學生不想讀書怎麼辦?

學生不願意學，怎麼辦？

在教學中，我們會常常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動，學習目的明確，專心致志，精力充沛，持之以恆。但我們卻會極不情願地發現，總有一些學生沒有學習的積極性，在課堂上不願意回答問題甚至趴桌子睡覺，對問題不求甚解，作業馬虎了事，不在乎成績，等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎麼辦？ 作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題？ 我們的專業素質如何？ 首先是教師的專業水平如何？研究表明，教師的專業表現在所有影響學生積極或消極學習因素中排在第一位，也是影響學生學習動機的重要因素。我們在日常教學中發現，高中學生經過多年的學習，不管其掌握學科的知識程度如何，他們基本上都能判斷出教師的專業水平的大致情況。比如說，我們發現許多學生認為英語老師口語水平對其學習英語的興趣有影響甚至影響很大。很多學生難以容忍老師經常犯知識性的錯誤。可以預測，假如某個教師在上課的時候不能用他/她的表達能力和專業知識水平吸引學生，學生的學習積極性就會大打折扣。相反，善於表達，專業水平高的教師往往會讓學生對學習充滿期待，成為學生的榜樣。 第二是教師的口碑如何？有一些教師往往不被一屆又一屆的學生喜歡，究其原因，就是口碑不好。我們發現，家長和學生似乎都不怎麼喜歡剛畢業沒有教學經驗的老師，這可能與這些教師還沒有建立良好的口碑有很大關係。最嚴重的是，如果從往屆學生中知道某老師的教學水平一般，學生的意見就很大，這將嚴重影響學生學習的積極性。相反，口碑好的教師可以吸引學生，學生願意學。造成口碑不好的原因很多，包括教師本身專業水平不高，缺乏教學方法，教學效果不好，與學生關係不好等等。可見，新教師站穩講臺很重要，老教師也要改良自己的聲譽。 第三是教師對學科教學是否有熱情？美國心理學家Csikszentmihalyi認為，教師向學生公開對所學專業的熱情是最重要的教學成功因素。這種熱情通過樹立榜樣投射給學生，向學生傳達一種追求知識的願望，能非常有效地提高學生的學習熱情。因此，教師應該常常在課堂上告訴學生有關學科學習的積極的態度和興趣，包括為此所花費的時間精力等。相反，很難指望學生可以在一位不喜歡該學科老師的課堂上獲得巨大成功。 第四是教師是否積極投入教學和對學生的期待如何？如果教師重視學生的學習和進步，學生就很有可能同樣重視。因此，教師要讓每個學生清楚地意識到你在乎他們成功，並且願意努力幫助他們實現。這告訴我們，學生是極其在乎來自教師的提示。教師可以通過多種方式表達。比如，可以及時幫助他們解決困難；可以利用課外時間進行個別輔導；馬上回應學生的提問；及時批改作業和試卷等；分享一些有趣的文章；當學生進步不大時表現出你在乎等等。如果學生覺得教師不在乎，這最容易使學生士氣低落，學起來沒有勁頭。如果教師相信學生可以取得很大的進步，學生會很有可能進步。相反，如果教師對學生不寄予厚望，學生就會自暴自棄。 第五是教師是否與時俱進，不斷更新觀念和知識？現在的學生興趣比較廣泛，知道的東西比較多，更有些學生對某些領域有深入瞭解。教師如果囿於專業的限制，不開闊視野，照本宣科，堂上所舉例子不貼近社會生活，不切入時政要聞，很難在學生中產生共鳴，更不用說可以吸引他們了。 我們的師生關係如何？ 良好的師生關係體現在教師與學生有個人交流，讓學生感到溫暖，以理解的方式迴應他們的憂慮，與學生建立互信，互相尊重。具體地說，首先教師要接受學生，包括接受他們的缺點，但這樣做不等於教師要贊同他們的不足和缺點。比如說，作為英語教師，應該容忍學生學習過程中的問題，如發音不準，口音很重，書寫潦草等。特別是有些學習成績......

