小學生如何寫故事?
小學生要怎樣寫童話故事
童話故事都需要強大想象力構造。
開頭永遠寫的是古老的事（例：從前，有……）。主角永遠是正派的一方。內容永遠是充滿正能量的。結尾永遠是正能量勝利或從中能體現出什麼樣的道理。
例：
農夫與魔鬼
農夫與魔鬼
一天，農夫在田間勞動了一整天，天黑時正準備回家，忽然發現自己的田裡有堆煤在燃燒，他驚訝萬分，於是便走上前去看，發現竟有一個黑色的小魔鬼走在燃燒的煤堆上。“你是坐在財寶上嗎？”農夫問。“正是財寶。”魔鬼答道，“而且比你一生見到的都要多呢！”“財寶在我田裡就得歸我。”農夫說道。“就歸你吧！”魔鬼說，“只要你肯將兩年內一半的收成給我就行了。錢，我有的是，但我更喜歡地上的果實。”農夫答應了這樁交易，並說：“為了避免在我們分配時出現糾紛，凡泥土上的東西歸你，泥土下的歸我。”魔鬼感到心滿意足，但這位聰明的農夫卻種上了蘿蔔。
現在收穫的季節到了，魔鬼又來了，要求收回屬於他的收成。但除了那些枯黃的敗葉外，他一無所獲；而農夫卻在興高采烈地挖著他的蘿蔔。“這次讓你佔了便宜，”魔鬼說，“下次可不能這樣。地上的歸你，地下的歸我。”“悉聽尊便。”農夫答道。播種的季節又到了，這次他可不播蘿蔔，而是種上了小麥。麥子熟了，他來到田間，把麥稈齊根割倒在地。魔鬼又來了，見到除了殘茬外，他又一無所獲，氣得轉身就走，順著石縫鑽了進去。“我就是這樣騙倒魔鬼的。”農夫說完，趕緊拾起財寶回家去了。
小學生要怎樣寫童話故事？
童話故事的特徵
幻想是童話的基本特徵，
一般運用誇張和擬人化手法，
並遵循一定的事理邏
輯去開展離奇的情節，
童話故事最大的特徵是用豐富的想象力，
賦予動物、
植物
等物體人的感情。使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象
力。
寫童話作文，是一種很有趣的作文形式，它尤其有助於培養聯想和想象能
力，同學們在寫作中大致上應該把握以下幾點：
1.
瞭解並掌握童話的文體特徵
童話，
是通過豐富的想象、
幻想和誇張來塑造形象，
反映生活的語言學樣式。
它是兒童文學的一種。
童話的種類有擬人化的童話、人物童話、超人化的童話、知識童話等。擬人
化的童話，
是將動植物或沒有生命的東西，
賦予人的生命、
人的言行和人的感情、
人物童話，
是以普通人作為主人公，
其行為有較多的誇張和想象性。
超人化的童
話，
是指童話中的人物形象屬於一些超自然的、
幻想的、
想象的形象。
知識童話，
也叫科學童話。一般來說，我們小學生所常接觸的，都是擬人化童話。
童話的故事情節要富於幻想，人物活動要儘量曲折離奇，要有趣味。
2.
作文時要把“物”人格化
童話作文中的主人公多是動物、
植物。
寫之前，
我們要先確定哪些動物或植
物是童話中主人公，
它們本身具有什麼特點，
需要強調的是千萬不能僅僅把它們
當作動植物來看，
而要通過擬人法把“物”當作人來寫，
要使它具有人的思想行
為、
語言動作以及感情，
同時又要保留它作為“物”的本質特徵。
如要寫小白兔，
既要突出小白兔的生活習性，同時這小白兔又要有人的語言、情感和行動。
3.
想象要與現實巧妙地結合
童話可以有超乎尋常的想象，靠想象來溝通故事中事物的聯繫，甚至幻想。
所以，故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，像小老鼠能擡著木棍跑，
黑貓可以騎摩托等等。
這就要求作者充分發揮自己的想象力，
衝破時間、
空間的
限制和生活常規的制約，
深入到別人不敢想、
想不到的領域，
給人以耳目一新又
真實自然的感覺。
4.
