怎樣提高識譜能力?
如何提高鋼琴識譜能力
提起識譜，許多老師第一反應就是不準錯音，節奏和指法正確等。這些方面固然是學生識譜時需要注意的問題，但這些並不是識譜訓練的目的。識譜訓練的最終目的是要學生能夠獨立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂曲。讓學生在表演的狀態下彈奏鋼琴，而不是來回重複的簡單練習。而學生往往彈會這首曲子是因為熟練而彈奏完的。原來我也在文章中提到，在教課時，對於一些視奏技巧得當的學生，他們能以非常驚人的高效來當場完成你所教的新課。而對於一引起識譜和視奏能力的差的，你可以明顯的感覺到，他們彈奏時的吃力。 實際上，學生在具體訓練中面對的這種吃力是來自兩個方面，樂譜和鍵盤雙方面的。我認為往深處說，讀譜和彈奏都是識譜訓練中的重要方面，不能有所偏廢。片面的強調其中一方都無法達到良好的訓練效果。 彈奏水平不同的學生都會遇到此問題，它貫穿於鋼琴學習全過程。當引導學生如何認識譜號和音符時，他們已經開始識譜了。初學階段的識譜訓練非常重要，這一階段需要讓學生對音符和節奏概念有一個基本的認識。五線譜就像一個座標，它的左右是對音樂延續的時間，上下就是音高。每個音符被安排在相對應的線和間上，表示著固定的樂音。首先要讓學生了解樂譜上音高標記的意義，再把它與鋼琴鍵盤對應起來。這時的訓練需要一些背誦，單單用數音的方式讓學生理解還遠遠不夠。必須達到一看就能彈出來的水平，因此就要對一些基礎音高的位置熟記於心，這裡老徐需要提醒一句的是，加線的音並不是特殊的音，對它們的記憶決不可單單依靠形象。初學者對音的位置的認識往往從中音區開始，許多初級教材也是從中音區開始教授的。但是，學生一旦認識了這些音就需要馬上拓展他們的視野。並能同時能夠迅速找到它們在譜面上的具體位置。只有這樣，學生才能真正理解五線譜上音位固定的意義。例如，在教課過程中，比如問及學生C的位置時，都會加上一句，看好後想想再彈出，因為鋼琴上有許多這個音，但中央C只有一個，它在高音譜表上記寫在下加一線的位置。這一點必須向學生反覆說明，防止學生在不分音區的情形下彈錯。 對於節奏的意識,首先要從認識和理解節拍開始。節拍就是音樂進行的時值和尺度。樂曲中的每一個音都包括在整個時間之中，而它們本身又是時間的具體代表。不同時值的音符有著不同的記寫方式，學生從一開始就必須明確地認識他們。這項訓練需要老師有足夠的耐心。記得原來教過一個5歲多的小孩子彈奏附點轉8分音符就用了半個多小時，反覆進行這個方面的出題與練習，直到真的弄懂後，才放心，不然學生就會在錯誤之中彈錯1個星期，拿電影中一句臺詞來說，那是後果相當嚴重的。讓學生理解到音符同時代表著時間，並且需要在精確的節拍制約中彈奏出來，是一個特別複雜的過程.
怎麼提高識譜能力
視譜彈奏並非是說隨便拿過一個譜子就能直接按譜來彈。這樣的話，即便大師也很難做到。
拿到一個樂譜，首先要整體瀏覽一遍，在頭腦中做視唱，基本熟悉了，才開始按譜彈奏。
視譜熟練的程度，當然需要很多的練習。所以說，即便是學器樂，樂譜的視唱能力也是十分必要且重要的。
另外，視譜也有一些小竅門，就是利用音程關係來讀譜，比如，同一譜表上下兩個音符，如果都在間上或線上，且在八度內，那麼它們之間的音程一定是一、三、五、七這樣的音程關係，如果一個在線上，另一個在間上，則它們之間一定是二四六這樣的音程關係。那麼根據譜表譜號所標，可以快速識別該譜表上的各音。比如，高音譜表二線上是G音，其具體音高是小字一組的g1，那麼四線上的音，是這個g1上方的純五度音，所以，這個位置的音是d2。又比如，低音譜表四線位置的音是小字一組的f音，那麼該譜表二間上的音是這個音下方的純四度音，因而知道是小字組的c。
另外，還可以通過高音譜表和低音譜表之間的關係來快速視譜。比如，高音譜表和低音譜表相同線、間位置上的音高相差了十三度音程，在音名關係上，通過高音譜表同線、間位置的音，先向上推一個小三度，再向下移動兩個八度，就是低音譜表同線、間位置的那個音。比如低音譜表四間的音符表示音高為小字組的g，高音譜表四間的音符音高為小字二組的e2。e2上方小三度音是g2，g2下移兩個八度正好是g。同理，如果你更熟悉低音譜表，可以按此反推，即，g下方小三度為e，e上移兩個八度為e2。
