學生應該培養什麼?

General 更新 2024-11-05

我們應該如何教育學生，把學生培養成什麼樣人？?

對於這個問題，我想大多數老師的想法都是一樣的：即便不成才，但要成人，成為一個對社會有用的人。但周老師告訴我們：“班主任工作是從事著：一手牽著我學生的今天，另一手牽著我共和國明天的神聖而崇高的事業。學生是國家的孩子，有利於學生寫大一個人、寫活一個人、寫好一個人、寫強一個人。”但，如何教育學生成為一個有用的人呢？這就需要貫穿在我們平時點滴的教育中。1、走近學生，研究學生；人正垂範，樹立威望。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．班主任是學生成長中重要影響源，是學生健康成長的引路人。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身文化素養與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，產生崇敬和模仿的心理。另外，班主任還要注意自己是言行細節，做到人正垂範，使學生在潛移默化中受到好的影響。如此一來，樹立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。2、抓住教育契機，促進學生髮展。抓住教育學生的“契機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次，在教學複韻母ao、ou、iu一課時，到了練讀環節，我說：“下面，我想找一位小老師來前面領讀，有誰願意請舉手？”“老師，我！我！”孩子們爭先恐後地舉起手來，眼睛裡充滿了期待和躍躍欲試的神采。我不緊不慢地說：“誰坐得端正我叫誰！”於是，所有的孩子都立刻坐得筆直。姜林濤也坐得很端正，我發現他很有表現自己的慾望，就及時抓住教育契機，刻意點了他的名字，讓他到講臺前當小老師領讀。只見他自信滿滿地走上講臺，拿起教鞭，立刻聲音洪亮地帶同學們讀起來。他很快就進入了小老師的角色，“教”得非常認真，發音也很準確。讀完後，我立刻說：“你們認為小老師讀得好不好啊？”“好！”“大家一起鼓勵鼓勵！”“棒棒幫，你真棒！”在同學們熱烈的掌聲中，姜林濤很自豪地笑了，回到座位上之後立即坐得筆直，而且一直堅持到下課。可見，抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。3、捕捉閃光點——鼓勵上進金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認為。誰說他們沒有優點？我班的徐偉峰在各種體育活動中總是積極報名參加，王二勇大掃除時總是搶著幹活… …這是發現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進......

中學生應該培養哪些基本能力

當代國內的一些教育學家，經過討論後認為，當前中學生必須掌握和具備下列的基本能力：　　1.語言表達能力。口頭和書面兩方面都要重視，表達能力對將來從事任何一項工作都是重要的。　　2.對文學、社會科學、歷史、地理的綜合理解力。基本能力的培養需要這些學科的知識。　　3.數學的實際應用和理解能力。教育家普遍贊成在幫助學生理解數學法則的基礎上，要培養學生的實際應用能力。　　4.對物理、化學和生物科學與環境關係的理解力。瞭解物質世界的運動規律，對做出正確的決策是有益的。　　5.掌握外語和外國文化的能力。至少熟練掌握一門外語,瞭解一種外國文化。外語能力將會使你獲益匪淺；外語的學習還能鍛鍊記憶力，啟迪思維，有助於接受新觀念。　　6.熟練使用計算機和其它技術的本領。不能滿足於會操作“文字處理程序”，應能解決較複雜的問題。　　7.藝術鑑賞能力。應鼓勵孩子在課餘時間廣泛參加藝術活動，諸如唱歌、彈奏樂器、繪畫、雕塑……藝術素養使孩子的素質更加完善。　　8.對社會政治、經濟體制的理解力。孩子終究有一天要走向社會，讓他們瞭解身邊的現實社會是很必要的。　　9.培養良好生活習慣與毅力：注意身體健康，講衛生和鍛鍊身體。應瞭解飲食習慣對健康的影響，對煙、酒、毒品和艾滋病的危害要有清醒認識。　　10.分析、解決問題的能力和創造精神。這些決定孩子的發展，影響孩子今後的事業和生活。

