什麼是幼兒音樂遊戲?

General 更新 2024-11-19

幼兒園音樂遊戲最突出的特點是什麼?

德國著名音樂教育家奧爾夫說過：“每個孩子心裡都有一顆音樂的種子。”教師的任務就是讓每顆種子都發芽，而音樂遊戲則是促使每顆種子都發芽的有效手段。一個高質量的音樂遊戲能調動幼兒學習音樂的積極主動性和興趣，有助於幼兒掌握音樂知識以及獲得良好的情感體驗。

1．音樂遊戲的特點

(1)音樂性。音樂是幼兒音樂遊戲的靈魂，音樂遊戲必須伴隨音樂才能達到目的。所以，幼兒音樂遊戲最大的特點就是“音樂性”，讓幼兒在遊戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，並隨時根據音樂的變化做出反應。幼兒會在遊戲中學會旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，從而達到學習音樂的目的。(2)遊戲性。好玩、好動是幼兒的特點，因而音樂遊戲必須具有遊戲性。一方面音樂遊戲材料要形象生動、幽默而誇張，能吊起幼兒的“胃口”，另一方面音樂遊戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。音樂遊戲除了具有“音樂性”“遊戲性”這兩大主要特點外，還應具有自然性、創造性以及趣味性等遊戲的共同特點。

2．音樂遊戲的類型

(1)節奏訓練類音樂遊戲。例如“宮格”遊戲，可以依據幼兒接受能力分為六宮格或八宮格，是幾宮格就拿出幾張撲克牌。撲克牌背面朝上(背面表示空拍)，教師可任意把撲克牌翻到正面(正面表示拍手)，教師再以固定節拍從頭到尾指向撲克牌。這有助於訓練幼兒的反應能力和對節奏的認識。(2)音準訓練類音樂遊戲。在日常生活中，幼兒可以接觸到很多和音高有關係的小旋律。教師可根據幼兒接觸到的音高來設置音樂遊戲。例如“紗巾”遊戲：準備兩條紗巾，由兩名幼兒分別抓住紗巾的兩頭，一個紗巾在上一個紗巾在下，分別規定兩個不同的音高，一般都是以5和3開始，因為這兩個音比較容易掌握。上面的紗巾為5，下面的紗巾為3。教師請幼兒輪流當指揮，小指揮指到哪條紗巾其他幼兒就唱哪條紗巾所代表的音高。幼兒不僅能準確地掌握音高，而且也滿足了他們的表現欲。(3)培養音樂感受力的音樂遊戲。例如“塗鴉”遊戲，播放一段旋律起伏較大的音樂，讓幼兒準備好紙和筆，在紙上畫出所聽到音樂的旋律線，由於每名幼兒的音樂感受不一樣，因而幼兒的塗鴉也會有所不同。這既能提高幼兒的音樂感受力又能提高幼兒的自信心。(4)訓練動作與音樂協調類的音樂遊戲。例如“律動”遊戲，就是根據所聽到的音樂讓幼兒用肢體表示出來，如拍手、拍腿、跺腳以及打響指等。

3．音樂遊戲的運用

(1)選擇適合幼兒的音樂遊戲。在教學活動中，教師應該根據幼兒年齡特點、知識經驗以及興趣需要等來挑選適合本班幼兒的音樂遊戲，再結合本班幼兒的實際水平，根據教育目標和要求進行適當的篩選或改編。比如，在一次音樂欣賞活動中，教師A為大班幼兒選擇了音樂遊戲“小狗擡花轎”。由於大班幼兒已經具有了一定的音樂節奏感受能力和合作能力．且他們對“八隻小狗擡老虎”的遊戲情節很感興趣，因而他們表演得非常投入。通過該音樂遊戲，教師提高了大班幼兒對音樂的辨別能力和感受能力，促進了幼兒動作的協調性，並培養了幼兒良好的分組合作的個性品質。

(2)創造良好的音樂遊戲環境。要讓幼兒對音樂遊戲產生興趣，創設良好的音樂遊戲環境至關重要。讓幼兒從一開始就置身於音樂遊戲所表現的意境之中，往往能激起幼兒的學習動機和慾望，引領幼兒滿懷興趣地參與音樂遊戲。比如，在玩小班音樂遊戲“捉小魚”前，教師B提前將活動場地佈置成帶有一片水草的小魚的家，並和幼兒一起戴上小魚的裝飾。在《捉小魚》的音樂背景下，幼兒很快就被周圍的氛圍感染了，自然而然地進入了角色。

(3)找準介入音樂遊戲的時機。在教學活動中，......

