我為什麼做老師?
我為什麼當老師
我為什麼做老師？坦誠的說，做一名教師一向不是我的理想。雖然我成長的道路中受到過很多優秀教師的啟蒙與教導。他們以其淵博的知識，使我走出矇昧與無知；他們用高尚的人格，教會我如何做人。但是，我還是不想做老師。教師這一職業，永遠活在別人的眼睛裡。挑他人的缺點以顯示自己的優秀，似乎也是人的天性之一。所以，當新老同學聚會的時候，曾經被少則二，三十，多則五，六十雙眼睛掃描過的老師，自然便成了大家最津津樂道的談資。人無完人，教師也不是聖人，落在大家手裡的把柄自然不少。所以，雖然你為學生嘔心瀝血而至廢寢忘食，不修邊幅，學生記住的，卻可能是你經常凌亂的頭髮，或者不小心露在外面的腰帶。所以，從情感上說，老師得到的回報太少了。教師活的不夠瀟灑。雖然老師在講臺上慷慨激昂，談吐瀟灑風流。可是在生活中，老師似乎總是斤斤計較的那一個。雖然教師有長長的假期，可是很少有人舍的拿出血汗錢去旅遊或者娛樂。教師的精神壓力太大。世界上最難做的工作皆是和人的思想打交道的工作。更何況是要以思想來影響思想。我不怕吃苦，不怕受累，就怕因為自己學識淺薄，人格不夠完美而誤人子弟。所以，教師是我不願入，也不敢入的行業之一。但是，我還是成了一名老師。當時報考師大的理由是這樣的： 1.分數剛剛好。（我們是先下分再報考） 2. 父母的期望。（我還算個孝順的孩子，爺爺奶奶年事已高，自然不能走太遠。） 3.教師這個職業看起來還是很輕鬆的，又有兩個假期。（後來才明白想做好任何一種職業都不可能輕鬆的道理。） 4.我是個愛看書的人。可以光明正大的看書而不用遭人詬病。於是，我考取了師大。我知道自己的學識淺薄，品德還不夠優秀，為了能勝任這個職業，在大學期間，我努力學習專業知識，苦練教師基本功來完善自己，廣泛鑽研涉獵各種知識來充實自己。在聽老師講課的時候，我還留心學習各位老師講課的風格，方法，品位他們的學識，人格。可以說，我是個用功的學生。於是，在畢業時，我在客觀上具備了當老師的條件，而又有學校為我提供了施展所學的講臺。這就是我當時成為一名教師的理由。現在工作兩年有餘。曾經慷慨激昂的我，現在做著這種在別人眼中平淡單調的工作，卻又樂在其中，這讓我昔日的朋友，同學非常不理解。是的，有的時候，我也不理解。是啊，如今的我，有了更多的主見，面對著更多的機會。我為什麼還是選擇做教師呢？回想過去的兩年，我終於有了答案，那就是，我真正愛上了這個“費力不討好”的職業。想想，世界上還有哪一種職業能夠這麼近距離的與那麼多純潔的心靈接觸呢？與人的心靈打交道是一門使人上癮的藝術。我原本是一個懶惰，愚鈍的人，並引以為傲。成為一名教師後，我發現，我很難把我的學生想象成蘿蔔，白菜。他們那閃閃發光的眼睛似乎隨時都準備向我傾訴，於是，我為自己的懶惰和愚鈍而感到羞赧了。懷著愧疚之心，我用心的捕捉他們發來的訊息，並儘自己最大的努力予以迴應。就如同在在萬千閃爍的小星星中探詢正偷偷對你眨眼的那一顆，在含苞欲放的花蕾中尋找正悄悄向你展開花瓣的那一朵。漸漸的我懂得，要與孩子們交流，首先你要放低自己的身段，讓自己的心也單純一點，簡單一點。用心的閱讀這些孩子，我發現，即使最調皮頑劣的孩子，也有一顆純淨透徹的心，美麗而未蒙世塵。與他們交往，讓我看到了自己心中最善良最純淨的部分。在感嘆他們的清澈透明的同時，我自己也在變得純粹而透徹。還有什麼比這更讓人欣喜呢？我並不想成為一名聖人，可是，我想做個日臻完善的人。我喜歡和孩子們在一起。和他們在一起，讓我時刻能感受到生命的活力，感受到那如小草破土而出般的力量。這種力量讓我感動，也讓我充滿了生的希望和力量。在他們的面前，......