應該培養什麼樣的學生

江蘇省天一中學周丹　　近年來，隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的出臺，一批頂尖大學為落實《綱要》中關於“以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進素質教育實施和創新人才培養”“探索高中階段、高等學校拔尖學生培養模式”的要求，在選拔優秀學生、引導中學深化素質教育等方面推出了一系列舉措。　　作為頂尖高校優質生源基地，我校積極探索建立優秀人才 “中學——高校直通車”的育人模式，從2009年開始，連續3年獲得了北京大學中學校長實名推薦制資格，並在2010年和2011年分別獲得了清華大學 “A計劃”“新百年領軍計劃”推薦資格，積極承擔“選才有責、引導有責”的改革重任，嚴格以“公平公正、綜合考評、集體評議、過程透明、有利於促進學生全面健康成長、有利於科學選拔人才、有利於維護社會公平”為基本原則，開展選拔推薦工作。　　正如“錢學森之問”所提及的，在目前的教育體制下，中國不缺少一般性人才，而是缺少大師級人才，反省教育，在選拔和培養方式上確實存在問題，需要打破“以考試定終身，以分取人，分分計較”的評價標準。隨著北大、清華推薦生制度的改革與深化，一批高校在探索選拔機制上更加體現高校對選才的個性化要求和學校精神內涵。北大從一開始籠統、寬泛的“綜合素質優秀或學科特長突出的高中畢業生”，細化為下列學生不得被推薦：“不孝敬父母；不關心他人，從未參與社會公益活動；有不良誠信記錄；考試作弊，受到處分或有其他違法違紀違規行為”。清華大學則從“在某些方面具有特殊才能和發展潛力，並且綜合表現特別優秀的學生”細化為 “志向遠大、追求卓越、品學兼優、素質全面”。這些改革更加明確了不同高校對優秀人才選拔的不同要求。雖然有所不同，但這兩所高校的選材標準都強調 “人生規劃、社會責任”，這對中學來說，不失為一種素質引導。　　我校沈茂德校長認為，推薦制已經超出了其自身的意義，家庭、學校、社會應為拔尖創新人才的脫穎而出提供“土壤和氣候”。家庭教育應該極為重視孩子習慣與性格的培育，學校教育最關鍵的是拓展學生的視野、培養學生思維的方式，並培養學生具有人生規劃的意識與能力。　　事實上，我們不缺乏拔尖人才的“種子”，學校教育就是要為這些“種子”發芽提供肥沃的“土壤”和滋潤的“氣候”。我校一直努力為孩子創造這樣一種環境，這種環境所積聚起來的影響力，逐漸成為了天一中學獨有的學校文化和氣質。　　儘管“中學校長實名推薦制”在具體實施方案上每年都有一些微小的調整，但根本方向和路徑是統一明確的，那就是與中學攜手合作，努力克服“一考定終身”“唯分數論”等弊端，逐步探索以長期的過程性評價代替偶然的一次性評價，以綜合的多元評價代替單一的一元評價，引導推動中學積極深入開展素質教育，促進基礎教育與高等教育的有機銜接，為更多具有不同特點的優秀學生脫穎而出創造條件，努力構建具有中國特色的拔尖創新人才選拔新模式。我校作為頂尖高校優質生源基地將對此進行不懈探索，為頂尖高校輸送最優秀且具有創新意識的人才。

