位制檔案規定，這也不能晉升段位。當然這要看申報者的成績優秀到了何種程度。在專業和職業從事武術管理、教學、訓練的武術工作者中，考試成績優秀、綜合考評水平也較高，但年齡和年限達不到要求的情況較多。對這一群體，應結合《中國武術段位制》檔案中關於“獎勵段位”的條款評給相應段位，鼓勵他們為

　　普及武術段位制、加快武術標準化建設，推動武術發展不斷努力。

　　15.段位申報者來自不同的工作領域，為什麼要用相同的標準進行考評認定這一問題應從申報者的廣泛性和標準的統一性兩方面來看。

　　先看武術段位申報者的廣泛性。中國武術段位制是面向廣大武術傳習者設計和制定的。申報武術段位者來自不同的地域、從事著不同的學業或職業。如果按照工作領域來概分一下，可以分為專業武術工作者、職業武術工作者、業餘武術工作者、參與武術鍛鍊者四類。

　　武術專業工作者，指在國家體育和教育系統中專職從事武術管理、教學、訓練、科研等的武術技術人員。例如，高段位評審條件中所列教師和教練系列、運動員系列、武術管理系列的申報者，都屬於武術專業工作者。

　　武術職業工作者，指以武術為職業致力於武術傳承和推廣，而且以職業從事武術工作取得的報酬作為工作和生活經費來源的專職人員。例如，民辦武術館、校的武術技術人員，專門致力於武術傳播的傳統拳種傳承人等。

　　業餘武術工作者，指不以武術工作為職業，但兼職從事武術工作，在本職工作之餘擔任武術組織的管理、教學、訓練和群眾性武術普及工作的人員。

　　參與武術鍛鍊者，指在工作之餘以及退休之後將武術作為主要鍛鍊專案和休閒活動的人。其中也有一些武術愛好者訓練有素，在群眾性武術健身活動中發揮著推廣普及武術的作用。

　　再看中國武術段位制考評標準的統一性。

　　中國武術段位制，是中國武術協會制訂並實施的一項全面評價習武者武術水平的等級制度。這一制度是面向上述所有武術人的，無專業、職業、業餘之分，也無工作者與鍛鍊者之分。因此，段位稱號也就沒有專業、職業、業餘之分，或者工作者與鍛鍊者之分了。獲得同一段位者應該具有相同的水平。也就是說，只要申報武術段位，都要按照統一的標準進行考評。

　　有人說，我們練武術是業餘的，不能用專業武術工作才能達到的條件要求我們。此話可以這樣理解：不能用專業和職業武術工作者能達到的段位等級來要求業餘武術工作者和鍛鍊者。只要不以相同的段位為標的，相應的標準就會隨之變化，要求申報者具備的條件也就不一樣了。

　　16.為什麼申報晉升武術中段位和高段位的條件中有傳授學生數量的要求首先，申報者應注意這一要求不是必須條件，只是供選擇的條件之一，對於專業和職業武術工作者以及體育院校和武術館、校的武術教師來說，要在規定的晉段年限內達到這一條件並不困難。如果本職工作與教授學生關係不多，可以不選此條。另選其他條件進行努力。

　　其次，獲得武術中段位以上的武術傳習者，有責任推廣武術、普及武術。而且，在推廣和普及武術過程中取得成績，獲得獎勵段位，是每一位武術人都能做到的，都可能爭取得的。

　　中國武術段位制若干問題的解釋三：段位考試

　　1.為什麼要統一武術段位制的考試內容和考試標準

　　統一武術段位制的考試內容和考試標準，是段位制標準化發展的基礎。考試內容不統一，就無法制定考試的標準;考試標準不統一就無法評判優劣分出段級。相同的考試內容，才能用統一的標準進行準確的評判。因此，必須統一考試和考評標準。為此，國家體育總局武術運動管理中心、武術研究院和中國武術協會組織創編、審定並頒佈了《中國武術段位制系列教程》，這套教程就是段位制考試的統一內容、統一標準。這套教程已經由高等教育出版社出版發行，各級武術段位制工作機構，要組織做好普及和推廣工作。

