指南健康是指什麼?

指南中健康領域教育建議是什麼？

《指南》在健康領域的教育建議中提出“提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢”、“成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒”、“發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒”、“讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等”、“幫助幼兒瞭解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料”、“提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等”、“指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法”、“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替”、“結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力”、“結合生活實際對幼兒進行安全教育”、“幫助幼兒瞭解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事”、“教給幼兒簡單的自救和求救的方法”、“幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習”等。這些建議要求我們要對幼兒進行必要的健康教育，其中，既體現出應在幼兒的日常生活中滲透健康指導的教育理念，又表明應該圍繞幼兒學習與發展的需要開展必要的幼兒健康教育活動，同時，也為家長指明瞭對幼兒進行健康指導的具體策略和內容。

健康教育是維護和促進幼兒健康的重要途徑和手段。通過對幼兒進行必要的健康教育，可以使幼兒獲得基本的健康知識和技能，提高幼兒自我保健和自我保護的意識和能力，並促使幼兒逐步形成有益於健康的行為和習慣，這不僅對維護幼兒當前的健康具有重要的意義，而且，更重要的是可以使幼兒逐步成為維護和促進自身健康的小主人，併為其一生的健康奠定良好的態度與行為基礎。

指南健康領域基本原則是什麼

不看好你精加工

健康領域包括什麼具體活動

() 《指南》健康領域整體認識

1 .樹立確健康觀念展幼園健康領域工作、促進幼健康認識基礎

健康理解幼健康促進幼健康我需要做哪些工作幼健康領域需要習發展哪些內容能力述問題我展幼園健康領域工作、家起促進幼健康首先需要弄清楚問題些與我具健康觀念直接關聯

《綱要》提要樹立確健康觀念並幼身體健康理健康兩層面概要闡述健康觀念基本內涵《指南》則明確指健康指身體、理社適應面良狀態同提發育良身體、愉快情緒、強健體質、協調作、良習慣基本能力幼身健康重要標誌由我看幼健康包括身體健康理健康

幼期身體理髮育、發展重要期維護促進幼身健康僅關係幼前健康狀況其未發展產重要、深遠影響樹立確健康觀念展幼園健康領域工作、促進幼健康認識基礎幼健康領域習發展圍繞健康觀念展

2.健康領域包含三面內容幼園展健康領域工作指明基本向

《指南》幼健康領域習與發展劃身狀況作發展習慣能力三面內容

身狀況包括幼身體理兩面發展狀況確健康觀念重要體現其根據幼體態發育、情緒表現適應能力三維度提幼階段需要習發展具體目標集表現幼身體形態、機能理髮展基本狀況

作發展包括身體肌肉作手部肌肉作發展目標幼作發展身體機能發展狀況重要表現同與幼理髮展具內聯繫幼期身體作發展重要期幼身體作發展 適應社必備基本能力

習慣與能力包括與幼健康密切關聯習慣、衛習慣、自理能力安全能力良與衛習慣維護促進幼自身健康重要保證幼階段式良行習慣養重要期幼需要習始今獨立打基礎自理能力安全能力幼適應社必備重要能力

《指南》健康領域所包含三面內容我展幼衛保健工作、保育與教育工作指明基本向

3.幼健康領域習與發展與其領域密切關聯

《指南》指幼身健康其領域習與發展基礎另角度指幼健康領域習與發展重要價值例幼發育良身體認知能力發展基礎;幼體質強健、情緒愉快才能精力充沛投入外部世界探索才能與建立良關係才能助於幼獲豐富性經驗促進幼社性良發展;幼作能力發展進行早期閱讀、繪畫、表演及操作能力基礎

理健康範疇廣《指南》健康領域僅涉及幼情緒發展及集體環境適應等面目標許與幼理健康發展相關目標包含《指南》社領域健康領域與社領域密切關聯、相互補充幼兩領域習與發展都助於幼身健康

與同我應認識幼其領域習與發展助於幼身健康例幼解與探索物質世界周圍環境程獲物質特性及關安全等面知識經驗助於提高幼危險事物認識與判斷能力更滴維護自身安全幼要清晰向表達自內想情緒情離語言能力發展

