名詞解釋危機的含義?

名詞解釋危機

站在不同的角度、不同的領域，採用不同的思維方式， 對危機的認識、理解便會不同。在危機研究過程中，專家、 學者們給危機賦予各種各樣的定義。芬克（Fink，1986） 把危機定義為：在確定的變化逼近時，事件的不確定性或狀態。 巴頓（Barton，1993）把危機定義為：驚奇、 對重要價值的高度威脅、需要在短時間內做出決定的特定狀態。 弗恩·班克思（Fern-Banks ，1996）把危機定義為：對一個組織、 公司及其產品或名聲等產生潛在負面影響的事故。斯格（ Seeger，1998）等人把危機定義為： 一種能夠帶來高度不確定性和高度威脅的、特殊的、不可預測的、 非常規的一系列事件。而心理學詞典將危機定義為： 具有重大心理影響的事件和決定。世界旅遊組織把危機定義為： 影響旅行者對一個目的地的信心和擾亂繼續正常經營的非預期性事件 。 民航從廣義和狹義兩方面也給危機賦予了定義： 一種能夠帶來高度不確定性和高度威脅的、特殊的、非常規的， 以無限多樣的形式在許多年中不斷髮生的非預期性事件（廣義危機） ；干擾民航業務自然流程的任何事件（狹義危機）。 以多維角度，校園對危機(Campus crisis)的定義更為豐富：是校園內成員無法克服障礙時， 導致成員個人的解組(disorganization)或煩亂( upset)； 是學校成員或行政體系遭受挫折產生的解組或運動失靈； 凡是發生在校園內或與校園有關，對學校成員造成不安、壓力、 傷害，而以校園現有人力與資源，難以有效解決的事件( events)或情境(situation)。 依據定向思維，危機幾乎成了“事故”、“災害”、“破壞”、“ 災難”的近意詞，通常是指危及正常秩序的突發性、 災難性的事故與事件。 萬事萬物的運動都存在一定的規律和普遍的聯繫， 儘管事物相互作用產生的因果關係， 容易因為因果錯位矇蔽人們對事物本質的認識， 但只要透過表象抓住事物的本質，就能驅利避害為我所用。 以眾多學者的研究成果為基礎，筆者認為， 危機的定義還可以從其特點及內涵兩方面去剖析。雖然， 危機具有不可預測，難以預防、控制等特點，但並不是不可預測、 不可預防和控制，這種不可預測、難以預防和控制通常同危機主體（ 危機對象）的危機意識、預測技術、 預防手段和控制能力等條件密切相關，假如危機意識謹慎、 預測技術先進、預防手段嚴密、控制能力綜合， 危機的危害性就能夠得到削弱或消除。反之，危機就將產生， 並相對於危機主體控制能力的強弱來顯示其危害程度。其次， 危機並不僅僅侷限於一種或幾種突發的事件（或事故）， 在現實社會中它有著更廣泛的內涵和外延， 許多時候是由多種不利因素集合反映出的一種狀態，比如經營危機、 精神危機、觀念危機、生態危機等。 危機狀態往往由諸多隱蔽性的危機事件相互作用引發， 表現為某種危害性的情景，並對各危機事件產生關聯影響， 比單一危機事件產生的根源複雜、危害程度更深。據此些特點， 危機可定義為：危機主體預防和控制力以外涉及的， 具有某種危害程度的事件或狀態。

名詞解釋是什麼意思 5分

關於什麼的名詞解釋呀，是考試裡的麼，那就是課本上主要概念及名詞的詳細解釋咯，要看書的，呵呵

意義學習的名詞解釋

有意義學習的含義：有幾種觀點，一種觀點認為，“將符號代表的新知識與學習者認知結果中原有的觀念、命題，建立起客觀的，實質的，非人為的聯繫。”就是有意義的學習。一種觀點認為，“有意學習就是把教學內容與自己的認知結構建立起非人為的實質性的聯繫”（看得出，這其實是第一種觀點的一種‘實踐性’理解）。第三種觀點有一定的普遍意義，它認為，“有意義的學習是相對於機械學習而言的。傳統的機械學習不注重新舊知識的聯繫，不講方法，只求死記硬背，學生不但勞而無功，且極易喪失學習的熱情。有意義的學習則特別強調新舊知識的聯繫，為學生的終身學習打下堅實的基礎。”第四種觀點更直接，認為“學習者能夠將所學的內容與原有的知識結合起來，能夠同化和順應，學習的意義也就產生了。”而按照人本主義的心理學家的觀點，則又可以這樣理解：這是指一種使個體的行為、態度、個性等發生重大變化的學習，而非那種僅涉及事實累積的學習。它不但是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經驗融合在一起的學習。

名詞解釋:衝擊力是什麼意思?

物體相互碰撞時出現的力。在碰撞或是打擊過程中，物體間先突然增大而後迅速消失的力，又稱衝力或是碰撞力。衝擊力的特點是作用時間極短，但是量值可以達到很大。體育動作中如棒球擊球、乒乓球的擊球、排球的扣球、足球的踢球等都屬於碰撞，跑步蹬地也可以看作足與地面碰撞。由於碰撞相互作用時間很短，往往只有百分之幾秒甚至千分之幾秒，在這極短時間內動量發生很大變化，因此受到衝擊力很大

汽車維護是什麼意思 名詞解釋

汽車維護（motor vehicle maintenance）

指定期對汽車相關部分進行檢查、清潔、補給、潤滑、調整或更換某些零件的預防性工作。

目的是保持車容整潔，技術狀況正常，消除隱患，預防故障發生，減緩劣化過程，延長使用週期。

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名詞解釋 小說

小說”一詞最早見於《莊子·外物》：“飾小說以幹縣令，其於大達亦遠矣。”(小說即“瑣屑之言，非道術所在”，幹，追求；縣令，美好的名聲。)“瑣屑之言”“淺識小道”，正是小說之為小說的本來含義。 桓譚在其所著《新論》中，對小說如是說：“若其小說家，合叢殘小語，近取譬論，以作短書，治身理家有可觀之辭。”(小說仍然是“治身理家”的短書，而不是為政化民的“大道”。) 班固認為小說是“街談巷語、道聽塗(同“途”)說者之所造”，雖然認為小說仍然是小知、小道，但從另一角度觸及小說講求虛構，植根於生活的特點。 清末民初，維新派梁啟超等大力倡導“小說界革命”，小說理論面目一新。小說地位空前提高，乃至被奉為“國民之魂”“正史之根”“文學之最上乘”，再不是無足輕重的“街談巷語”“瑣屑之言”。

皺襞的名詞解釋意思謝謝

讀作zhòu bì

[釋義](名)〈書〉褶兒，皺紋。

皺襞是由黏膜和黏膜下層向腔面形成的突起。

名詞解釋多媒體課件腳本

腳本設計是製作課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的佈局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細緻的安排。它的作用相當於影視劇本。

名詞解釋教育教學案例是什麼意思

名詞解釋教育教學案例是什麼意思

教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中"意料之外，情理之中的事"。