幼兒音樂遊戲教學目標是什麼

目標：　　1、通過活動，感受歌曲和遊戲的規則。　　2、激發幼兒聽音樂做遊戲的興趣並樂意大膽表現。　　準備：第一教時學會唱歌曲《碰一碰》，人體圖兩張，數字粘紙。　　過程：　　一、律動—狗狗健身操　　二、複習歌曲《哈羅哈羅》　　鼓勵幼兒用好聽的聲音，用高興的心情唱出來。　　請幼兒用輪唱的方法再次複習歌曲。　　三、複習歌曲《碰一碰》　　糾正幼兒唱歌的姿勢，鼓勵幼兒用好聽的聲音唱。　　反覆幾次　　四、音樂遊戲《碰一碰》　　1、“這首歌曲不僅好聽，而且還能做遊戲呢，看看老師是怎麼做的？”（放音樂）　　2、在孩子的講述中重複動作，並且再次完整欣賞音樂遊戲。“請李老師再來和我跳一次，看看老師唱了哪句話時做了什麼動作！” 　　3、“讓我們一起來跳一跳。”（放音樂）先自己跳，掌握動作後，鼓勵幼兒找旁邊的好朋友一起跳一跳。（1—2遍）　　五、找一找，玩一玩　　1、提出新的遊戲要求---“這回要請小朋友仔細看看老師是怎麼做遊戲的，什麼時候去找朋友的？” 　　2、讓幼兒觀察唱到哪句時開始找朋友，（放音樂）然後分匹請幼兒遊戲，“我先來請5個小朋友和我一起做遊戲，直到所有的幼兒都一起開始遊戲。　　3、找一個好朋友，看看你還想和好朋友碰哪裡？聽著音樂一起玩一玩，找一找。（放音樂）　　4、將幼兒找到的地方用數字貼標註。（先做3次，再做4次）　　5、放音樂，集體跟著數字依次做動作進行遊戲。

談談對於幼兒園音樂遊戲有什麼意義

幼兒的視覺，聽覺，和思維等都在發育啟迪中，好的音樂遊戲，能夠加強培養出這方面的興趣愛好，甚至天賦。

如何開展幼兒園音樂遊戲教學活動

在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛鍊孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術的目標在於豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎，我將以觀察到的現實音樂教學做以探討。

一、幼兒園音樂活動中的有效性以及音樂活動的重要性。

1.有效性的開展，在個體音樂活動中的外部顯示特徵是指本活動是否與教學目標達成一致，而教學目標的重點又是否正確科學，有沒有體現對孩子的樂趣培養。

2.所謂有效性在教育上的必要性，就要先知道音樂活動的重要性，幼兒從中可以發展情感和美感，促進認知能力的發展，當幼兒參與表演和動手實踐體驗時實現了自己的藝術想象，培養了幼兒的人際交往能力也發展了幼兒的基本音樂能力。既然音樂教育對幼兒健康發展有著這麼多的作用。那麼教師組織的每個音樂活動就要打動孩子的心，引起孩子情感上的共鳴，積累孩子的音樂技能，培養孩子的藝術情操，有利於其它能力的培養，因此，我們提出音樂活動要有效的開展，讓幼兒樂於學習，自由發揮想像和創造。

二、幼兒園音樂活動存在嚴重滯後現象。

音樂教育是愉悅孩子身心的教育，它的教育不像語言表白那樣直接而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著薰陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，還停留在“教他學教他做”的現象處處可見。

現象1.音樂教學活動中，教師只是關心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經分散，原因就在於：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不瞭解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處於被動地位。