小學生應該培養的生活習慣有哪些

一、9個衛生好習慣

(1)飯前便後洗手 (2)早晚刷牙 (3)每晚洗腳洗襪子

(4)手髒了及時洗(5)不隨意席地而坐6)常換衣服常洗澡

(7)不隨地吐痰(8)不亂扔垃圾9)隨手整理好用具和衣物

二、9個飲食好習慣

(1)定時定量 (2)細嚼慢嚥 (3)吃飯時不說話不出聲

(4)愛惜糧食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品

(7)不邊走邊吃 (8)少喝飲料多喝白開水 (9)少吃零食

三、9個安全好習慣

(1)遵守交通規則 (2)遵守公共秩序 (3)不急追猛跑

(4)不玩火 (5)不逞能6)離家離校要向家長或老師打招呼

(7)右行禮讓 (8)有自我保護意識 (9)不做危險動作

四、9個運動好習慣

(1)每天運動一小時(2)認真完成每一次練習(3)全面鍛鍊身體

(4)常到大自然去 (5)循序漸進 (6)做好準備活動

(7)經常散步 (8)積極參加體育比賽 (9)不斷嘗試新項目

五、9個勞動好習慣

(1)自己的事情自己做 (2)家裡的事情主動做

(3)別人的事情幫助做 (4)按操作程序勞動

(5)學會共同勞動 (6)勞動中注意自我保護

(7)找竅門探索巧幹 (8)勞動結束後整理現場

(9)愛護和珍惜勞動成果

六、9個禮貌好習慣

(1)進別人的房間要敲門 (2)不亂翻別人的東西

(3)用雙手接遞長輩的東西 (4)坐有坐相，站有站相

(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話(7)使用禮貌用語

(8)在公共場合要安靜 (9)見到熟人要主動打招呼

我們應該培養什麼樣的學生

那我們應該培養什麼樣的人才呢？絕不能只關注學生的成績，也

絕對不能培養成績優秀的學生的優越感，讓他們學會關愛別人，學會參與，學會負責，學會擔當。當發現這些學生出現自私自利的現象時，及時指點、引導，使他們

明白，真正的優秀包括很多方面，不只是成績優秀，現在的社會需要符合性人才，這個社會確實有很多陰暗面，但是，只要大家都努力，就會一點兒一點兒改變。真正的精英人才必須有強烈的人文情懷，對普天下民眾懷有真情

大愛，既有遠大的理想，又有實際的行動。既能“仰望天空”，又能“腳踏實地”。技能和高端人士談闊論，又能體察底層民眾的苦楚，並能為人民竭誠服務。而

非，只知道“往上看”，羞於“往下行”，利用一切資源和手段達到自己的目的，無限度地某個人發展和利益。

學生要培養哪些學習習慣

。（一）明確提出要求——良好習慣形成的前提條件小學生年齡小，學習、運動、勞動、生活等隨意性強、自我約束力差，明辨是非的能力不強。他們無論是在學習，還是在其它方面，往往憑興趣。他們並不清楚到底該怎麼做。因此，作為教師，首先應向他們明確提出要求，並利用班會等時間逐項講清楚，讓學生明白哪些是良好的習慣，懂得該怎麼做才能養成這些良好的習慣。（二）開展多種活動——良好習慣養成的有效途徑習慣本身就是在實踐中養成的。離開了實踐，習慣就無法養成。而小學生活潑好動，他們喜歡各種活動。因此，教師可以根據學生的實際，組織學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中張揚個性，形成良好的習慣。（三）制定評價標準——良好習慣養成的重要手段學生的良好習慣是否養成不是他自己說了算，也不是老師說了算，必須有一個科學的評價標準。這個評價標準各班可以根據本班學生的現狀，由老師或師生共同來制定。內容儘量要細化，標準要明確。可將制訂好的評價標準張貼上牆，定期對全班學生進行評價，並對錶現突出的學生進行獎勵。（四）培養責任心——良好習慣養成的關鍵因素責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習與智力，同時，它也是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。培養學生的責任心，是良好習慣養成的關鍵因素。因為，學生有了責任心，他就會自覺學習，對自己的學習負責；他就會做到自己的事自己做，對自己的生活負責；他就會珍愛生命，對自己的生命負責；他就會主動關心父母，承擔家庭責任，對家庭負責；他就會熱愛集體，對集體負責；他就會講公德、守規則，對社會負責。美國心理學家威廉.詹姆士說：“把一個信念播種下去，收穫到的是一個行動；把一個行動播種下去，收穫到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收穫到的是一個性格；把一個性格播種下去，收穫到的是一個命運。”可見,習慣可以決定一個人的命運。因此,我們衷心祝願每一位老師播種的是一個科學的行為，收穫的是一個良好的習慣！

小學生應該培養哪些責任心

所謂責任心，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規範以及他所承擔的任務的自覺和負責的態度。它主要包括責任認識、責任感和負責行為三個方面。如果孩子對責任心認識不清，甚至錯誤地認為那是家長的事，是老師的事，是其他同學的事，那麼前面羅列的問題就在所難免。

因此，責任心對自覺性、果斷性、堅持性、自制力有能動的作用。責任心強，意志力則強；責任心弱，意志力則弱。家長在培養小學生意志力的時候，還要注意從以下幾點培養他們的責任心。

一要提高小學生對責任的認識。小學生之所以沒有責任心，首先是對責任認識不足。家長有必要把孩子應該做的事情如學習、做家務等的目的告訴孩子，使其認識到活動的意義和價值，如生存、自我實現、報效祖國等，以端正態度。同時，要逐步培養並不斷強化小學生的責任意識。家長可以典型的範例、故事和孩子交談、討論，使孩子懂得：在這個世界上，自己不但享受著別人創造的精神與物質財富，而且還肩負著為他人和社會創造精神與物質財富的責任。一個不盡社會責任的人，是一個對人類無益的人。要聯繫實際，向孩子講明哪些是家庭、學校、社會應盡的責任，怎樣才能履行這些責任。