不想上學該怎麼辦？

怎麼了？對上學感到厭煩了嗎？

上學真的是一件很美好的事情，是人生的美好經歷，是成長必須積累的經驗。我真想重返學生時代啊！可惜我沒有機會了！

你想想，如果現在父母不讓你上學了，讓你去擺地攤、做生意、自食其力，你想想你有這個能力嗎？你能去忍受風吹日晒雨淋嗎？你有能力養活自己嗎？你能掙到錢嗎？你的資本在哪裡呀？

到公司上班，可是沒有學歷，沒有公司接納；到馬路上擺攤，風吹日晒雨淋城管抓，飲食沒規律，生活沒保障。

你會不想念那溫暖明亮的教室？會不會想念同學的純真？會不會想念那散發著淡淡墨香的卷子？會不會懷念奮筆疾書的感覺？

現在父母無條件供養你坐在教室裡學習，冬有暖氣夏有涼風，多愜意，學生時代多美好。等你步入社會，沒有人再會供養你上學了。你要自食其力，你要承擔責任。現在你可以名正言順的享受父母提供給你的讀書機會，多好啊！

珍惜你擁有的，一旦錯過，無法彌補，學生就要做學生該做的事情，雖然教育體制不是很合理，但是大環境如此，學有所成還是一條途徑。雖然學歷不是最重要的，但是初中、高中、大學還是很美好的，而且等你念完大學，你的年齡和經歷也可以使你更輕鬆的步入社會，不至於太侷促。你說呢？珍惜你現在的生活，不要煩，想想父母不容易嗎，想想自己的未來。

克服懶惰，從感興趣的、簡單的入手，循序漸進，給自己一點壓力和動力，從心底裡認識到學習的重要性，慢慢的你就會找到一點感覺的。

正確的時間做正確的事，每當煩躁，靜下心來想想這些，你就會珍惜現在的學習生活。不想背題就念英文，不想做卷子就背古文，不想做代數就做政治，總有一樣你喜歡的，慢慢來，理清頭緒，為了你的將來，你可以做到的。加油！

與你共勉！為你加油！

中學生不想讀書了怎麼辦？

不想讀也要強迫自己讀啊，想想看，如果沒有文化沒有知識，且不說將來能有怎樣的成就，單說缺乏知識和內涵而遭人白眼或嘲諷，那就已經很打擊人的自尊心了。

關鍵是你要找到讀書的樂趣，多跟同學交流交流，耽者找師兄師姐現身說法，你會對讀書有所改觀的。

一箇中學生不想上學怎麼辦？

叛逆是天生的特性，人生有三個逆反期，我們稱為333，三歲的時候，學校三年級，初中三年；度過這三個逆反期首先要家長的正確引導，理解，好言相勸，不能讓矛盾激化，給孩子講逆反期的道理，互相剋制，平安度過。

第一，觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。並以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。

第二，保持冷靜。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，並等待孩子冷靜後，再進行溝通。

第三，尋求意見。管教孩子，有時應該尋求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，瞭解孩子平時在學校的表現。

第四，開放自我。父母發現孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多瞭解情況。如陪孩子去電子遊戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什麼是應該學的，什麼是不應該學的。只有進入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。當父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。

第五，不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學後，就應嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發現某一種方法行不通，就應隨時改變方法，不斷試驗，直至發現有效的方法。

第六，實踐體驗。就是通過實踐，進行體驗，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說離家太遠，提回去太累了，不買。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學習好，我也不好好學。”父親一想，對獨生子說：“買瓜可以，你要負責提回家。”獨生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個西瓜真不容易啊。”

第七，將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關係就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。

第八，分析說明。父母要仔細分析孩子形成逆反心理的具體原因，並進行充分的說明，這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消失。

總之，為了從根本上來化解孩子的逆反心理，父母必須做好與孩子的溝通。要做好溝通，其一，父母必須很具體地說出不滿意孩子的某種行為；其二，父母應說出自己不滿意的心情；其三，父母不要作無謂批語和推測；其四，用提醒的語氣講出，孩子才能感受到父母的出發點是關心自己；其五，以問題的方式，啟發孩子思考，是引導而非教導；其六，父母要威嚴地做出要求，一定要注意語氣，並說明理由。