行文要突出主題，語言要簡潔活潑
同其他類型的作文一樣，每篇童話都要有一個鮮明的主題，借虛構的故事、
離奇的情節，頌揚人間的真善美，讓人們在高興的同時又受到教育。
童話是自己寫的，就要用我們兒童自己的語言，要活潑、簡潔、自然，有鮮
明濃郁的兒童特點。...
小學一年級故事怎麼寫
首先,點名你最喜歡的那個故事是什麼?
主要講述一下故事內容.
最後說說你從故事中受到什麼啟發,有什麼感想.有一天，有許多許多的小鳥來到大樹林裡。
小鳥們在樹上唱歌，跳舞，展開翅膀飛行，還有的小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫。後來幾支小紅鳥想了想說：我們來到這片樹林裡是不是要做個窩呢？其他的小鳥表示同意，可是有什麼東西造窩呢？小鳥們意見統一都說去找一找，它們在大樹下找到了一些樹枝，就在大樹上建了一個窩。
後來幾隻小紅鳥說：呀！大樹伯伯你的身上有蟲子呀。大樹說：不會呀，人類經常給我捉蟲的。小紅鳥說：可是現在又有蟲子了。小紅鳥們說：讓我給您捉蟲吧！大樹說：好呀！小鳥們給大樹捉了蟲子。小紅鳥們對大樹說：大叔，伯伯你的身上的蟲子，我們捉好啦。
我們該回家啦，樹伯伯明天我們還來，大樹說：我在這兒等著你。
小學生講故事比賽怎麼寫
小學生講故事比賽活動方案
一、活動主旨：
為提高學生對語言的表達能力，豐富學生的課餘生活，學校特舉行講故事比賽，旨在以比賽促閱讀，以閱讀促活動，增強學生課外閱讀的興趣，掌握將課內閱讀和課外閱讀相結合的讀書方法，為進一步創設良好的書香班級，營造書香校園氛圍。
二、參賽對象：
一至三年級學生
三、比賽方式：
初賽：各科任老師以班為單位，每班選派1-2名選手參加年級初賽。
初賽由語文學科組長組織。
1、一至三年級每年級由學科組決出前三名進入決賽，即一至三年級共10位選手參加決賽。
2、學科組長於十二週二前完成初賽篩選，並將決賽名單和誦讀作品的電子稿上交陳卓琪老師。
四：決賽時間：十三週三 第八、九節
五、比賽地點：
初賽：學科組長自定
決賽：新樓一樓大廳
五、比賽要求：
1、誦讀時間在3—5分鐘，內容不限，要求形式多樣，突出個性，展示班級特色，貼近學生生活實際，學生們喜聞樂見的內容，適合兒童年齡特點，思想健康向上。
2、各個班級可在講故事的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。
3、講故事要求脫稿、語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方、具有感染力。
小學生寫的寓言故事
燒炭人與漂布人
燒炭人在一所房子裡經營，看見有一個漂布人搬遷到他的旁邊來住時，滿懷高興地走上去勸他與自己同住，並解釋說這樣彼此更親密，更方便，還更省錢。漂布人卻回答說：“也許你說的是真話，但完全不可能辦到，因為凡我所漂白的，都將被你弄黑。”
這故事說明，不同類的人難相處。
放大鏡與顯微鏡
( Leo Shen, 小學四年級學生)
有一個放大鏡，它非常傲慢、自大，把誰都不放在眼裡。
這天，放大鏡與顯微鏡相遇了。
放大鏡挪揄顯微鏡道：“顯微鏡，大塊頭！現在都幾世紀了呀，你還那麼胖？今天見了我，你是不是該考慮什麼時候去醫院整容了呢？”
顯微鏡一點兒也不生氣，慢悠悠地回答道：“我胖是胖了點兒，可這是我的工作性質決定的，我沒必要去整容瘦身呀！有用的東西都是各有各的用處，各有各的缺點的。”
“你的意思是說我沒用嗎？”放大鏡覺得自己的自尊心受到了傷害，情緒一下子激動起來，高聲嚷道，“我比你有用多了！人們用我來觀察小昆蟲，警察用我來協助破案，老爺爺用我來讀報……”
這時，遠遠走過來一位科學家。放大鏡輕蔑地對顯微鏡說：“瞧！科學家要用我了！他不可能來拿你！”