我為什麼要做教師
我為什麼要當老師
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業，——據我想——並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業。
要做好老師這份工作並不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法；為了培養學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，瞭解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦。
在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔著超負荷的工作壓力。既然如此我為什麼還要當老師呢？
我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學生，家庭條件優越，父親是高官，母親是大公司經理。他從小嬌生慣養，養尊處優，無心向學，經常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續上學，假期便可以帶他去美國旅遊，但是他還是死活不肯上學。他父母發怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學，以後將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，並且離家出走，讓父母氣得幾乎要發瘋了。後來，卻發生了奇蹟，經過班主任深入做思想工作，他終於興高采烈地跟著班主任回校讀書了，並且現在已經成長為學校的“三好學生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終於明白，教育對於孩子的成長是多麼的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。
於是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神聖光榮的教師工作。
我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱鉅而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，並從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。
我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。
我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，薰陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬鬆的環境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。
我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。
我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，——儘管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛！”
我決心做老師，是因為……
既然如此，我為什麼不做老師呢？！
請問為什麼我要做一名老師而且是好老師？
其師，信其道”是古代教育家總結的經驗。學生只有敬愛老師，才願意自覺地接受教師的教誨。在智康教育中心工作的過程，讓我感受要做一名學生喜歡的老師，應從以下幾方面做起：
一、教師要真心的愛學生，做學生的好朋友。
這是做一名學生喜歡的老師的前提。學生信任你，你講的話才在
感召力，才能得以落實。同時，學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使你真正瞭解學生，有的放矢進行教育，在這一方面我認為應注意從以下幾點去做：
1、盡力去了解學生。採取多種形式，有意識和學生接觸以及側面瞭解，掌握學生生活環境，學習條件，思想情況，學習情況以及個性特點，心理特點，瞭解他們所做、所急、所需，走進學生的心靈世界。
2、理解、尊重學生。教師成功的祕密在於尊重學生。每個學生(哪怕雙差生)都希望自己是老師喜歡的學生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望得到教師的表揚。作為老師應該理解學生這一純真的願望，抓住這一“閃光點”。不論學生在什麼情況下，我們教師都應該動之以情，曉之以理，決不能挖苦、諷刺、體罰學生，應該耐心的幫助學生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學生勇於戰勝困難，激勵學生努力進取。
3、以客觀公正，實事求是的科學態度對待全體學生。特別注意不要袒護優生，冷落差生。常有成績好的學生老師喜歡，看不見他們的弱點或者遷就他們的缺點，成績差的學生老師卻看不見他們的長處，對缺點有時會小題大做，造成差生逆反心理和抵抗情緒，同時使他們自暴自棄失去信心，對老師產生厭惡心理。
二、嚴於律已，以身作則。
榜樣的力量是無窮的，在學生的眼裡，教師是道德的典範，智慧
的化身，行為的標準。因此，教師本人就應以豐富的知識、高尚的道德情操，認真的工作態度，文明的舉止，端莊的儀表，不凡的氣質展現在學生面前。在言傳同時進行身教，使之潛移默化地給學生良好的情感鼓勵，學生在敬重你的同時就會自覺接受你的教育或批評。
三、注意因材施教，切忌簡單粗暴。
不同學生有著不同的性格、脾氣，不同的思想素質。有的學生善於接受教育只需點到為止，有的學生不大樂意接受教育，十分固執。這就需要我們採取不同的辦法，不同的態度，有時要柔中帶剛，有時要剛中帶柔，把握好“度”，運用好“法”，合理、巧妙的進行因材施教，使學生感到教師嚴而不凶，畏而可敬;使學生感到言詞誠懇，擊中要害，又充滿愛意。他們就會從內心深處願意改正缺點。反之用發脾氣、簡單、粗暴，千篇一律的說教會使學生反感，習以為常，甚至產生敵意和你對著幹。
沒有愛的教育就是失敗的教育，只要我信對學生充滿愛心，多一點理解和尊重，多一點表揚和鼓勵，多一點溫暖和體貼，注重自身修養，公平、公正地對待每一個學生，那麼我們就能成為一名學生喜歡的老師。這是我在智康教育中心所感受到的作為一名老師的責任!
