中班數學活動設計意圖?

如何撰寫幼兒園數學活動設計意圖

一、《幼兒園教育指導綱要》中數學領域目標、要求的解讀

《幼兒園教育指導綱要》把數學教育列入科學領域，使數學學習和對自然界的探究有機結合、融為一體，它為我們點明瞭：幼兒對數學的認識是以對具體事物的探究所獲得的感性認識為基礎的，數學知識必須通過幼兒自身與物體、與外部世界直接地相互作用，在活動中自我建構。

從目標定位來看，數學教育的價值取向更關注的是幼兒對數學的興趣、情感和態度，重視在認知活動中發展積極的情感、培養終身學習的基礎和動力。

從內容和要求的變化上看，數學教育應紮根於幼兒的生活與經驗、從幼兒現實生活中去挖掘教學賴以展開的資源，幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。

新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。（強調數學來源於生活，又迴歸生活）

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和遊戲中的現象用數學知識去認識和理解”。（強調數學是一種探究工具）

第四，“生活中的數學”關注幼兒對生活和遊戲的觀察與理解、關注幼兒對數學學習的興趣和態度、關注幼兒對數學基本知識在實際活動中的運用。

基於對《綱要》的深刻解讀，許多幼兒園教師對如何開展優質的幼兒園數學教學有了新的認識，並作了積極的探索，例如試圖通過創設“生活化”的遊戲情境增進幼兒對數學探究的自主性，嘗試投放較多的材料供幼兒操作，等等。教師也經常藉助專業性的教學策略和智慧在課堂上創設一定的“生活情境”，將數學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來組織數學教學活動。這種“生活化”的數學教學活動一方面為幼兒提供了充滿“數理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關係等)，讓幼兒以“數學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題，防止數學內涵的流失；另一方面又強調讓幼兒在“解決生活事件的衝突與矛盾中”感受數學學習的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助幼兒積累探究經驗，避免數學學習的機械化。

“生活化”兼顧了幼兒數學學習的興趣原則與應用原則。引領幼兒在生活中發現數學，在生活中學習數學，在生活和遊戲中運用數學，這是我們已經擁有的共識，也是我們一直努力想要達成的目標。

二、關於幼兒數學教學活動

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒數學教育活動有：數學教學活動，活動區中的數學活動，數學遊戲活動，日常生活中的數學活動。

一、幼兒數學教學活動的價值

1、什麼是教學­

所謂教學，是教師教，學生學的統一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品質。從教學的規定性要求看，“教學”活動應具備三方面特徵：

首先，“教學”既有“教”，又有“學”。它包括了教師和學生的共同活動。

第二，它是由教師發起的，符合一定道德規範的行為。

第三，它旨在促進學生學習的所有行為。

“教”不僅意味著向學習者“傳遞”知識和技能，“教”還包括著改變學習者的態度和生活方式。

根據以上所述，教學應是由教師發起的，旨在維持和促進學生學習的所有行為的師生共同活動。

2、幼兒園數學教學活動的特點

幼兒園的數學教學活動具有以下特點：

（1）幼兒數學教學活動是有目的、有計劃、有......