二要幫助小學生建立責任感。一是從思想教育入手，講明年輕一代肩負著建設社會建設祖國的重任；二是引導小學生樹立正確的遠大理想；三是增強主體意識，引導小學生認識自己的主體地位，想辦法發揮它的作用；四是恰當評價小學生的負責行為。家長要及時對孩子的負責行為做出評價，正確引導，使之認識自己在履行責任方面的對或錯。

三要培養小學生的負責行為。這點很重要，主要通過提供和創設各種履行責任的機會來進行培養。例如，就孩子必須對自已居住環境負責，提出整理內務、打掃清潔等目標，看他是否能自覺地堅持不懈地做好；就孩子學好功課是自己的責任，提出學習要有計劃，要認真寫作業，要自覺控制學習與娛樂的時間等。家長對孩子履行責任的情況要檢查，並要評價。

小學生責任心的培養十分重要，只有增強了責任心，才會更自覺地做好自己應該做的事，從而更認真地做好每一件事。

小學一年級的學生應該注重培養什麼？

不知不覺中孩子已經進入小學一年級了，平時總認為自己在教育方面知道的多一些，在孩子的培養上注重能力的培養，今天發現自己卻忽略了最基本的東西。在孩子上小學低段的時候，其實應該注重一些細節的培養和好習慣的養成。培養孩子良好的學習態度，做事認真心細的習慣，這種良好的學習態度會讓孩子受益終身。培養孩子愛看書的好習慣，今天電腦，電視的出現，讓很多孩子的業餘時間都放到了這些事上。一個愛看書的人思維是活躍的，思想是不斷上進的。培養孩子做一些力所能及的勞動，在勞動中能夠體會自身的責任意識，也會體會勞動的艱辛和勞動後的真正幸福。孩子能做的一定要讓孩子自己去做。為孩子提供一個競爭的平臺，和他一個年級的同學一起做作業，寫字等有利於孩子競爭意識的形成，並能夠激發孩子不斷地上進，從而不斷地獲得進步。作為母親我不想為自己做過多的解釋，所有的語言都要化為行動才能具有說服力。今天才覺得自己平時做的太少太少，自己平時總說“教育子女不能等”，而自己卻輸在了起跑線上。從今天開始要更加關注自己孩子的教育問題，儘自己所能，讓孩子做最好的自己就行。這也是我作為一個母親的心願。衷心祝願孩子能夠健康快樂的成長每一天。

我們要把學生培養成什麼樣的人才？

學生畢業後，不斷髮信息和我聯繫。才開始的短信大都是抱怨高中生活的不如意，現在令我欣慰的是，他們開始不時傳遞他們取得的成績，他們的進步。因為我說過，老師會期待每一個同學的好消息，老師會以你們而自豪。最令我高興的是，能看到他們，一年不見，他們都長大了，長高了，不再是那些稚氣未脫的孩子，唯一不變的是他們的活潑，我們在一起的親密。

但最近一個學生對我說起的一件事，卻讓我高興不起來。他說，現在他們的學校高一年級有個尖子生班，集中了一個年級學習成績最優秀的學生，為的是把他們培養成可以升入重點大學的學生。為他們配備的教師是最好的，各種設施環境也比較好。最令人難以接受的是，有一次，他們集體去聽講座，普通班的學生在不知情的情況下，坐在位置較好的地方。幾個尖子生進去後，不屑一顧地說：“上一邊去，這是你們坐的地方嗎？”平時見到一般的同學，昂著頭，裝作不認識的樣子，趾高氣揚。但是見了自己的老師，卻熱情的不得了，低頭哈腰，一副很謙卑的樣子。其中的幾個學生我也認識，在初中時，他們見到我時也非常熱情，喜歡問題，喜歡探究，留給我很好學、上進的好印象，想不到在面對“無用”的同學是，他們竟如此冷酷，若是見到更為貧窮、更為卑微的低層人時，他們又是怎樣一副表情呢？

北京大學錢理群教授在武漢大學老校長劉道玉召集的“《理想大學》專題研討會”上語驚四座。“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精緻的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官汙吏危害更大。” 大學教育如此，基礎教育培養學生的目標是什麼？我們毫不懷疑這些學生的能力，他們在課堂上積極活躍，佔用了很多的優勢資源，我們經常聽到他們精彩的發言，標準的答案和創新的思維，看到他們近乎滿分的試卷，讀到他們思路清晰、立意深刻、語言優美、情感真摯的作文。我們經常在各種競賽、演講等大型活動中看到他們的身影，他們精彩的表現讓我們熱血沸騰、引以自豪，我們為有這樣的學生而感到驕傲，學校以培養出這樣的學生而感到自豪。卻沒想到，他們在對待自己的同學時，竟然如此冷漠。

