如何正確面對高考作文?
一個過來人，怎麼看待高考作文
我始終認為文如人生。這句話當然非常矯情，可就是這樣啊。譬如我就是一個非常矯情的人，所以寫起東西來，乾貨很少。
高考作文很重要，每年都有人靠押題騙錢。中國青年自認字伊始，持續至十八歲成年，所有關於閱讀積累、寫作技術、人文知識以及邏輯思維等等方面的綜合訓練，功利的轉化，即是這一篇文章。
有的孩子不懼怕任何主題，無論作文題是什麼，那都不重要。因為作文考量的是，寫作者對於主題的認知，以及能否作出恰當的表達，這個題或那個題沒有區別。
作個比方，杜蕾斯在任何一個熱點上都可以做出一則爆款文案，連高考這個全國讓行的高冷日子都能被精巧轉化，令人起敬。同樣作為塑膠製品，還是大物，譬如輪胎，至今沒有一個文案成為經典案例。
怎麼看待高考的作文？
一段時期以來，人們對高考作文議論紛紛，有人認為在應試的狀況下，作文教學被束縛住了翅膀，還有人認為，高考作文的判分越來越不可琢磨，那麼，究竟應該怎麼看待高考作文，究竟如何搞好作文教學，北京大學中文系主任、北大語文教育研究所所長，同時也是擔任人民教育出版社新課標高中語文教材執行主編的溫儒敏教授的看法，或許會給我們一些啟發。
■高考作文不同於文學性寫作
■文學不能代替語文
■模仿式的作文教學也有好處 教育週刊：近日，在北京大學中文系、北京大學語文教育研究所、教育部關心下一代工作委員會社區教育中心、課堂內外雜誌社主辦的2006年全國中小學生“新課堂”創新作文大賽的頒獎大會上，您給在場的同學和老師作了《談談高考作文和閱讀積累》的發言，其中，您談到不要“妖魔化”高考作文。
是的。一段時期以來因為大家都很反感所謂應試教育，各種傳媒對高考特別是語文高考的批評很多，高考作文更是首當其衝，甚至可以說問題被誇大、被妖魔化了。據說南方某地有一位“小作家”的高考作文寫得很有個性和藝術性，卻沒有得到高分，於是媒體上有些“大作家”就為此抱不平，並猛烈抨擊高考作文評分的“不可琢磨”。不知道這篇作文閱卷的實際情況如何，照理，“小作家”的文章也不會差到哪裡去，估計是太過超越了考試的基本要求，反而不討好。這只是個別事例，的確暴露了高考需要改進的某些問題，但也不必就下結論認為高考作文評分完全“不可琢磨”，甚至斷然否定了語文高考的合理性。應該說，作文和平時個性化的寫作（尤其是文學性寫作）還是有所不同的。平時我們可以更加放手自由地寫作，讓個性充分發揮，但高考作文就要認真考慮考試的特性，要符合一定的規範。高考是面對大多數人的，主要是考一般知識和能力，就作文而言，主要也就是考能否寫有內容又通順的文字，才情的發揮也必須在考試要求的框架內。 教育週刊：但現在有一種意見認為，才情和個性是非常重要的，是應該在語文教學和高考作文中體現和提倡的東西。
如何看待成功的高考滿分作文
《誰欠誰的幸福》高考滿分作文張無忌放棄了江湖與江山他把幸福給了趙敏卻把牽掛給了小昭把漂泊給了蛛兒把憾恨給了芷若……楊過和小龍女最終做了神仙眷侶也許他知道，也許他不知道也許他裝作不知道程英和陸無雙為他負盡青春拋盡韶華郭襄為他天涯思君念念不忘也許他記得，也許他不記得曾經有一個叫公孫綠萼的姑娘把一生停駐在他一剎那的目光裡而他所能給的，也只能是一曲清簫、三枚金針或者某一刻的眷顧而已這世間，太少的相濡以沫，太多的相忘江湖……我們曾經深深地愛過一些人
如何提高高考作文水平
第一步：豐富學生素材庫，跟蹤社會熱點