幼兒園中班下學期數學活動教案並有設計意圖的有哪些

活動目標：

1.學習利用材料動手做玩具。

2.訓練思考的能力。

活動準備：

剪裁直徑為8釐米的圓形卡紙、色筆、牙籤。

幼兒園小班數學活動教案設計意圖怎麼寫

要看你關於什麼課程，是認識圖形還是點數，有很多不一樣的課程，他的設計意圖也不同。

例如：認識圓形，設計意圖可以寫：讓幼兒通過對圓形的認識，感知的生活中圓形物體的存在與運用。

認識長方形的數學教案中班設計意圖怎麼寫

活動目標：

1、學習用搓、剪、貼的方式來表現自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。

2、體驗與同伴合作設計、各種花門簾。

活動準備：

1、活動前組織幼兒觀察迎春花和發芽的柳條，瞭解他們的特徵。

中班數學教案10以內的按物點數設計意圖

活動目標：

1．能手口一致點數10以內物品並說出總數。

2．在操作中讓幼兒感知1—10的數量關係。

3．樂於參與數學活動。

活動準備：

1．教具準備：“彩色串珠”；“數字卡片”；圓點卡

2．學具準備：“彩色串珠”；“數字卡片”。

3．《操作冊》第3冊5—6頁。

活動過程：

1．預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上遊戲：拍手歌。幼兒一邊走線一邊念兒兒歌（兒歌附後），並創編相應的動作。

2．集體活動。

創設情境：小櫻子的十彩棒糖店開張了，她的棒糖每串數量遞增且顏色多樣，小朋友們數一數，好吃的棒糖每串分別有幾顆？

3．遊戲活動。

① 賣棒糖。

教師扮演顧客來買棒糖，幼兒扮作店員根據教師的要求拿出相應的棒糖。如教師說“我要9個一串的棒糖”， 幼兒點數後，取出藍色的串珠遞給教師。

② 數字寶寶找朋友。

幼兒每人拿一張數字卡片，在活動室中尋找與卡片相同數量的物品。如“我找到10塊積木、8個小碗、7根小棍”等等。幼兒還可以交換數字卡片找物品。

4．分組活動。

第一組：看誰說得對。一名幼兒任指一格，另一幼兒說也此格內圓點的數量。兩個一組，可以互換角色進行遊戲。

第二組：找身上的數字寶寶。請幼兒找一找自己身上什麼可以用數字表示，可以用數字幾表示，如10個手指頭、2隻手、5顆釦子等。

第三組：操作學具“彩色串珠”。數出每串串珠上的珠子，再打出相對應的數字卡片。

5．交流小結，收拾學具。

幼兒中班數學誰來幫忙想辦法的設計意圖

另外揪漣楊梅忍崗

大班數學可以怎麼分教案設計意圖

教案的一般要求

教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼,從中學物理教學的特點出發.具體說：

(1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據,做到目的明確,要求適當.

如初中物理課的教案,在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時,要從學生實際出發、循序漸進,不能任意提高教學要求,要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解,形成教學難點.如“浮力”的計算,現行教材要求並不高,計算也不復雜.但“浮力”問題的類型較多,解決方法靈活多變,在分析能力的要求上有相當的難度,比前幾章是一次較大的飛躍.因而寫教案時教學要求一定要得當.“在這裡最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”��這是編者的意圖.新教師尤其應當注意深廣度問題,否則不利於大面積提高教學質量.

(2)編寫教案要處理好教與學的關係

教學過程是在教師指導下,學生將所學內容納入自己的認知結構的過程.因而編寫教案並不是知識的羅列,而是設計好教法與學法、處理好教與學的關係.首先,教師要創造良好的物理情境,使師生共同置身於情境之中,從探索中提出問題、總結規律、解決問題.其次,教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點.如牛頓第一定律的教學,教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑,把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點?為什麼小車在不同的平面上運動,維持運動的距離不同.把點拔的要點落在概括上,引導學生在進行“科學抽象”中自然地得出牛頓第一定律.

(3)要求教書育人相結合

教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧,對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠,沒有計劃性,這是不恰當的.在教案編寫過程中,要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中.

(4)要求注意物理學科的特點,加強實驗教學加強實驗教學,這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的.設計教案時要充分利用實驗手段,充分發揮表象作用.不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程,常常是教學難點形成的主要原因.因此重視物理實驗,教學時儘量通過物理實驗展現物理過程,充分發揮通過實驗所形成的表象的作用,這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處.演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式,做好演示實驗是教學的一個主要環節.教案中要對實驗的目的是什麼?各儀器有什麼作用?要求學生主要觀察什麼?怎樣觀察?什麼時候提出問題等進行周密設計,這樣才能做到目的明確,程序合理、主次分明地進行實驗.

(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學,使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用.