練習多了之後，經由熟練自然形成反射，看到某一位置上的音符，馬上能反應出是何音。
如何提高學生識譜能力
餘媛 “識讀樂譜”是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，而認識樂譜有助於幫助學生正確地理解和把握音樂，便於學生進一步瞭解音樂的各要素及音樂語言的表達方式，從而豐富對音樂的感受、理解與表現，使學生建立一定的審美情趣和審美意識。怎樣培養中小學學會識譜，使其具有一定的識譜能力，我認為從以下幾個方面，可以使學生提高獨立識譜能力。 一、培養學生識譜的興趣 托爾斯泰曾說：“要想學生學的好，就要使他熱心學。”這個熱心我認為就是指的興趣，學習識譜，興趣是基礎，沒有這個基礎，一味進行枯燥的訓練，不符合學生的心理特點，我培認為培養學生學習音樂的興趣，一定要從不同年齡段學生的心理特點出發，選擇學生感興趣的、學生易於接受的教學與教學方法。如，低年級學生最喜歡的是做遊戲，我們不妨讓學生在玩中學，一邊玩一邊學，通過遊戲幫助學生認識音符，識別音符的唱名和時值，培養學生識譜興趣。到高年級把音樂知識技能的學習與訓練放在學生能夠感受和理解的音樂意境和藝術形象中，如教歌之前不是先教識譜，而是將要學的歌曲錄音放給學生聽，進行歌曲的“整體輸入”，經過幾遍這樣的聽，雖然歌曲還沒有學，學生卻能輕聲跟著唱了，達到了“似曾相識”而還不十分“熟練掌握”的狀態，此時學生的學習興趣已經激發，再進行後續的教學學生就會“自覺自願”地接受音樂知識與技能的訓練。 二、視聽結合，訓練音準，提高識譜能力 音樂是聽覺的藝術。音樂藝術的一切實踐活動都依賴於聽覺。在每學一首歌曲（樂曲）之前先多聽幾次錄音，每聽一遍教師提出不同的要求。第一遍可以要求聽出音樂的情緒、速度及內容。第二遍可以配之以拍手或身體的動作，感受音樂的節拍、力度。第三遍就可以輕聲跟唱，然後抓住歌曲的中心內容進行簡短討論，以確立表現歌曲內容的情緒、速度。 三、在音樂實踐活動中順帶地學識譜 （一）、在歌唱活動中培養學生的識譜能力 歌唱，是培養學生識譜能力最有利的實踐活動。這不僅是因為歌唱使用樂譜的機會多而方便，更重要的是學生的興趣濃厚，可以在沒有任何外界負擔的情況下進行學習。學生在一種強烈參與的心態下，可以克服學習中的任何困難——包括識譜上的困難。特別是歌譜的實用價值也能夠直接地激發起學生的學習積極性。 （二）、在器樂演奏活動中學識譜 在器樂演奏活動中學識譜與在歌唱活動中學識譜有許多相似之處。我經常借用歌唱教學的經驗從事器樂教學，比如在用豎笛學吹《四季歌》時，我首先讓學生聽老師示範演奏樂曲1-2遍，每一遍示範演奏我都提出欣賞要求，再讓學生演唱樂曲曲譜，然後再讓他們吹奏，最後再讓他們演唱樂曲時，學生已經能很準確的演唱曲譜了。 （三）、在欣賞音樂的活動中學識譜 在音樂教學活動中有一種普遍現象：在學生中不喜歡歌唱者有，不喜歡演奏樂器者有，不喜歡創作音樂者有，而不喜歡欣賞音樂者幾乎是零。這一現象充分表明：學生欣賞音樂的興趣極普遍的，也是極濃厚的，要求也是很強烈的。因此，欣賞音樂最容易激發學生的興趣，也最容易使學生產生識譜的需求。如在給學生欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，原來我擔心學生聽不懂，但在教學中，我向學生講解了樂曲產生、歷史背景、作者生平等，引導學生視唱了樂曲的愛情主題和副部主題音樂，學生欣賞時聽得津津有味，有的跟著樂曲輕聲哼唱，有的學著錄像裡小提琴演奏家呂思清“拉”起了小提琴。當第二次欣賞時，學生不但能隨音樂唱出愛情主題和副部主題音樂的旋律，還能聽出它們出現了多少次，每次出現有哪些異同。通過以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知音樂的基礎上進行識譜教學，要比單純進行專門的“讀譜訓練”、“視唱練習”，其效......