當學生看到我的驚訝時，說出了讓我更不願聽到的一些事。他們說，老師，你知道你特別欣賞×××，而大家並不喜歡是為什麼？他告訴我：因為你的愛徒除了學習，除了在老師們面前表現的好以外，他一點虧都不吃，活一點都不幹，還經常告同學們的狀，集體活動若得不到好處從不參加。同學們有問題求助，他也從來不幫忙。有的班幹部在幹活時，只是佈置，從未參與。我也聽到一個班主任說她班裡有個學習成績特別優秀的學生，無論何時，老師佈置他任務，他都毫不猶豫地完成，老師非常信任他。偶爾一次老師發現，當大家都在忙著打掃衛生時，他站在一邊觀察，看到老師時，他大言不慚的跟老師說表現得好，誰表現的不好。老師問他為什麼不親自幹，他說，這種低等的、秩序體力的活他從來不幹，他的能力是會分配會監督。

這就是我們培養的其中一些尖子生，我們深信，以現在他們對自己的嚴格要求，他們勤奮好強的個性，他們對自己學習的精益求精，他們將來能考上名牌大學，他們能成為精英階層。在需要做秀的時候，他們會成為優秀的演員。在遇到對自己前途有用的人時，他們會放低尊嚴，極力討好權勢，搭上成功的階梯。我們也有理由相信，當他們將來能主宰一切的時候，他們會做出一些突出的業績。但當他們的事業及前途和民眾的利益發生衝突時，他們會為了保護自己的利益而不顧及民生問題。若有弱者阻攔了他們前進的道路，他們會毫無憐憫地清除一切障礙。他們會為了自己的政績或利益犧牲一些道德底線，甚至違紀違法，但他們絕對有能力掩蓋事實，瞞......

學生寫作個性的培養要注意哪些方面

首先，教師要有一雙敏銳的眼睛，要在平時的教學和作文批改中及時發現或總結學生的某方面特長。我的一位學生，由於字寫得一塌糊塗，他每次交的文章我一直沒耐心去細看，所以他的文章自然沒引起我的注意（重視）。直到後來，為了參加第二屆新概念作文大賽，我才認真地讀完了他的文章，讀完後我著實嚇了一跳。這位以前在我眼裡作文只能算一般的學生，這次交來了一篇題為《我踩死了一隻老鼠》的文章，他嫻熟地駕馭意識流的寫法，任自己的思想左奔右突，文章寫得近乎完美。我如獲至寶。後來，這位學生在我的指導下，認識並重視了自己的長處，不斷產出新作，習作先後被《考試報》、《讀寫月報》、《作文週刊》等多家報刊錄用。通過這件事後，我一直告誡自己，要有足夠耐心去發現學生作文中的閃光點，即便他是一個字寫得很差的學生，甚至是學習上的差生。

其次，教師要鼓勵學生形成自己的特長，一旦發現學生具有某方面的長處，要及時肯定、鼓勵，讓學生明白自己的某種優勢，並想辦法鞏固自身的這種優勢。作文批改中，我們常會發現有些學生只是某方面文章寫得還可以，如女同學長於敘事抒情，男同學長於議論等。教師所能做的，是怎樣肯定他們的長處，並讓他們把長處進一步發展為自己的優勢。我想聰明的教師肯定會找到一些鼓勵的辦法。我通常做的是鼓勵和指導他們去投稿（黑板報、社刊、報刊均可）。長於抒情的，寫寫卷首語之類的文章；以寫童話見長，編一些童話故事；以議論獨到見長，寫一些稜角分明的如《中學生就應該追星》之類的文章。許多學生在我的鼓勵下都品嚐到了成功的喜悅，從而堅定了發展自己優勢項目的步伐。

再次，教師要為學生髮展自己的特長提供力所能及的幫助，或推薦一些書目，或借其一些資料，或給其一些輔導，或提供發表的舞臺等，方法不一而足。這些幫助往往能使學生在原有基礎上更上一層樓。曾有一位學生喜歡讀小小說，而且也嘗試著寫一些，雖然題材和語言還行，但就是對小小說體裁特點把握不準，總寫不得不如人意。後來，我跟她講了一些小小說創作的理論，給她推薦了一些小小說佳作。果然她的作文就進入了正軌，寫下了《船戀》、《攀親》等好文章，分別發表於《現代寫作報》和《讀寫新苑》等報刊上。