中學生不想學習怎麼辦

你想想你學習是為了誰，大道理也不用多說，其實大家心裡都明白的，只是，懂卻不知道如何去做。愛玩很正常，畢竟你還小，喜歡玩也沒什麼大不了的，但在玩的同時，你不能把學習落在一邊，人本來就沒有說什麼聰明和笨的，只有努力與不努力的區別，你努力了，成績一定會上去的，現在你貪玩把學習放在一邊，不在意，現在是不後悔，等到你工作了你就會知道有多痛苦了，相信這些父母也不會少說吧？你想想，等你工作的時候，別人在辦公室坐坐，而你卻要拼死拼活的打工，你甘心嗎？就算你家裡很有錢，以後可以繼承什麼父母的公司之類的，但是，你什麼都不懂，這個公司遲早還是要被你敗掉的。更別說，如果你家不是特別有錢的那種的話，你更要努力了。少壯不努力，老大徒傷心。相信你也懂，好好想想吧！你有了好的學歷，好的工作，難道還怕沒的玩嗎？是不是？

高中生不想讀書怎麼辦

現在年紀小，不想讀書總是抱怨是很正常的。切記，讀書的確不是唯一出路，但是不讀書連條路都沒有。不要只相信那些斜歪論調，往往都是沒有結合自己處境考慮的論調最不可取的。

如果不讀書

首先你想想啊，你下華東南地區打工，比如廣東，都是些大廠小廠，在廣州接近35度甚至40度的情況下在場內天天做著一樣重複無聊的工作，而且一上班就是站十幾個小時（電子廠天天拿個東西點錫焊，或者裝包裝，或者上鞋膠）我相信，這不會比你讀書好到哪裡去，況且這些工廠都是不把人當人的，（比如富士康跳樓）馬克思所描述的勞動者的異化的社會問題就是這個。

再者，你覺得這樣打工不會繼續下去，可以通過攢錢改行，那麼我問你，如果出去打工，你除外開銷和寄錢給家裡，你每月僅有的存款能有多少呢？現在那種廉價勞動力的工資高不到哪去，這樣的生活你說何時才會出現轉機？

你覺得讀書不好，那看看當今的環境，現在是知識經濟時代，微軟為嘛那麼有錢，網絡時代的知識經濟，光版稅都夠吃幾輩子了？這靠什麼創造？知識啊！ 你如果出去打工，你有什麼機會學習，到真出去打工，連和一堆廠妹在廠裡的電視機看個快男都會覺得是件奢侈的事情，更何況說有機會學習知識。

對於你現在的厭學心理，你是在完全沒有了解到當下環境的情況下所做的抱怨，你自然不會知道你所走出去的路會是什麼後果。你現在到是可以在晚上睡覺前或者找一個安靜的環境和時間，認真思考下，我的未來究竟會什麼樣子，究竟我能獲得什麼，得到什麼，通過怎樣的方式去得到？去創造？ 對於初中的你來說，這些問題未免過於沉重，但是不想清楚，就永遠不能輕鬆上陣。-------------對所有厭學的小學弟小學妹們的忠告。