我為什麼會選擇當老師
在許多發達國家，教師差不多是最受人尊敬的職業。在傳統中國，也一直有著尊師重教的傳統。然而，自“文革”以降，尤其是隨著市場經濟的推進，教師不再繼續像以前那樣受到應有的尊重了。這種情形年輕人表現得尤為突出。我教過大四的一些學生，課下我有時詢問他們，畢業後準備做什麼工作？是不是願意當教師呢？他們大多回答，工作不太好找，60％左右的學生尤其是男生還會說不喜歡教師工作。我接著問，那麼，你最喜歡什麼工作？政府部門嗎？還是經商？他們多會回答，政府部門很理想，至於經商，真的走投無路了再說。
學生的回答是非常自然的。他們為什麼這樣回答，一定有著多種深刻的原因，以後抽機會我也可能會就此繼續思考。這裡想談的是，我為什麼選擇教師職業。
我仔細想了下，自己之所以選擇教師職業，如下的一些原因可能是最重要的：
一、自幼對教師有著一種良好的印象。少年時代的生活圈子是很小的，除了家庭，就是學校，再就是周圍的一些小朋友。每當上課時，看著教師那誨人不倦而又親切的神態，自己就會想，將來做一名教師該多好呀！這種印象是如此深刻，並不斷深化，直接影響了自己以後工作的方向。
二、對教過自己的教師總是懷著一種感恩的心。受人滴水之恩，當湧泉相報。自己上學的時間比較長，所學東西雖然不多，但也認為其價值是無法衡量的。我認為，這除了父母，老師的功勞無疑是最大的了。那麼多老師，怎麼一一報答？我認為，最好的方法就是也做個像老師那樣的人，使自己的學生能夠茁壯成長。
三、傳承文明，人人有責，教師責任最重。文明的推進如此緩慢，需要每個時代的每一個人的努力，可以說人人有責。當然，有些人是有意識地做著貢獻，有些人是無意識地做著貢獻；有些人做著正貢獻，有些人做著負貢獻；有些人做的正貢獻大一些，有些人做的負貢獻大一些。教師的工作本來就是傳承文明的，作為教師，我認為自己有責任、有義務站在時代的前頭，為傳承文明作出自己最大的努力。
四、教師工作能更直接地體現人生的價值。馬克思認為，一個人的價值在於兩個方面，一方面看這個人對社會的貢獻，另一方面看社會對這個人的回報。我非常贊同，而且我認為第一個方面才是最重要的，至於第二個方面，最多是個可以參考的標準。國家這麼大，什麼職業都需要，職業之間本無貴賤之分。但是，教師做的貢獻是明顯的，而且這種貢獻立竿見影，你在學生的眼神裡就可以體會到。作為教師，收入還不算高，遠遠不如一些商人，但是本博客自幼清貧，並不太看重物質的享受。
五、教無止境，教師的工作富有創造性。時代不斷前進，知識沒有邊界，學生不斷變化，自身不斷前行，教學藝術沒有止境。教學的樂趣就在於不斷的追求和探索中。哪一天如果哪個老師感到教學太簡單了，沒什麼值得探索的了，那麼，作為教師的樂趣也就會隨之消失。
六、教師工作能把真、善、美很好地結合起來。作為教師，總是應該把自己最真、最善、最美的一面傳達給學生。所謂真，就是真誠；所謂善，就是師德；所謂美，主要指教學過程中合目的性與合規律性的統一，當然，也包括外在的美。假、醜、惡與教師職業格格不入。
七、教師工作有利於較好地培養孩子。沒有人不希望把自己的孩子培養好，在這個大是大非的方向問題上，除非是報有偏見，凡心理健康的人是絕不會冷嘲熱諷的。培養孩子，既是愛心的體現，也是為社會、為國家做貢獻。作為教師，一般而言，無疑有著相對有利的條件。
八、學校的自然環境、人文環境比較好。當今，黨和國家正在全社會大力倡導“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，要求每個公民為社會主義精神文明建設做出自己的貢獻。為什麼？非常明顯，當今社會正處於轉型期，隨著......