現象2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發展和實際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認為兒童音樂應緊跟現代步伐。因此，在選擇兒童音樂時，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內容也不會處理以何種類型為主進行教學。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。

現象3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來，我國幼兒音樂教育主要採用目標教學模式，目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著嚮導的作用，支配整個教學過程。而音樂教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、音樂遊戲、欣賞活動、打擊樂教學等，容易造成重點教學邏輯不清晰，教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由於教學方法較單一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現，而實際上幼兒在音樂活動中感受到什麼，是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達，其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學習過程，不重視幼兒創新能力的培養。

現象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執教時重視情境化的導入，開始部分非常吸引人，教具準備新穎奇特，活動繼續開展就會突然脫節......

音樂遊戲對幼兒的發展有什麼作用

音樂遊戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的遊戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的遊戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的遊戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養並形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂遊戲能對幼兒的發展產生積極作用。

一、音樂遊戲愉悅了幼兒的身心，促進其身心健康發展。

幼兒在參加音樂遊戲活動時總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態，幼兒身體各器官也處於積極的狀態。各種不同的音樂遊戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發育，而且可以發展幼兒的基本動作。比如在小班音樂遊戲《拉個圓圈走走》中，雖然小班幼兒是剛入園不久的新生，但歡快的音樂一響起，會讓他們的戀母、戀家情結得到緩解，並且能激活其情緒，使他們更容易適應幼兒園生活，樂於參加幼兒園的活動。在活動中，隨著走、跑、跳不同內容的交替，幼兒的走、跑、跳基本動作也得到了發展。他們的焦慮情緒也會被歡快的音樂、有趣的遊戲給沖走，快樂的感覺油然而生。這種輕鬆愉快的氛圍，對幼兒的身心健康發展也有著積極的作用。

二、音樂遊戲可以鞏固和豐富幼兒的已有經驗和知識，促進其智力發展。

遊戲是幼兒對現實生活的反映，音樂遊戲是在此基礎之上加上音樂的元素，對舊有的生活經驗的昇華和對新知識的探索。在音樂遊戲中幼兒運用各種感知覺、注意力、記憶力、思維力、想象力積極活動。比如在中班音樂遊戲《貓捉老鼠》中，幼兒要調動以往的生活經驗和想象，怎樣做動作才能和音樂匹配並在遊戲中機智靈敏地捉住對方或不被對方捉住。再比如在大班音樂遊戲《小老鼠與啤酒桶》中，老師在隨著音樂講述故事後，結合教具讓幼兒瞭解遊戲情節的發展。這時幼兒會根據已有的生活、知識經驗，通過聯想來鞏固、加深對遊戲情節的瞭解，從而為下面的表演遊戲奠定良好的基礎。由此可見，音樂遊戲會對幼兒的知識經驗積累產生積極影響，鞏固和豐富幼兒知識，促進其智力等方面的發展。

三、音樂遊戲在促進幼兒審美情趣方面也會產生積極作用。

在音樂遊戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，這些都是增進幼兒美感的活動。通過動作去表現美、創造美，有助於幼兒審美能力和美的創造力的發展。在音樂遊戲活動中，幼兒能主動地選擇各種動作、造型、表情、手勢等體態語及色彩鮮豔、生動豐富的道具，自由自在地感知美、體驗美、創造美。

如在音樂遊戲《水族館》中，老師用色彩鮮豔的海綿紙做了一幅海底世界圖，把海底生物世界活靈活現地表現出來，給小朋友視覺上美的感受。老師又讓幼兒用動作來表現海底有哪些動物，這個環節使幼兒的肢體充分活動起來，有的小朋友擺出了美人魚的造型，有的小朋友做出了美麗的小丑魚，有的小朋友把自己變成了可愛的水母，還有的小朋友把自己變成了大鯊魚??????，每個孩子都儘可能地把自己最美好的動作展示出來，表達自己對美麗的海底世界的嚮往。再加上美輪美奐的音樂，無不給幼兒以美的體驗。遊戲是幼兒產生美感的重要源泉，而音樂遊戲更容易激發幼兒在優美動聽的音樂中把美表現出來。