　　2.武術段位制理論考試的內容和標準

　　《中國武術段位制系列教程》包括理論教程和技術教程兩類。其中，《武術史教程》、《武術概論》、《中國武術段位制理論題解》，以及《武德與武術禮儀教程》屬於理論教程。正如《武德與武術禮儀教程》中“武術禮儀”主要是禮儀實踐一樣，在技術教程中同樣也有著與該項技術相關的技術理論和歷史、文化知識。因此，段位制理論考試的內容和標準主要在上述四種理論教程內，同時也包括有技術教程中的理論知識。為實現《中國武術段位制》理論考試的標準化和規範化而編制的《<中國武術段位制>標準化理論考試電子題庫》，是藉助現代資料庫技術開發而成，具有試題的調整、輸入、查詢功能，以及智慧組卷、閱卷功能和線上聯機考試的功能，各級武術段位制考評機構要儘早採用這一題庫。

　　3.武術段位制技術考試的內容和標準

　　《中國武術段位制系列教程》中的技術教程內容，選自流傳較廣的拳、械和鍛鍊方法，首批編寫了少林拳、長拳、太極拳***陳、楊、和、武、吳、孫六式***、形意拳、八卦掌、通臂拳、戳腳、翻子拳、八極拳、螳螂拳、五祖拳、詠春拳等12個拳種的17冊教程，以及不受拳種限制的《趣味武術***武術段前級教程***》、《武術功法教程》、《自衛防身術教程》和劍術、短棍、二節棍三種器械教程。這是目前釋出的武術段位制技術考試的內容和標準。隨著武術段位制的發展，國家體育總局武術運動管理中心、武術研究院和中國武術協會將組織創編、審定並頒佈第二批《中國武術段位制系列教程》技術教程。

　　4.如何理解晉升武術段級技術考試內容中的“其他武術專案”及其與統一考試內容“相當”和“相應”的標準2011年3月印發的《關於加快武術段位制標準化管理體系建設的通知》***武術字[2011]88號***規定:“《中國武術段位制》的考試內容，以國家體育總局武術研究院組編、中國武術協會審定出版的《中國武術段位制系列教程》***以下簡稱《系列教程》***為準;其他武術專案報考，須通過段位考試委員會的審準。”在《中國武術段位制·第五條　晉級和晉段標準》中關於初、中段位標準規定：“掌握《系列教程》中任一拳種的×段內容，或相當於《系列教程》×段動

　　作編組成的相應套路”***注：×代表一至六段的某一段位數***。

　　上述兩段引文說明，“相當於《系列教程》×段動作編組成的相應套路”，可以作為《中國武術段位制系列教程》以外的“其他武術專案”報考武術段位，稽核報考內容是否達到“相當於”和“相應”標準的單位是“段位考試委員會”。

　　在具體實施中，段位考試委員會可以從下述三方面把握非《系列教程》的報考內容，是否達到“相當於”和“相應”的標準。

　　一是從技術要素方面進行稽核，看報考內容是否提煉出了該拳種的5個技術要素，並按打、踢、拿、靠、摔、綜合的技術要素遞增方式編成了技術層次清晰的一至六段技術套路。

　　二是從套路的難易程度方面進行稽核，看報考內容是否按照動作數量和難度遞增的方式編成了循序漸進的一至六段技術套路。

　　三是從“練打結合”的結構方面進行稽核，看報考套路是否既可單練又能對打。即：該單練套路的前半部分與後半部分正好組合為對打套路。而且，具有攻防清晰的拆招教、練方法。

　　各地段位考試委員會發現符合上述三標準的非《系列教程》報考內容時，應及時將有關材料報送中國武術協會段位制辦公室，以便及時組織評審，將達到統一考試標準的專案豐富到《中國武術段位制系列教程》中。

　　5.《中國武術段位制系列教程》中技術教程的結構特點

　　首批發布的《中國武術段位制系列教程》，共有23種技術教程。其中，既有17個拳種流派的徒手技術體系教程，也有趣味武術、自衛防身術這類超越傳統拳種範疇的徒手技術教程以及器械教程。這些教程均按照傳統武術傳承的方式和技能練習的模式，每個專案都按基本技術分類為五種技術元素，再從技術元素遞增、動作難度遞增、動作數量遞增三方面，構建起從一段至六段逐步增加技術元素、動作難度和數量的循序漸進技術體系，並且把每一段位的技術內容，按既可單練、又能對練、還能拆招的3種練習方式，層層推進。這個結構突出了傳統武術“練打結合”的特徵，符合武術傳承的教習規律和結構。