常言道：“巧婦難為無米之炊。”18世紀法國博物學家、作家布封說：“為了寫得好，必須充分地掌握題材，必須對題材有足夠的思索，以便清楚地看出思想的層次，把思想構成一個連貫體，一個連續不斷的鏈條。”對於高三學生來說，他們不是沒有寫好作文的強烈願望，但是，由於他們是在幾乎隔離的環境中學習而無法過多地接觸社會，更由於他們長期處於應試的狀態而不能深入地體驗生活，這樣不僅導致他們視野狹窄，思維沉悶，而且即使他們有時靈光閃現，萌發出不錯的觀點，但是又苦於手中沒有豐富的材料來論證這個觀點而作罷。長此以往，他們寫作的靈感和信心也就一點點地被蠶食掉了。所以，幫助學生建立一個豐富的素材庫，是重塑他們寫作信心的最基本的一步。但是，儲備的素材在考場上要能夠“招之即來，來之能戰”，這就不是愛迪生、愛因斯坦、張海迪、李白、蘇軾、陶淵明之類的素材能夠很好勝任的了，而是必須根據學生喜歡上網的生活方式和對新鮮事物有強烈興趣的心理特點，在高三的整個語文複習備考的過程中，見縫插針地引導學生在網絡上跟蹤社會熱點事件、人物，如有必要，還要抽出專門的課堂進行專題的討論、寫作。這樣不僅能夠真正讓學生把那些社會熱點事件、人物放進他們的素材庫，增強他們運用材料的意識，而且能有效地拓寬學生的視野，發展他們的思維，最終使學生的作文達到“內容充實”“材料豐富”和“立意深刻”“見解、構思新穎”。
如關於“小悅悅”事件的材料，筆者開設了“直面冷漠，呼喚良心”的專題，並向學生重點推薦了摘自“百度文庫”的文章《怎樣看待“小悅悅事件”》和摘自“南都社論”的文章《小悅悅事件，你我都不是無辜者》；關於“最美媽媽吳菊萍”的材料，筆者開設了“美的人性，你我都有”的專題；關於蘋果公司前總裁喬布斯的材料，筆者開設了“我創新，我快樂，我成就”的專題，並向學生重點推薦了摘自《經濟學人》網絡版的文章《喬布斯豐富經歷塑造風範成就》和《喬布斯在斯坦福大學2005年畢業典禮上的演講》；關於“飛人”劉翔的材料，筆者開設了“跨越心靈柵欄，昇華人生境界”的專題；關於華裔小子林書豪的材料，筆者開設了“時刻準備，擁抱機遇”的專題，等等。網絡跟蹤的熱點事件、人物，既要展示頌揚社會中美好的一面，也要展示鞭撻社會的醜陋的一面，關注領域可以涉及科技、體育、娛樂等等，只要學生感興趣且有意義，就可以成為網絡跟蹤的對象。
第二步：以身作則，教師“下水”作文
古人說：“親其師，信其道。”列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”在高三作文的教學過程中，老師如果只停留在“光說不練”，不去和學生一起親身體驗寫作的甘苦，那麼不僅在指導學生的寫作和點評學生的作文時很難設身處地地給出老師自己獨到的、真切的、有針對性的見解，從而使寫作指導流於浮泛，而且也給學生這樣的印象——老師只會耍嘴皮子而沒有真正的本領，從而導致學生不能堅定地相信並運用老師所傳授的作文技法進行寫作，教學效果自然事倍功半。作為一名老師，如果能讓學生親近自己，相信自己，那麼，很多東西的傳授指導就會顯得舉重若輕了，教學效果自然也會事半功倍。筆者就一直堅持在面對重要社會熱點事件、人物和在重大的模擬考試時，同學生一起寫作。
教師的“下水”作文就是要以教師的風采個性和文采才華去拉近教師與學生的距離，使學生親近其老師，相信其老師，這樣教師再指導他們寫作，就會讓學生覺得很真切了，最終效果自然也會好了。
第三步：寫好的作文，要不斷修改
現代作家趙樹理說：“好文章是改出來的。”古今中外很多寫作高手以自己的優秀作品證明了這個道理：“文章不厭百回改。”而高三教師在學生的作文指導上對學......