然而，科學家卻拿起顯微鏡就走。放大鏡急了，大叫道：“喂！你為什麼選那個大塊頭，而不用我？顯微鏡有什麼好？”
科學家停下腳步，答道：“你有用，可顯微鏡也有很大用處呢！用顯微鏡可以看清比一粒細沙還小一萬倍的細菌呢！在醫學、生物學、化學、考古學等等學科方面，顯微鏡都大有用武之地！”
說完，科學家轉身就走了。而放大鏡呢，卻怔怔地呆在原地。回味著科學家的話，它的臉紅了。
從此以後，放大鏡再也不小瞧別人了。
小學生寫的童話故事
鬥力不如鬥智
—個孩子在山上種了一片苞米。苞米快要成熟的時候，被狗熊發現了。狗熊鑽進苞米地吃了一些，扔了一些，糟蹋了一地。
孩子找狗熊去講理。狗熊滿不在乎地說：
“你的苞米是讓我給糟蹋了，你能把我怎麼樣呢？”
孩子說：“我要你包賠。”
狗熊說：“我若是不包賠呢？”
孩子說：“那我就叫你知道知道我的厲害。”
狗熊說：“我勸你還是忍了吧，我有的是力氣。”
孩子說：“我光聽說狗熊傻，可沒聽說狗熊有力氣。”
狗熊火了，指著一個磨盤大的石頭說：
“等我把這塊石頭扔到山下去，你就知道我是不是有力氣了。”
狗熊背起了磨盤石，故意在草地上走了一圈兒，順著陡坡把石頭扔下山去。磨盤石發出隆隆的巨響。狗熊得意地哼了一聲。
孩子說：“背石頭不算力氣大，能拔下一棵樹才算力氣大。”
“場你就等著瞧吧！”
狗熊說著，吭哧吭哧拔起樹來。費了九牛二虎之力，到底把一棵松樹給拔下來了。
孩子說：“你能把松樹拖到東邊的湖裡去嗎？如果你能把樹扔到湖裡，讓它像船一樣漂起來，我就服你了。”
狗熊真的把大樹拖到湖裡了。可是，他已經累得筋疲力盡，站進湖裡以後，本想爬到岸上來，卻“撲通”一聲落到水裡去。孩子趁機跳過去，揪住狗熊的耳朵，把他的腦袋摁到湖裡，灌了他一肚子水。
狗熊告饒了，答應了孩子的要求，給孩子賠償：自己要當一頭牛，學會拉犁，幫助那個孩子種地
小學生作文神話故事怎麼寫
龍女原是東海龍王的小女兒，生得眉清目秀，聰明伶俐，深得龍王的寵愛。一天，她聽說人間玩魚燈，異常熱鬧，就吵著要去觀看。
龍王捋捋龍鬚搖搖頭說：“那裡地荒人雜，可不是你龍公主去的地方呵！”龍女又是撒嬌又是裝哭，龍王總是不依。龍女嘟起小嘴巴：心裡想道：你不讓我去，我偏要去！好容易捱到三更天，便悄悄溜出水晶宮，變成一個十分好看的漁家少女，踏著蒙隴月色，來到鬧魚燈的地方。
這是一個小漁鎮，街上的魚燈多極啦！有黃魚燈、鰲角燈、章魚燈、墨魚燈、鯊魚燈，還有龍蝦燈、海蟹燈、扇貝燈、海螺燈、珊瑚燈……龍女東瞧瞧、西望望，越看越高興，有時竟忘情地往人群裡擠。不一會來到十字路口，這裡更有趣哩！魚燈疊魚燈，燈山接燈山，五顏六色，光華璀璨。龍女似痴似呆地站在一座燈山前，看得出了神。
怎樣寫童話故事？小學四年級
吶。
故事大綱
/公主王子/
/森林小動物/
/歡樂派/
/意味深長派/
比如。
莫小熊的媽媽挎著個菜籃子，一搖一擺的走過來，野豬嬸嬸招呼她來拿一點新長出的捲心菜。熊媽媽笑著接過了野豬嬸嬸熱情的禮物，繼續向前走。兔子爺爺跟她打招呼並往籃子裡塞了個大胡蘿蔔，熊媽媽親吻了兔子爺爺的雙頰，繼續向前走。地鼠姐姐從土下探出頭，怯生生的把幾個土豆往熊媽媽面前推了推，一溜煙跑了。回到家裡，熊媽媽看著這豐盛的菜，點火做飯！小半天的時間，熊媽媽做出了一大桌子菜，她悄悄對莫小熊說“去，和野豬嬸嬸說請她吃捲心菜，和兔子爺爺說吃胡蘿蔔來，和地鼠姐姐說吃馬鈴薯，和...”莫小熊一陣風的跑了出去，森林裡的動物都請來了，大家有說有笑，都說是熊媽媽的功勞，才讓所有的小動物有了這個大聚會。
阿。純屬手打。
小學一年級我的成長小故事怎麼寫