　　6.《中國武術段位制系列教程》中每一段位技術都有單練、對打、拆招三種練習方法，晉段時是否都要考試合格同一段位技術套路既可單練，又能進行對打練習，還能進行拆招練習，充分體現了中國武術“練打結合”教習特點。在教學和訓練中，要循序漸進地進行三種方法的習練。在組織段位制考試時，可以根據段位制技術的普及與提高情況，逐步增加考試內容和提高考試難度。中國武術協會決定，在2013年6月前，採取

　　只考試單練套路的形式。而後再視群眾性武術水平的提高情況，適時增加對打套路和拆招形式的考試。

　　7.關於段位制技術考試內容 “規定與自選結合”應如何理解

　　2011年3 月印發的《關於加快武術段位制標準化管理體系建設的通知》***武術字[2011]88號檔案***第五條規定：“《中國武術段位制》的考試內容，以國家體育總局武術研究院組編、中國武術協會審定出版的《中國武術段位制系列教程》為準”。按照這一規定，應該及時統一段位制考試的所有內容。鑑於目前剛剛實施段位制考試的規定技術，為了讓有一定武術訓練水平者儘早進入段位制行列，中國武術協會決定在2013年6月前，採用規定專案與自選專案相結合的考試內容，力爭兩年完成過渡，達到完全按照國頒標準內容進行考試的要求。即在近兩年內參加三段***含三段***以上段位制晉段考試者，仍按原規定考兩個專案，但將這兩項的內容調整為：一個規定專案，一個自選專案。規定專案只能從《中國武術段位制系列教程》中選取，並將此項名稱填寫於考試成績證和段位證。另一

　　專案由申報者自行選取自己擅長的另一武術專案，拳術或器械均可。

　　8.考取段前級和一段、二段稱號是否必須參與規定動作考試

　　中國武術段位制段前級和一段、二段的技術內容簡潔，動作標準，簡單易學，適於初學者習練。因此，中國武術協會要求武術段位指導員和教學工作者，應從《中國武術段位制系列教程》中選取相應內容，培訓學員，並指導他們考取武術段位制段前級和一段、二段稱號。這樣，既能幫助初學者快速掌握武術基本知識和鍛鍊方法，又能將武術標準化建設和統一段位制考試內容，落實到從初學者抓起這一根本上。

　　9.為什麼說段位武術是“每段3級”，如何依此進行教學和考試

　　《中國武術段位制系列教程》中每一段位技術都有單練、對打、拆招3種練習方法。這是依據傳統武術“練打結合”的教習規律形成的教程結構。習練者通過這3種方法的練習，才能達到既能“練”、又懂“打”、還會“用”的技術水準。同一段位技術內容的3種練法，正好構成了循序漸進的3 個教學過程。在組織教學時，先教學員該段技術的單練套路，單練套路考試合格，再教對打練習方法;對打套路考試合格，再教拆招練習方法;拆招考試合格，證明學員已完整掌握這一段位的技術了。因此，在組織培訓工作時，一個段位技術可分為3個培訓時段完成，即單練套路培訓與考試，對打練法培訓與考試，拆招方法培訓與考試。若在組織晉段認定時，要求依次取得上述3個培訓考試的成績合格證書，這就自然形成了“一段3級”——將每一段位的3個教學和考試過程視為3級。這種一段3級的結構，方便了段位武術與學校體育課的結合。結合的方式是：小學高年級***3個學年***習練一段技術，初中***3個學年***習練二段技術，高中***3個學年***習練三段技術，大學公體武術課1-3年級***3個學年***習練四段技;……。在實施過程中，每一學年完成該段技術中的1種練法教學和考試。即：第一學年完成單練套路的教學和考試;第二學年完成對打套路的教學和考