為什麼學生不想上學呢

厭學是指學生在主觀上對學校學習活動失去興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度，並在客觀上明顯表現出來的行為。 厭學產生退避行為除因學校教育要求過高過嚴、壓力過大、學習生活單調、教學方法呆板、內容枯燥不生動多樣，難以適應學生特點和發展水平等客觀因素影響外，由於長期學習失敗形成的習得性無力感是重要原因，失去信心、興趣，進而消極逃避、自暴自棄。發展嚴重會產生逃學行為。 厭學，顧名思義就是不喜歡學習，孩子對學習不感興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度，並在行為中有所表現。具體來說，會表現為認為讀書無用、消極對待學習、逃避學習活動等。 輕者，厭學的孩子對上學不感興趣，但迫於家庭或外界壓力又不得不走進學校。在校學習狀態消極，學習效率低下，人也會變得煩躁不安，多思多慮，容易發怒，注意力不能集中，甚至看什麼都不順眼，對自己和別人都感到厭煩，每天如生活在水深火熱之中。重者，當覺得自己無論如何再也學不進去的時候，當他覺得上學學習對他來說簡直就是一種折磨的時候，他就可能會從心底產生對上學和學習的厭惡情緒，最終可能會選擇退學、離家出走等極端行為。 好學生厭學比例在上升 案例一：小A，女，高二學生。小A是一個從小就愛讀書、好學上進的孩子，從小學到高中一直在重點學校就讀，父母對其學習的管教屬於粗放式的，並沒有過多加壓。可是有一天她突然鄭重其事地對父母說，她想休學。父母以為孩子只是學習壓力大隨口說的，沒想到孩子真的從第二天開始就不去上學了，無論家長怎麼說，老師怎麼勸就是不肯去學校。休學的第二天清晨，父親又催促小A去上學，從沒打過孩子的父親忍不住打了她，小A仍然無動於衷。後來在與小A交流時，她說當時只想睡覺，父親頓時覺得孩子真得很苦！ 案例二：小B，男，初二學生。小B在班裡成績一直保持在前幾名，忽然有一天就藉著小感冒不去上學了，這場“感冒”一拖就是兩個月，家長怎麼動員就是不去了。小B跟媽媽說，不喜歡學校，不喜歡自己所在的班級。 案例三：小C，女，初二學生。小C上初中後，開始完不成家庭作業，後來連課堂作業也做不完，小Ｃ說自己老是上課注意力不集中，一堂課能走神四五次。但是，她能意識到自己走神，也能及時調整過來。自從上了初二後，她越來越覺得學習沒有用，對學習失去興趣。 案例四：小D，男，高一學生。小D是班裡的數學課代表，有一次上課說話，被數學老師扔了粉筆頭，據其父母講，後來還捱了推搡。此後，孩子就再也不想上學了，雖然數學老師來登門道歉，此後，孩子也不肯原諒他。 筆者在調查中發現，成績好的學生出現厭學情緒的比例正在提高，這是讓家長和老師最不能接受的事實。以上的案例是比較典型的，可能並不是普遍的，但是厭學確實已經像計算機病毒，使很多孩子無法正常“運行”，甚至無法“啟動”。山東省精神衛生中心兒童青少年心理研究所曾在濟南兩所初中一年級抽取1564名學生進行調查，結果表明感到學習壓力大的佔42.6%，考試緊張的佔42.8%，不適應學校生活的佔15.8%，考試成績不好父母不能理解的佔16.7%，有厭學情緒的佔36%，感覺活著沒意思的佔16.6%（所調查項目學生有重合現象）。 人格發展不完善是厭學誘因 在對以上個案瞭解的過程中，筆者發現這些有強烈厭學情緒的學生厭學的原因並不能單純地歸結到學習壓力大上，在心理輔導專家一次次的引導下，在與這些學生有了深層次的交流後，厭學的原因才一一呈現，令老師和家長深感意外。 小B不喜歡上學有著複雜的原因，他曾經被學校的“小幫派”勒索過錢，雖然，他曾向學校反映過，但並沒有得到足夠的重視，最終不了了之。另外，正處在青春發育期的他暗暗喜歡上了班裡一名女生，可是卻遭到了拒絕，班裡有......

學生如果不想學習怎麼辦？

他不愛學..你逼他,強迫他學,也是沒用的.應該引導他,讓他發現學習中的樂趣.都說"興趣是最好的老師".等到他找到學習中的興趣時,那他就會主動的去學了..............如果實在不行,就想辦法讓他認識到這個社會的現實性..當他產生危機感時,自己也會逼迫自己去學嘍!!!不過也不是隻有學習這一條路,你還應該觀察他,看他對哪方面有興趣,有天賦...然後,去朝那方面培養他!!!三百六十行,行行出壯元啊!!!