成長驀然回首，發現我們已漸漸長大，不知什麼時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那麼神聖，只知道那時我們長大了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧！高中兩年，不覺中我們度過6歲的花季，經歷了17歲的雨季。曾經在迷茫中嘆息，又在平靜中尋找自己，在迷茫與平靜中我們長大了。於是，開始習慣用自己的大腦去思考周圍的一切，也許這種思考是膚淺的，但我們這一群驕傲而不盲從的孩子，渴望用理智與成熟告別曾經的年少懵懂。18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源於對夢想的追逐。當我們經歷了無數痛苦實現自己的夢想後，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。成長本不是一件輕鬆的事，痛苦也不一定是壞事，於痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因為我們深深地愛著這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對於我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。成長是一種痛，但我不願讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。在成長的路上往往是孤獨的，要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經歷，平靜的感知，勇敢地面對。站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那麼一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容裡潛藏著淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧譁和著寧靜。曾經苦澀的日子，在回憶的畫面裡，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的願望和美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂，沿著成長的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來。成長中的一件事快樂的事兒就像夜空中的星星一樣多得數也數不清，有些已隨時間的流逝而變得模糊不清，但在我十歲時暑假裡發生的一件事，讓我至今難以忘懷。在前年暑假，我回到了我的故鄉。有一次，我和外婆去超市買東西。超市裡的人真多啊，那些售貨員叔叔阿姨個個忙得滿頭大汗，但仍然不辭辛苦地認真工作著，這種精神多麼可貴呀。看他們這樣累，我忍不住對一位售貨員阿姨說：“讓我來幫幫你吧。”阿姨驚奇地張大嘴巴，說：“你……行嗎？”“讓我試試吧，慢慢學。”阿姨答應了，她先讓我在一旁看。只見她麻利地拿起讀碼器對準條形碼一照，價格馬上就出現在小屏幕上，全部照完之後，又在鍵盤上打了幾個字母，最後收一下錢，就大功告成了。哈哈……原來這麼簡單，我忍不住躍躍欲試。哎呀，真是看起來容易，做起來難啊。我笨手笨腳的，好不容易才把面前貨品的條形碼照完了，可鍵盤上的字母好像在跟我捉迷藏，半天打不出一個。阿姨“撲哧”一聲笑了，對我說：“這樣吧，我來打字，你來照條形碼。”我爽快地答應了。時間慢慢過去了，我越來越熟練，工作順利地進行著。我正暗自得意呢，困難就來了。一位顧客捧著一大堆的東西過來了，嘴裡還不停地說著：“快，快，我趕時間……”......