如何面對高考作文？
到書店買點素材，積極向上的，禒好好的素材兩天都抄一篇，長期下去就不怕了，我就是這樣做的。並且對閱讀有提高。
如何看待2016全國一卷高考作文題
在我8歲時，外公給我買了一隻菜豬，它圓圓的身上長著一身的浩白的毛；一雙黑珍珠似的眼睛閃耀著奇特的光芒；一條小小的尾巴在腳下襬來擺去；四條小小的腿，以支撐不住一個又肥又胖的身軀。我看它這麼美麗、漂亮，就決定給它取名叫“小珠熊”
它
非常非常愛乾淨，每天把我專門給他做的鐵房“打掃”的乾乾淨淨。我一向沒把鐵房門關上的習慣，因為它不僅乖，還會“按時回家”：一次，我故意把鐵房放在地
上，把門打開，它靈機一動，從鐵房側面跑出來，我趕緊攔住那裡，沒料到它突然急轉彎，跑了出去，我可急壞了。快馬加鞭的追著“小珠熊”，可這小機靈鬼太狡
猾了，它不到一會，就跑得神不知，鬼不覺了。我慌慌張張的找啊找，突然，我看見鐵房裡有個白色的東西在動，嚇我一跳。我走進一看，“是‘小珠熊’！”我尖
叫一聲，“小珠熊”也被嚇醒了。原來他玩累了就跑回鐵房呼呼大睡，被我一叫驚醒了！
“小珠熊”還很貪吃：一次，我喂完它就去碗電腦網絡遊戲
去了，誰知道它還沒吃飽，等我出去，它立即從門裡出來找食物，大吃大喝起來，等我出來解手時，它已經吃掉我給它準備的五天的食物了，肚皮已經可以和豬八戒
媲美！我看了哈哈大笑，它還是不知所措的吃，我趕緊把它提進鐵房，它吃飽了，喝足了，當然要睡覺，於是他便睡起來。我看了，更加喜歡這個可愛的小東西了。
看嘛，就是寥寥幾筆，都鉤畫出一隻可愛的“小珠熊”，現實生活的它，更可愛！
如何對待考試的議論文900字高中議論文
同學們，我們下個星期一期末考試。希望大家在這個周好好複習，爭取考出個好成績！”隨著老師的一句話，隨著同學們的一陣驚呼，我不得不接受了這個現實。
其實，期末考試完了以後，再過快樂的一週，就是我們最喜歡的寒假。但是，期末考試前的準備，卻讓我又不想期末考試……回到家，媽媽笑眯眯的說：“兒子，聽說你下個周就要期末考試了。來乖，好好複習，考好了，寒假你就可以天天玩電腦。”突然，媽媽的臉又“晴轉陰”，嚴厲的對我說：“你要是沒考好，哼，暑假就等著瞧吧！”唉，這麼大的壓力，可讓我怎麼辦啊？星期天，我還沒睡醒就被媽媽拽起來背單詞。啊？我最討厭背單詞了，這可怎麼辦？可不背又不行。應著頭皮上吧！一個小時後，我終於“解放”了。可這只是暫時的……
到了學校，做卷，講卷，複習生字，背課後題解，練習計算……我都快被累死了。但是，一天3、4節課似乎對來說並不算什麼，他們硬是把音樂、美術、音樂……這些副課也強佔了。而且幾乎每節課都拖堂。我們的一些遊戲都不讓繼續玩了。我真是有點恨期末考試了！在學校裡這樣還不算，回家作業還佈置的那麼多。一張卷子，兩張卷子……一篇課文，兩篇課文……我的手都要斷了。我現在在上課時都想睡覺！可是這有什麼辦法！唉！裡期末考試越來越近了，任務越來越重了，我越來越累了。我多麼希望沒有期末考試，哪怕明天就是期末考試也行。我不想這麼累，這麼累……
沒辦法了只能面臨事實了，認真複習吧我！下課是我拼命地複習，生怕考個不好的成績，電腦就沒得玩了，寒假每天看書，不能出去玩我暈啊我，早讀時我被老師拉著耳朵一下給拉出來，進行了一次對話：
“該死的！你怎麼老是這麼不聽話呢你！”
“該死的！你看看你是不是得了多動症啊你！”
“沒有啊！我響亮的回答道！”
“那你為什麼老是轉來轉去啊，複習又不復習！”
“暈！我...還是無言以對，我明明在複習啊！”
“我跟你講哦！這次期末考試一定要給我考了全年級第一名啊！”
“怎麼可能...高手一大堆..”
“我不管哦！你語文要給我考個95分，總分要給我考個275以上”
哎！只能一路過關斬將了！
希望這次考試能考的高分點啊！不多說，我要開始“魔鬼訓練”了！
傳統和發展我們應該如何看待高考作文
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。這也是建設和諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關係。教師是學教學、搞教學的，教學就是如何把知識同化在學生身上，以我昭昭使其昭昭的過程。課堂教學中，所有學生並不在同一認識水平上，有經驗的教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反覆講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說明教師的水平問題。教要出效率，出效益，學也是如此。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學生，如何備學生？那就是要清楚學生的基礎、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。“高效課堂”有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，心理學研究表明，這種狀態是最有利的。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，形成互動。三是課堂的節奏感和邏輯性是適合課堂教學內容的。2、融洽。指整個課堂教師與學生的關係。這個氛圍要由教師來創設，從情緒到求知慾的引發，以及整個課堂的感應互動都能體現這種關係。3、投入少，產出多。這就是效益。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。那麼究竟如何才能打造出高效的課堂呢？一、教師方面1、充分的課前準備我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對於課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。2、活躍的課堂狀態只要能讓學生的思維總處......
