課題研究的類別有哪些?

General 更新 2024-11-17

課題研究類型有哪些

課題從不同角度可以劃分為多種類型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題，應用性研飢課題和開發性研究課題。

理論性研究課題指以揭示教育現象的本質及其規律，形成或發展教育科學理論為目的而進行的研究課題。

應用性研究課題是運用基礎理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實際問題，研究某一局部領域的特殊規律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實際問題。

開發性研究課題是建立在前兩種研究的基礎上，以開發能使用的教學產品為目的的課題研究。教育產品除教科書、投影片等有形產品外，也包括可操作性的教育教學方法或組織教育教學的策略、程序等無形產品。

此外，也可以研究的深度不同分為描述性課題、因果性課題、預測性課題，也可按課題的來源分為招標課題、自擬課題；按研究對象不同分為教育課題、管理課題、教學類課題、教學科技課題等。

課題類別是什麼

課題類別:A:原創性課題B:滾動發展性課題C:成果推廣性課題

O(∩_∩)O~呵呵給分吧

科研課題的基本類型有( )等幾大類。

(1) 一般分類：

科研課題的一般類型有：理論性研究課題，實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。

(2) 基本類型

科研課題的基本類型有：基礎性研究課題，應用性研究課題和發展性研究課題三大類；也可以將其分為指令性課題和指導性課題兩大類。

(3) 特殊類型

科研課題的特殊類型是指針對某些特殊需求提出並確立的課題，如專項研究課題，委託課題，自選課題，等等。

教育科研課題的基本類型有哪些

課題從不同角度可以劃分為多種類型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題，應用性研究課題和開發性研究課題。理論性研究課題指以揭示教育現象的本質及其規律，形成或發展教育科學理論為目的而進行的研究課題。應用性研究課題是運用基礎理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實際問題，研究某一局部領域的特殊規律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實際問題。開發性研究課題是建立在前兩種研究的基礎上，以開發能使用的教學產品為目的的課題研究。教育產品除教科書、投影片等有形產品外，也包括可操作性的教育教學方法或組織教育教學的策略、程序等無形產品。此外，也可以研究的深度不同分為描述性課題、因果性課題、預測性課題，也可按課題的來源分為招標課題、自擬課題；按研究對象不同分為教育課題、管理課題、教學類課題、教學科技課題等。（1）、按研究的領域分類，可分為基礎理論研究和應用性研究。　　①、基礎理論研究　　基礎理論研究是提示教育現象本質，闡明教育的客觀規律概括教育的基本教育理論原則，發展和完美理論。通過教育的客觀規律，尋找新的事實，發現新的理論和重新評價原有理論，它回答的是“為什麼”的問題，它具有高度的抽象性以及理論的體系性、效益的長期性和研究的連接性。例如：關於教育本質、教育目的論、教學過程規律、教育評價性等的研究，其目的在於建立具有中國特色的現代教育科學理論。　　②、應用性研究　　它是針對某一具體的實際應用目標而進行的科學實驗和技術性研究，教育的應用性研究具有實際應用價值，是把教育科學的基本理論知識轉化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理論同教育實踐結合起來，達到某種具體和預定的目標。這種研究是回答“是什麼”的問題，直接解決教育管理和教育改革中的實踐問題，是理論聯繫實際的關鍵環節。其研究特點是使基礎理論研究成果具體化和實用化。目前絕大多數教育研究是應用性研究。例如：學校管理體制改革研究，中小學生流失的調查與浮策研究，中小學生心理健康研究，教師隊伍現代化建設研究，改造薄弱學校研究，青少年潛能開發研究等。　　（2）、按研究範圍大小分類，可分為宏觀研究、中觀研究和微觀研究　　①、宏觀研究　　是對教育系統較大範圍內的整體性、綜合性、系統性研究。它包括兩個方面，一是教育與外部的關係，如教育與政治經濟，教育與社會發展，教育與人口等關係研究；二是教育內部帶有全面性問題的研究，如教育事業發展、教育政策、教育結構、教育管理、教育投資等研究　　②、中觀研究　　界於宏觀研究和微觀研究之間，它是對一範圍、一個領域、一條戰線、一個部門內的教育科學研究。例如：幼兒教育研究，初等教育研究，職業教育研究、成人教育研究，農村教育研究，師範教育研究、特殊教育研究、電化教育研究等。　　③、微觀研究是對教育問題某個單獨因素進行具體細緻的研究，這種研究立足教育、教學實際，往往是針對某一個問題的研究，如學校德育工作的研究，語文教學方法的研究，差生學習障礙研究等　　（3）、按研究的層次分類，可分為闡釋性研究，綜述性研究和創造性研究。　　①、闡釋性研究　　闡釋性研究是一種簡單的研究，它是將教育現象和已有的教育規律和理論，通過自己的理解和驗證，給予敘述性並解釋出來。　　闡釋性研究是低層次研究，它是對各種教育理論的一般敘述，，更多的是在解釋別人的論證。雖然闡釋性研究是簡單的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，有利於普及工作。在教育科研活動中，有對揭示性問題的各種調查；有對實際問題的說明；有對某些現狀的看法等......