初中生不想讀書怎麼辦

21世紀新時代，教育條件發達，相比於70，80年代能上學是多麼幸福的事情。而今天，不少孩子卻因上學感到煩惱，不想讀書。迫於無奈，不得不每天揹著書包到學校混日子。 “初中生厭學、不想讀書”是眾多家長頭疼的問題，厭學心理是對學習產生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態。四川新華電腦學校提醒：面對學生厭學現象，搖頭嘆息無濟於事，一味地強調客觀原因也於事無補。 如何正確對待孩子厭學 產生厭學的原因 1、智力與非智力產生的內在因素 部分學生沒有樹立正確的學習動機，學習感到迷茫，覺得讀不讀書無所謂，對學習產生不了興趣。 有的學生由於學習成績差產生自卑感，再加上老師批評、家長訓斥等外界壓力，使之失去信心，一談起學習就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛。 其實，大部分原因都是來源於學生對學科不感興趣，對學習感到乏味、學習被動，學習任務只是窮於應付，久而久之就感到學習是一種苦差事，是活受罪，但是迫於老師、家長的壓力，不得不每天揹著書包到學校混日子。 四川新華電腦學校：辦中國最好的職業教育 2、家庭、學校、社會等外在負面因素 為了上一所好學校，家長、老師拼命給孩子施加壓力和學習任務，這種氛圍壓得他們喘不過氣。學業負擔加上巨大的思想、精神壓力使他們難以承受，反感老師和家長，於是對學習感到厭倦，進而形成一種與家長、老師“對著幹”的逆反心理。 家長“望子成龍”可理解，有的學生父母，常常打架吵鬧，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無心學習。 如何解決孩子厭學 1、發現孩子的興趣，多給孩子留空間 “興趣是最好的老師”。只有以興趣引導孩子，才能達到讓孩子真正學到本領的目的。家長應多發現孩子的興趣，多給孩子留空間，不要給他們太多學習壓力，從孩子的興趣中發掘其潛能，並加以好好培養，任何難事都將事半功倍。 四川新華電腦學校專業始終堅持以興趣為導向，學生可根據個人興趣和目標期望自由選擇專業方向。目前，學校開設專業有：E-BOSS高級電子商務、軟件開發高級工程師專業、建築表現大師專業、三維影視動畫專業、廣告傳媒設計師專業、電腦美術設計師專業、互聯網運營工程師專業等十幾個熱門IT專業。四川新華本著寓教於樂，理論加實踐的教學理念，採用全程體驗式教學，循序漸進，在學習和實踐中培養學生濃厚的學習興趣，讓學生深切感受IT生活的精彩。以興趣為導向，學子輕鬆學習，成功就業 2、積極進取的家庭氛圍 新華電腦教育形像大使濮存昕先生說過：“教育的根本是愛與責任”，父母對子女的愛與責任，老師對學生的愛與責任，在他們走入社會時，他們也會將把這種愛與責任帶到其中，自身也會有愛心和強大的責任心。 不想讀書怎麼辦？——四川新華給你不一樣的成才教育 厭倦了枯燥的數理化，厭倦了單一的教學模式，厭倦了每天的三點一線，厭倦了為考試而上課……生活沒有色彩，不想讀書了，那麼就給自己換一個環境，換一種教育模式吧！ 作為中國教育的重要組成部分，職業教育從學生本身出發，免去了應試教育的弊端。四川新華電腦學校辦中國最好的職業教育，一直以來不僅培養了不少莘莘學子，同時也讓許多學生找到了心靈的慰籍，找到了未來的方向。 學生質素教育，助學子樹立自信，懂得互愛互助 四川新華的不一樣 1、一切以學生為主體，遵從學生喜好，培養學生興趣，給愛電腦的您提供了一個良好的平臺。 學校專業始終堅持以興趣為導向，學生可根據個人興趣和目標期望自由選擇專業方向，並在學子進校時，可通過入學測試找準自己的興趣所向，同時學校專職班主任老師通過了解學生的特長、興趣愛好為其制定職業生涯的規劃、發展方向讓其順著興趣發展。 豐富多彩的校園活動 協會社團 有機會做客四川......