　　試;第三學年完成拆招方法的教學和考試。10.段位武術中“段前級”是否也是每級包含3種練法，形成段前3級、級中套級的9級《中國武術段位制》段前級共分3個級別。每個級別均設有基本技術、趣味練習、健身拳操3部分內容。基本技術選自武術基本功和基本動作，主要是學習掌握動作的規格和作法。趣味練習是以基本技術為核心的遊戲化練習方法，主要

　　通過藉助同伴***攻防對手***、物體***攻防目標***提高練習興趣和從攻防含義的角度加深對基本技術的理解。健身拳操是將基本技術動作串聯成適宜集體練習的組合拳操***小小套路***。這樣的內容結構，與一至六段的段位武術突出“練打結合”和“優化套路”的原則是一致的。正如段位武術每段含3種練法，以1種練法為1級一樣，段前三級，每級所含的3練法也可視為1級中含3級。段前三級共含9種練習方法，即共有9級。

　　11.參加段位晉升考試的內容必須是考取現有段位的同一拳種技術內容嗎可以沿著一個拳種的段位技術，不斷習練高一段位的技術，晉升高一級段位。也可通過與考取現段位不同的拳種技術，晉升高一級段位。

　　從總體上說，武術的本質、技法、功能在任一拳種的表現都是一致的，只是表現的方式不盡相同才形成了不同的拳種特色。段位制中各拳種技術體系都按打、踢、拿、靠、摔五元素逐段增加的方式遞增進行編排，結構是一樣的。也就是說，任一拳種的一段技術都只有“打”和防“打”的技法，二段在保留“打”法的基礎上增加“踢”和防“踢”的技法。

　　以長拳和少林拳為例來說，今年通過長拳考試獲得一段，說明已通過長拳

　　習練和掌握了“打”和防“打”的技法。此時改學少林拳二段技術——在保留“打”法的基礎上增加“踢”和防“踢”的技法，這一學習內容正好以長拳一段技術為基礎，同時增學了二段技術必備的“踢”法元素以及少林拳的運動特徵。

　　因此，在下一年度的晉段考試中可以通過少林拳考試晉升段位。其它拳種和段級均可依此類推，關鍵是新學的武術技術元素和新習拳種的運動特色是否掌握、達到通段晉升的水平了。12.武術段位制國考、省考、縣考的組織和物件中國武術協會面向全國習武者組織的全國武術段位制考試簡稱“國考”。中國武術協會區域性一級***省級***單位會員面向本轄區習武者組織的全省***自治區、直轄市***武術段位制考試簡稱“省考”。

　　中國武術協會區域性二級、三級單位會員組織的面向本地區習武者的武術段位制考試簡稱“縣考”。

　　“國考”可組織武術九段***含***以下的考試。

　　“省考”可組織武術六段***含***以下的考試。

　　“縣考”可組織武術三段***含***以下的考試。

　　各地習武者均可按照段位制檔案的相關規定，以及就近、就便和利於交流學習等考慮，選擇參與考試的級別、時間和地點。不論在何種考試中取得的中國武術段位製成績證書，都具有相同的證明作用。

　　13.關於跨地域段位考試和日常段位考試的組織

　　凡在省轄區內跨地縣舉辦武術段位制考試，須經中國武術協會一級單位會員批准。凡在全國範圍內舉辦跨省區的武術段位制考試，須經中國武術協會批准。

　　中國武術協會一級專業性單位會員舉辦社會性***規模不限***武術段位制培訓和考試活動，須經中國武術協會批准。

　　各級武術協會和段位制工作機構***工作委員會、辦公室、考試點***應在本地、本單位積極宣傳武術段位制，開展《中國武術段位系列教程》的培訓和考試。把宣傳武術段位制和組織培訓與考試作為日常工作來抓，以滿足廣大武術傳習人和愛好者的需求。

　　14.武術段位制考試點的設立、管理和工作性質

　　武術段位制考試點的由各級段位制辦公室設立並負責管理。凡中國武術協會一級區域性單位會員屬下的二級、三級協會，均可設立段位制考試點。考試點的負責人必須具有中國武術段位制考評員資格***武術管理系列***。各考試點可經批准單位同意，廣泛開展《中國武術段位制系列教程》的培訓和考試，並按規定許可權為考試成績合格者頒發成績證書。

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