如何提高孩子的識譜能力
五線譜就像個曲線圖一樣，不要總是看絕對高度，（當然，看絕對高度的能力一定要有）而要看音與音之間的距離以及音的走向，並且要上下對著看，不要單行單行的看！這樣才能知道左右手之間的配合及交叉點。
五線譜的速讀法有以下幾條方法：
1，背口訣
高音譜表一線mi二線sol三線si四線re五線fa（高音譜表中第一線是五線中最下方的那條線，依次向上是2 3 4 5 線）。
低音譜表（從上向下依次是12345線）一線la二線fa三線re 四線si 五線sol。
記住這個口訣，就會很快的找到所有線上的音了，那麼在線與線之間的音也就是在間裡的音就可以通過線上的音來找到了。
2，看音與音之間的距離關係及音的走向
通過背口訣可以知道，線上的音與跟它相鄰的線上的音是一個隔著一個的關係，因此可以通過這個關係來找到所有加線的音，比如在高音譜表，上加一線就是和五線fa相隔一個音的la ,依次類推，就可以找到其他的加線音和加線裡間上的音了。
音與音的關係最基本的有三種，一個是線與線之間的音是相隔一個音的關係，二是相鄰的間與間之間的音也是相隔一個音的關係，三是相鄰的線與間之間的音是挨著的關係。
通過這些音與音之間的關係，可以找到相隔任何距離的音，不管兩個音之間有多遠的距離，都可以把他們之間的線和間作為跳板，一個隔著一個的找過去，最後形成前面所說到的音與音之間的基本關係，然後通過這個關係找到這個音。
3 ，要上下對著看譜
鋼琴的五線譜一般是2行，有時是3行，如果是2行譜表，則一般上面那行是用右手彈奏的，下面那行一般是左手彈奏的。如果是3行譜表，則一般是中間那行用右手，上下2行用左手。
還會有單行譜表，一般當2行譜表變到1行寫時，則用音符的附幹衝上衝下來區分左右手，一般是附幹衝下用左手，衝上用右手。
看五線譜一定要先上下看再橫向看，幾行譜表對在一起看。而且雙手要同時進行才能夠看清音的走向和雙手的交叉點，也就是對位。
4，正確的思維過程
要做到（上下對著）看——》想（用左手還是右手，用哪個手指，彈奏什麼音，怎麼彈也就是用哪種彈奏方法，彈奏幾拍，跟誰一起彈奏也就是對位。。。。。。）——》（想好了就用腦指揮手彈奏下去）彈－－》看——》想——》彈——》。。。。。
就這樣不斷的循環，讓眼腦手之間的配合越來越快，視譜能力就提高了，而且這樣練習還絕對不會有任何錯誤！因為是看清楚了，並準備好了之後才彈奏下去的，因此就不可能有錯誤。
還有要做到3個要求：
1 眼要儘量的不離譜子，只有在手要做遠距離的跳動時用眼快速看一下，找到位置後馬上回到譜子上。
2 眼要快於手
眼看的音總是要比手彈奏的音快一個音的速度，這樣，才能做到思維和行動之間的連貫和連續不斷。
3 手指對鍵盤上音之間的距離一定要熟悉，只有這樣，才能做到不看手還能把音彈奏正確
識譜能力不好的時候，記憶譜子就會越快！
靠機械的記憶去彈奏是很不好的習慣！
一定要用腦指揮手去彈奏，慢慢要養成看——》想——》彈——》看——》想——》彈——》。。。。。。的循環思維習慣！
這樣才能夠提高識譜能力。
想要自學鋼琴，望指點學習方法，如怎樣提高識譜能力以及如何練習指法等，不勝感激！
我也是自學
先說一下教材順序吧
小湯大湯 哈農 車爾尼599 萊蒙2和3 車爾尼849
你是完全零基礎麼？一些嘗試性的樂理和手的鍛鍊有麼？沒有的話可以從大湯學起(小湯直接跳了吧 不是小孩了) 此時就開始多接觸五線譜 對12個大調有個認識 重點鍵位在譜上位置死背
指法往特別寬了講就三種 跨大拇指和大拇指穿越餘下四指以及各個手指的伸縮 但每個都有很多情況的熟練度(比方跨越鍵數 同樣鍵數不同位置)和各種組合使其複雜 哈農就是基本的指法練習 其中還有大小調音階琶音跟和絃的練習等 之前對基本樂理有印象這一來就穩了
識譜能力是需要砸時間練的 練琴的時間就是在這上砸的時間 和音遊一個意思 熟能生巧
練哈農是一段痛苦的過程 熬過去你的指法基礎就已經打下了 不堅定的人我個人感覺很多是在這裡刷下的 接著是車爾尼599 左右手的基本配合 每一條都會在之後的練習中神似的出現 之後是萊蒙23兩個 銜接到車爾尼849 當然還遠 著眼自己手下的吧