我為什麼想做老師
熟悉我的人都知道，我的理想便是傳道授業、教書育人。多半人都會以十分不屑的表情指出我粗 線條的輪廓下誤人子弟的可能性有多麼大，倒不如老老實實的做一輩子會計。玩笑歸玩笑，每個 小孩子都有自己崇拜和嚮往的職業，長大了仍然對它情有獨鍾，就像我們常常聽到孩子們口中的 ：長大了，我要當一個警察，我要當科學家即使不能終身從事，但期許和眷戀往往也可以衍 生出許多美麗的回憶來。 而我的夢想，就是做一位老師。之所以有這樣的性質，最根本的緣由是認為一個好的老師可以改 變一個人的一生，而自己便是一個活生生的例子。 初中時代，自己算個頑童，嘛事不懂的那種（嘿嘿，現在這種不羈仍然還有殘留），處理事情的 原則便只是由著自己的情緒，刻苦和責任都無從提及。享受著家裡給予的信任，每天東跑西顛的 ，逍遙自在，除了好好學習之外，其他事情倒也算都做過了。東山賞湖，南山打鳥，日夜與電腦 相伴，偶爾還會加入一場血腥的群架中。幸而有一位不錯的女友提攜，最終沒有淪落到學習抽菸 和拋棄學校的地步。當然，上天總是公平的，相應的代價自然也是中考的失敗和失敗所帶來的沮 喪。這種人生層面的失敗多數人也都經歷過或經歷著，這裡不多贅述。我以一個失敗和落魄者的 身份進入了四中。由於來自一所很小的初中，到四中這種大學校的唯一下場就是被孤立。一開始，同學的疏遠和老師的質疑，讓我有了輟學的念頭,覺得真應該找份活計養家，不用受這份罪了。 最終倒還是心裡的某種拼搏的信念起了作用，更重要的是幾位老師的言傳身教給了自己力量，留 了下來。現在想想真是可怕，若當時沒有碰見這幾位才華橫溢的人兒，現在自己會不會在哪家櫃 臺前給人家做售貨員，抑或是在網吧給人家看鋪子數錢？ （這篇文字不是來描寫我的老師的，短短的文字也不足以完述他們的故事，我會在今後細細的咀 嚼他們的好處，留下些文字給自己欣賞，這裡暫且收起無邊的回憶，只是稍稍品嚐一下他們的愛吧。） 開學的第一堂課是語文，一個穩重的的中年男人徐徐踱上了講臺，未曾開口，便異常有力的在黑 板上用一個版面的篇幅寫下四個大字窮則思變。簡單的四個字，改變了我的一生。而這個中年男人，也成為了我終生嚮往和憧憬的人。 他就是艾老師。艾老師的沉穩，親善，仁愛和成熟不是我這個年齡能夠企及的，若要描繪他，只 能告訴你，沒有一個同學不喜歡他，班級的男孩子沒有一個不以他作為頂天立地的標準，班級的 女孩子也沒有一個不向往將來身邊有這樣的男人。在他口中傳授出來的課程娓娓動聽，晦澀的古 文變得比電影還簡單，讀著讀著讓人上癮；他筆下的文字樸實感人，寫媽媽，寫家鄉，寫出來的 真情也會讓人落淚；尤其是那美麗的詩行，浪漫而寬厚，讓人不敢相信詩人竟是一個憂鬱的職業 。從此，我知道文字是一種多麼美妙的東西，把自己最真實的感受流轉於字裡行間，是件多麼享受的事情。此時，文字是一個永遠不會變心的戀人，伴你左右。 總喜歡與他談心。他的話不多，字字是金。在迷茫的時候，他告訴我：要有追求，才不空虛；在 春心萌動的時候，他告訴我：學會拒絕；在勝利喜悅的時候，他的迴應是：繼續幹尤其是幾 次高考，中間的變故，對自己內心的折磨著實難以承受。優等生往往有種驕縱，這種驕縱會使人 變得傲慢和虛榮。落於人後的煩惱，熟人相見的羞怯，日以繼夜的疲憊，還有數不勝數的枷鎖可是跟艾師在一起，優秀的人便會有不知不覺地衝動去褪除那份浮躁，轉而去學習他的恬退隱 忍，把心撲在自己應該撲在的地方，這也就真的有所收穫了。總跟人說補習給自己的帶來的享受 是大於磨難的，因為我學會了在壓力面前勇敢的做出自己的選擇，然後承擔責任。有多大的......