見幼健康領域習與發展應與其領域習與發展機結合、相互滲透才能促進幼身全面、協調發展體現《指南》所倡導要關注幼習與發展整體性基本理念

(二)《指南》健康領域目標及其核價值理解

1. 幼體態健康發展目標

《指南》健康領域身狀況提幼具健康體態發展目標並進步提身高體重要適宜及要逐漸形確坐姿、站姿行走姿勢等具體要求目標促進幼發育與健康發展十重要

幼階段處於身體形態機能發育、發展重要期身體姿勢形重要期身高體重評價幼發育狀況用、重要形態指標定程度反映幼身體發育基本特徵幼營養狀況據關資料統計我部城市童肥胖症比例逐增加趨勢雖與條件斷改善關更與確健康觀飲食觀及由導致幼熱量攝入、運足等著密切關係同我部偏遠區卻經濟較落、條件較差尚存部幼營養良、身體形態發育夠理想等現象說兩種狀況都利於幼健康應引起幼家、幼園及相關部門廣泛重視

外幼園實際工作存著忽視幼健康體態發展問題例同齡班幼身高能存較體差異幼園配備桌椅卻同高度致使幼進餐、展桌面習容易現異身體姿勢彎腰駝背或擡胳膊聳肩等問題若期容易導致幼脊柱異彎曲幼園配備床鋪符合家關幼園設備衛要求能產利於幼脊柱發育現象再些教師太關注幼坐姿、站姿行走姿勢否確問題少幼教機構要求幼......

3~6歲教育指南中健康領域的目標是什麼？

健康領域教育總目標：

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

小班：（3——4歲）健康領域目標

1.適應幼兒園生活，情緒穩定。

2.初步形成必要的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。

3.瞭解簡單的安全保健常識，在成人提醒下知道如何保護自己。

4.願意參加體育活動，動作比較自然。

中班：（4——5歲）健康領域目標

健康的生活方式是什麼樣的？

倡導一種健康的生活方式

老漢我今年已年滿56週歲了，現在每天五點以前起床，洗漱後，空腹在一小時內分三次喝下4升水。第一次兩升，後兩次各一升。第一次喝完後，首先從體內排出是鼻涕，其次是多達六~七次的排便。之後開始作健身運動排汗，早上太陽剛出來也是人體內陽氣上升之時，健身可以事半功備。運動完用冷熱水交替洗澡，一般要兩~三個時後開始排尿，平均一小時一次，上午無需再喝水，平均每天喝下6升水，相當於每天都把自己的五腑六髒清洗一便。這個習慣已堅持了幾年，大約兩年前曾作過一次體檢，各項指標全部正常。

有句話叫‘若要人不死，必須腸無屎！’。加上常年堅持運動鍛鍊，一定能夠健康長壽！

簡述什麼是健康？世界衛生組織提出的健康十條標準是什麼？

1、定義：

?20世紀70年代，聯合國世界衛生組織（WHO）在世界保健大憲章中對保健做了如下定義：“健康不僅是身體沒有病，還要有完整的生理、心理狀態和社會的適應能力”。

?（1）身體無病：這是健康的最基本條件；

?（2）心理健康：心態決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證；

?（3）身體健康：維持機體各組織的細胞，使功能協調作用完善。

?（4）適應社會的能力：當今社會的三大特徵：“速度、多變、危機”，對策：“學習、改變、創業”。 ?

2、健康的十條標準

?（1）精力充沛，能從容不迫地應付日常生活的壓力而不感到過分緊張，你可以從事你渴望做的一切工作。

?（2）處事樂觀，態度積極，樂於但責任，嚴於律已寬以待人；

?（3）應變能力強，能夠較好的適應環境的各種變償；

?（4）對於一般感冒和傳染病有抵抗能力；

?（5）體重標準，身體均稱，站立時身體各部位協

?（6）眼睛明亮，反映敏捷無炎症；

?（7）頭髮有光澤，無頭屑或較少；

?（8）牙齒清潔，無齬齒、無疼痛，牙齦色正常無出血現象；

?（9）肌肉、皮膚有彈性，走路感覺輕鬆；

?（10）善於休息，睡眠好。

3-6歲兒童學習與發展指南健康領域中的動作發展是哪些

“

動作發展

”