鋼琴識譜能力差，怎麼提高？
讓他們唱試唱啊，從簡單到複雜，這樣有鍛鍊識譜能力有鍛鍊音準
指法只有慢供練了，練熟了就行
怎麼樣迅速提高識五線譜的能力 我談鋼琴識譜很費勁 求技巧
如何快速記憶五線譜上的音符，向你介紹一個竅門：
先記住幾個可以起標識作用的音
以高音譜表為例：
1、中央C（小字1組）：下加一線
2、小字2組C：第三間
3、小字3組C：上加2線
這三個音的位置記住了，其他音的位置就好記了。記住相鄰的線與線（或間與間）之間都是3度關係，（1、3、5、7）或（2、4、6、1）。
以低音譜表為例：
1、中央C（小字1組）：上加一線
2、小字組C：第二間
3、大字組C：下加2線
這三個音的位置記住了，其他音的位置就好記了。和高音譜表一樣，相鄰的線與線（或間與間）之間也都是3度關係，（1、3、5、7）或（2、4、6、1）。
另外，一定要注意看準譜號（是高音譜號還是低音譜號）、拍號（是2/4拍還是3/4拍）、調號（幾個升號？幾個降號），還注意區分不同音符的時值（幾分音符），這些都要很細心。特別是在鋼琴上雖然說一般情況下左手彈的下面一行的譜表通常是低音譜表，但有時為了記譜的方便（避免過多加線）有時左手出現高音譜表，右手出現低音譜表也很常見，所以要特別細心。
要熟練掌握調號
調是音樂的固定高度，調號是調的記號，寫在每行五線譜的開端譜號後面的升、降記號就是調號。
1、包含升號的大調音節有7個：
G大調（1個升號）；
D大調（2個升號）；
A大調（3個升號）；
E大調（4個升號）；
B大調（5個升號）；
升F大調（6個升號）；
升C大調（7個升號）；
2、包含降號的大調音節有7個：
F大調（1個降號）；
降B大調（2個降號）；
降E大調（3個降號）；
降A大調（4個降號）；
降D大調（5個降號）；
降G大調（6個降號）；
降C大調（7個降號）；
除C大調以外，上述由升、降記號各構成7個調，它們都是按照純五度排列的，這樣就形成了15個調。但實質上只有12個不同高度的調，其中有3對是等音調，既：
升C大調=降D大調；
升F大調=降G大調；
降C大調=B大調；
(升a小調=降b小調、升d小調=降e小調、降a小調=升g小調。)
一個升號升4 (G大調或e小調)
兩個升號升4、1 (D大調或b小調)
三個升號升4、1、5 (A大調或升f小調)
四個升號升4、1、5、2 (E大調或升c小調)
五個升號升4、1、5、2、6 (B大調或升g小調)
六個升號升4、1、5、2、6、3 (升F大調或升d小調)
七個升號升4、1、5、2、6、3、7 (升C大調或升a小調
一個降號降7 （F大調或d小調）
兩個降號降7、3 （降B大調或g小調）
三個降號降7、3、6 （降E大調或c小調）
四個降號降7、3、6、2 （降A大調或f小調）
五個降號降7、3、6、2、5 （降D大調或降b小調）
六個降號降7、3、6、2、5、1 （降G大調或降e小調）
七個降號降7、3、6、2、5、1、4 （降C大調或降a小調）
記住調號的小竅門：背熟升半音和降半音的順序。
升號調依次升4、1、5、2、6、3、7；
降號調依次降7、3、6、2、5、1、4（與升號調的順序相反）
五線譜識譜還是要多練，熟能生巧。更多的五線譜及樂理知識可參閱有關教材。李重光的《五線譜入門》及《音樂理論基礎》（人民音樂出版社）是很好的權威教材，你可以找來學習。
另外，
《從零開始學五線譜》
上海音樂學院出版社出版，書店裡有售。...
如何提高小學生的識譜能力
“識讀樂譜”（識譜教學）是表現音樂的一種工具和手段，是中小學音樂知識技能教學的一個組成部分，它有利於學生參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創作等實踐活動。引導學生進行有效的識讀樂譜是指導學生更深刻的瞭解音樂作品的必要手段。本文闡述了識譜教學的意義、識譜教學中存在的問題，有效識譜教學的策略和具體方法。
怎樣能很快提高彈鋼琴時的識譜能力？
其實沒有什麼特別的方法，鋼琴在於多練，只要你每天花幾個小時來練習，譁奏、視唱，一點一點積累，你的識譜能力就能迅速提高。加油哦，我就是這樣的。