課題研究類型有哪些

從大的方向可以分為兩類：

（1）基礎性研究；如國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）

（2）應用型研究；如國家支撐計劃等

供參考。

課題性質是什麼

所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什麼情況或條件下產生的，課題研究有什麼意義，等等。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。

課題性質即科研課題屬於哪一種類型的問題。有三種分類法：

1、按研究過程分類：科研課題有理論研究型、應用研究型和開發研究型。

2、按研究方法分類：科研課題有實驗研究型、調查梗究型、觀察研究型。

3、按研究者的風險分類：課題研究有探索研究型和發展研究型兩類。

課題研究學科分類指什麼

自然科學，人文社科，

做一個課題研究什麼課題好？

科研課題即研究題目，是依據研究目的，通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。

一、選題的意義

第一，是教育科學研究的起點。

第二，是教育科學研究成功的必要條件。

第三，能反映研究者的研究能力。

二、課題的類型

教育是一個廣闊的研究領域，蘊含著豐富的研究課題。教育科研課題從不同角度可以分為不同類型。

1、從研究的性質看為：

理論性課題。

應用性課題。

2、從資料來源和時間看：

歷史性課題，

現實性課題，

3、從研究的內容看，

綜合性課題。

單一性課題。

4、從研究的手段看：

實驗性課題，

描述性課題，

5、從課題選定形式看：

新開課題

結轉課題

委託課題

自選課題

總之，對於教育科研課題可以進行多角度、多側面的分類。不過各種類型的劃分都只是相對的，在現實的教育研究中的課題往往是幾種類型的綜合。

三、選題途徑與方法

（一）問題來源（選題途徑）

1、從有關理論中演繹研究問題。

2、從教育實踐中發現研究問題。

（1）從如何提高本職工作的質量上去發現問題。

（2）從工作中的困難與缺點中發現問題；

（3）從成功的教育教學經驗總結中發現問題；

（4）在移植和借鑑其他領域先進經驗和方法中提出問題；

（5）從教育實踐活動的觀察中去發現課題；

（6）從平常的教學實踐中發現問題；

3、從過去研究中尋找研究問題。

4、從各種信息交流中去發現研究問題。

（二）選題的思維策略

1、懷疑。

2、變換角度。

（三）選題的原則要求

1、價值性原則。

（1）理論價值

（2）應用價值，

（3）綜合價值，

例如：“上海高中生思想狀況的調查報告”

2、科學性原則。

3、創新性原則。

教育科研的創新重要表現在：

（1）內容上創新，

（2）方法上創新，

（3）應用上創新，

4、可行性原則

選題不宜過大

選題不宜過難。

選題不宜過於專業化。

（四）選題的具體方法

小題大做，即課題的切入口要小，但解釋面要大。小題大做的意思就是將課題做深做透。