不想學的學生，我該怎麼辦？

每個班級都有幾個不想學的學生，他們是我們教師幫助的重點對象，也是讓我們教師頭痛的學生。他們上課不想學到知識，總是想著與別人講話，或者是做小動作，或者是發出動靜來擾亂教師的正常教學，批評他時，他反而高興，故意與老師辯嘴。明明是在做小動作，或者是扔小紙團等，違反課堂紀律的行為，他們就是不承認，立馬抵賴或者是反咬一口，說老師誣陷他冤枉他。對於這樣的學生，我在課堂上是不想與他們一般見識，一般情況下，我上課時總是喜歡站在他們身邊盯著，有時微笑著裝出要揍他們的樣子嚇唬他們。為了轉變他們，我嘗試著叫讓他們當小老師來上課。可是，他們並沒有按照我的要求去認真備課，輪到他們上講臺講課時，這是隨意地找幾個問題，或者叫幾個人讀一段書，草草應付。他們上課時，主要的精力還是表現自己，引人發笑或者是故作姿態擺造型。這樣的學生，心思不在學習上，不在課堂。到底怎樣才能夠讓他們聽我的話，上課認真聽、認真作業、認真筆記呢？這一直是困擾我的難題。作為小學科老師，我一般是不輕易地在學生自由安排的課餘、中午時間裡找他們談話或者是讓他們補作業和筆記的。怎麼辦?怎麼辦？思考總是有辦法的。我先從表揚開始，只要他們上課時表現有了點進步，就立即表揚，緩和我對他們的態度；接著，我從側面瞭解他們的愛好和特長，在下課或者是上課前，同他們進行簡短地聊天，讓他們覺得我是他們的朋友。在他們對我不敵視的前提下，我在下課時的幾分鐘，請他們到辦公室來與我一起用數碼相機合影，有時把他們當小老師講課時，拍照，並告訴他發在我博客等。最後，我採取安排“學習合作小組”的方式，讓他們集中在一起成為一個“小老師組合”，採取“小老師組合”的“星光大道”式評比，為鼓勵他們的“團隊”是比較優秀的，我特意在課餘時間找他們一起備課，明確答案和問題，使他們的表現比別的合作小組的較量中勝上一籌。通過這樣的幫助之後，我還特意在他們班主任面前說他們有進步的好話，建議班主任轉達我對他們的好感。如此幾次以後，他們在其他人當小老師上課時，也不再不認真聽了，還積極地舉手發言了，輪流到他們當小老師時，講得也比較好了。有時，他們還主動找我“開後門”讓我跟課代表說，安排他們上講臺當小老師了。我不希望他們能夠有多大的轉變，因為他們各學科的成績多是不及格，但我只希望他們知道“做人要尊重別人，同時也要自我尊重”的道理就足夠了，希望他們在我的課堂能夠找到自我的價值，能夠找到自信就足夠了。附：轉個彎來看問題學生 老師是園藝師，學生是一塊待加工的材料，需要老師的精雕細刻；老師是播種者，學生是一塊莊稼地，需要老師播種睿智的“莊稼”；老師是觀眾，學生是演員，需要老師的鼓勵，需要老師的掌聲，需要老師的欣賞。在學生的成長路上，少不了有一些“過錯”，少不了有一些“岔道”，免不了有一些“無知”，對於這些，需要老師的“處罰”來幫助、指引、糾正。對於學生在我教育教學過程中出現的各種“問題”，我的處罰教育，不是硬碰硬，也不是簡單地粗暴，而是針對自己所教學科的特點來進行“變臉”來轉個彎，我的處罰針對自己所教的非中考學科，不影響學生升學的小學科的特點，在明顯的學科特色下促進“問題”的解決。一、對於上課講話的學生。我不是採取一些老師叫家長來或者是罰站教室後面的做法，而是讓他課後查閱一些生物方面的奇聞怪事，或者是查閱一些生物高科技的信息，如轉基因技術及產品，如生物工程、生物反應器、如太空育種等與生物學科相結合的資料，然後在下次上課時，就由他們當老師向其他同學介紹，並把他們收集的資料貼在教室的牆壁上供其他人課後或者是空閒時間裡遊覽。這樣，既讓學生增長到知識，又讓學生有了興趣和自信。......