用正確的態度對待高考狀元的作文題目1000字
在尋找一種態度，一種對待錯誤的正確態度。曾經我相信沉默是金，我信仰“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，任天空雲捲雲舒”。青春有多鋒利？驕傲與自尊阻斷了許多在錯誤面前低頭的可能。
我在尋找一種態度，一種對待錯誤的正確態度。幾多追尋，零零星星的瞭解，錯誤就像散落森林的星星之火，可以落地無聲，亦可以置萬千林木於火海中——是突然相撞後一句真誠的對不起；是周幽王烽火戲諸侯，狼煙起，美人一笑傾城的悲壯；錯誤就像下棋，一子錯，棋棋錯，滿盤皆輸——是項羽一時仁慈失掉的江山，是蘇聯戈爾巴喬夫“人道的、民主的社會主義”改革；錯誤就像拋起的硬幣，在落地前總會有兩種可能——是藥劑師不經意的錯誤而產生的可口可樂，是伏特加偶然製成的俄羅斯金雕；我看到了錯誤，他時而善良時而陰險，他說要謹慎要樂觀要智慧。
我在尋找一種態度，一種對待錯誤的正確態度。愛上文字，愛上文字裡似錯非錯的語言。白居易一首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此山中”被沈括諷刺道：“既然四月芳菲盡，怎會桃花始盛開呢？”一年後，沈括去山上，果真看到了白居易詩中的景象，便自感當年的錯誤。亦如蘇東坡為王安石續詩曰：“秋英不比春花落，說與詩人仔細吟。”經驗有時也會犯錯，要在實踐中檢驗事物的對與否。
我在尋找一種態度，一種對待錯誤的正確態度。這一刻我看到廉頗負荊的誠懇，我看到大將坦然承認錯誤的勇氣，我看到英雄錚錚鐵骨後謙遜的一面，堂堂的大將，勇為一錯誤而折腰，保一方國土，傳萬世佳話。我走在時代的路上，迎面看到一個人——莫言，沒有萬眾矚目的頭銜，沒有諾貝爾獎，只有一顆謙遜的心以及誠摯的道歉與感謝。世界從來都不缺成名之人，成名者是否皆如莫言——敢於承認自己的小錯誤。我終於明白對待錯誤首先要敢於承認它，然後是想法改正它，只是那最初、最重要的一步勇於承認，卻也最難做到。
我在尋找一種態度，一種對待錯誤的正確態度。這一路跳著錯誤走過，我不怕，正所謂：人非聖賢，孰能無過。錯誤不可怕，只怕看不到、聽不到，只怕沒勇氣面對。接受自己的錯誤，也是在接受進步的自己。
我在尋找一種態度…
正確對待輸與贏 高三作文 800字
走出 我難以想象，如果幼鷹不獨自經受自然的磨難，又怎能展翅於蒼穹？ 我難以想象，如果梅花不獨自承受秋風的蕭瑟，又怎能傲放於嚴冬？ 我難以想象，如果男孩不獨自承受摔跤的痛苦，又怎能成為頂天立地的男兒？ 在老鷹的關心下，幼鷹的命運是生於鷹穴，死於鷹穴，多麼令人寒心啊！不經歷秋風的洗禮，沒有梅花會傲放於嚴冬。男孩只在他人的關心下成長，何時才能走出保護傘獨自生存？ 傘外的世界與傘內的世界根本不同，傘外的災苦比傘內更為艱難，又沒有任何人的保護。如果不早點學會對待挫折，形成依賴心理，那就如同有一天把深海魚類撈上海面，因無法快速適應壓力而死亡。 現在有些大學勸退無自理能力的學生，難道不足為警示麼？公安部統計，許多青少年犯罪是由於無法適應家庭給予過多關心而社會人心冷漠所致。 學會自己獨立面對挫折，自己爬起來，是人生的必修課，是成就大業的奠基石，越早越好，走出保護傘。 蘇軾學會了承受挫折，並沒有烏臺詩案一蹶不振，而是信步雨後，“一蓑煙雨任平生