包括身體大肌肉動作和手部小肌肉動作的發展目標。

幼兒的動作發展是身體機能發展狀況的重要表現，

同時也與幼兒心理

的發展具有內在聯繫。

幼兒期是身體動作發展的重要時期。

幼兒身體

動作的發展是適應社會生活必備的基本能力。

身體健康是什麼意思？

全世界公認的關於身體健康的13個標誌：

生氣勃勃，富有進取心；

性格開朗，充滿活力；

正常身高與體重；

保持正常的體溫、脈搏和呼吸（體溫37℃；脈搏72次/min；呼吸嬰兒45次/min, 6歲25次/min ，15~25歲18次/min，年齡稍大會增加）；

食慾旺盛；

明亮的眼睛和粉紅的眼膜；

不易得病，對流行病有足夠的耐受力；

正常的大小便；

淡紅色舌頭，無厚的舌苔；

健康的牙齦和口腔黏膜；

光滑的皮膚柔韌而富有彈性，膚色健康；

光滑帶光澤的頭髮；

指甲堅固而帶微紅色。

還有心理健康，社會適應良好和有道德

為什麼綱要提出健康是五大領域之首

閱讀《3~6歲兒童學習與發展指南》有感

最近幾天我抽空認真地翻閱了《3~6歲兒童學習與發展指南》，使我影響深刻的就是《指南》中的學習與發展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理的期望;在後面的教育建議部分針對幼兒學習與發展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。在從前學習《綱要》時，讓我對幼兒在五大領域的發展總目標有了深刻清楚的認識，現在通過《指南》的閱讀，讓我更加明確了在不同時期我所教授的不同年齡段孩子一般應該具體達到怎樣的目標，而為了達到這樣的目標，我可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些內容對於我今後開展教育教學工作具有非常大的指導作用，並且可以較好地防止對幼兒產生一些滯後或者超前的教育行為，違背幼兒的成長規律和教育規律。

在初淺的翻看了《指南》的內容以後，根據《指南》的內容和精神，我不由自主地開始反思幼兒的一日活動，其實要求各個環節都應該是有教無痕的，從晨間活動、晨間談話、教學活動、生活活動、戶內外遊戲活動、離園活動等每一個活動環節的設計與組織都應該以幼兒學習和發展目標為依據，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才能使幼兒得到良好的發展。還讓我更加清楚了一點:幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對於不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的瞭解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

近年來，依據《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多麼貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從《3--6歲兒童學習與發展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據幼兒的特點提出了很多更細緻的方面，幫助我們在工作中做到更細緻更全面。《3--6歲兒童學習與發展指南》的制定能有助於我們教師與家長澄清對幼兒學習與發展的期望，在教育實踐中更全面瞭解兒童，因而，有利於更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3--6歲兒童學習與發展指南》中提到兒童早期學習標準的積極價值:對兒童“知道什麼”和“能做什麼”形成基本共識;有利於早期教育課程的設計，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學習效果;建立了可靠的內容體系，並與基礎教育階段的標準相聯繫，為有效銜接和兒童的入學準備提供了基礎和依據;有利於規範機構教育活動，從而保證了高質量的學前教育;關注教育弱勢群體，有利於促進教育公平。

以上是翻閱《指南》以後的一點心得，當然《指南》的深刻內涵和精髓所在還有待在邊實踐邊鑽研的過程中不斷體會。我會在今後的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成。

指南身心狀況領域包括哪兩方面

《指南》從五大領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

前段時間，我園針對《關於3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了一次深入的學習，這次的學習讓我受益匪淺，它就像一個指南針，讓我在朦朧中找到了方向。

健康領域分為身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三部分。在每一部分裡面定了目標，在每一個目標裡面又詳細的制定了不同年齡階段幼兒所要達到目標的參考標準。這詳細的參考標準為我們有效促進幼兒身心健康發展指明瞭方向。從《指南》中我們也可以看出

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛鍊，滿足幼兒生長髮育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

給我印象最深刻的是《指南》中的教育建議，像“允許幼兒表達自己的情緒，並給予適當的引導；以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多餘或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。

在今後的教學中我一定會好好運用《指南》，用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬鬆、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。