為什麼要當老師作文600字
有的人說，老師就像是蠟燭，點燃了自己卻照亮了別人；有的人說，老師就像是園丁，用自己的青春與雙手培育了一株株香氣撲鼻的鮮花，還有的人說過，老師就像是春雨，滋潤了大地卻犧牲了自己。
老師，一個神聖而又崇尚的稱呼！我們在老師那裡，學到的不僅僅是知識，更多的是做人的道理“己所不欲，勿施於人”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”這是論語中的一些語句，但這也是老師常常向我們強調的道理，不是嗎？
“人不能因為一點成功就驕傲自滿，謙虛使人進步，驕傲使人落後。”這是林老師常常告誡我們的。
“人！不能向困難屈服，要堅強的面對困難，不能退縮，這是做人的基本道理。”這是洪老師常常告誡我們的。
“人！是為了什麼而讀書的呢？是為了報答自己的父母，是為了報答祖國對我們的培養。所有的功成名就都是你的輝煌，無人能代替。”這是黃老師常常告誡我們的。
“快樂是一天，不快樂也是一天。我們何必要不快樂的活著呢？時間並不會為你而停留。”這是李老師和蔡老師常常告誡我們的。
還有趙老師、王老師、鄭老師……正是有這樣許許多多令人愛戴的老師，我們才能看到那明亮的燈，那明亮的燈所照亮的路。老師，我想對你們說：謝謝你們。
記得在中國網5月28日報道過，在什邡市受災最嚴重的紅白鎮，紅白鎮中心學校物理老師張輝兵在12日14點28分為救學生而獻出了自己的生命。在地震當時，張輝兵老師快步走到教室前門，拉開半掩著的門，用身體靠住門框。面朝當時教室裡的同學們，右臂平伸護住房門和門框。房子在劇烈地抖動，他努力維持著平衡。只為了讓所有人都能逃出去。在地震過後，眾人看到了張輝兵老師張老師被兩根巨大的水泥橫樑壓倒，臉上神色坦然，右手還指著教室門外的方向。
事後，張輝兵的同事說：“他是離門最近的人，他是業餘籃球運動員，他卻沒邁出一步。那條線是生死線啊！安全跑出來的4個學生都是過了那條線的。”
是啊，這是為什麼呢？為什麼他不自己逃生，而獻出自己的生命幫助別人逃生？明明生死只在他的一念之間。想必聽完這個故事，會有人發出這樣的感嘆吧。
這，便是教師！一個合格而偉大的教師。他的精神是我們所有中國人的應該學習的。他，是一個鮮明的榜樣。
他就像蠟燭，默默奉獻；他就像園丁，勤勞工作；他就像春雨，不求回報。
張輝兵老師，我也要做一個像你一樣的老師，雖然，我不可能做到和你一樣為學生付出生命，但我可以把我所學到的知識沒有一絲一毫的保留全都傳授給他們。
我為什麼要當教師
可以說，每個人的心中都有一個教師夢。
我最早做的教師夢，是從小學時開始的。還記得小學讀一年級時，有一次放學回家，我對母親說，“媽，我要當老師，不當學生了”，這句話引來的自然是姐姐的鬨堂大笑。笑的是我的幼稚，沒有當學生，怎麼能當老師呢？母親只是說，你想當老師，要長大後才行。母親的話在我幼小的心靈中，刻下一道深深的痕跡。其實，那時我心中的老師和學生還僅僅是對朦朦朧朧的概念，就像是沒有吃過梨的人聽到別人誇讚梨的味道而引發的想象一樣。在我的印象中，老師很威嚴，很神聖的，學生往往都要臣服於老師的權威之下。可能兒童都會有如此好勝的心理，大概正是基於這個非常幼稚的相法，當老師的夢想就在我的心中生根、發芽，不斷成長。多年之後，兒時有很多的夢想，不過大多都已經忘卻了，只這個老師的夢想持續了下來，一直延到了高中畢來。高考的時候，我毅然填報了師範專業，這個志願是我圓夢的一種準備，更是我把夢想從理想的深處拉向現實的繩索。
雖然高考很不順利，但我還是進入了夢想中的師範專業。學習語言，學習文學，學習心理，漸漸地，我對教師有了一個全新的認識，對教育的也有一個全新的認識，這與兒時的朦朧認識自然是相差得遠了。我不斷閱讀各種書籍充實自己的渴求知識的心靈，觀看種種相關的教學課件，以便為自己走上講臺做好充分的準備。當有些同學在為未來的職業而迷茫的時候，我卻很清醒我將來的道路。當一些同學不斷地做題，準備考公務員考試，去追求他們心目中金錢或者權力的輝煌的時候，我心中的夢想還是沒有改變。但畢業了，我還沒有當上老師，還是沒有能走上渴望已久的三尺講臺。在失去了種種機會的情況之下，我選擇了讀研。雖然如此，一支粉筆，一張講桌依然還是我的嚮往的生活。這讓我同當上老師的朋友交往越來越密切。
一年級下半期，朋友打電話來，讓我假期去他上課的地方住上一段時間，目的是為了見次面。我答應了，不過附加條件就是必須把他的班讓我上一個星期的課，朋友答應了。對於這個星期，我的印象特別深。教師的夢想在這裡也就變成了現實，同學們的配合——對一個懷著教師夢的我的配合，讓我留下了不可磨滅的印象。與他們一起接近魯迅、接近沈從文，一起隨著柳毅去遊歷龍宮，一起想象作品中的世界。當看到他們的眼睛齊刷刷地沿著我粉筆移動，當看到他們順著我的思路不斷地有所發現，有所領悟，有所思索的時候，我感受到前所未有的感動，我想生命的意義大抵就在這裡吧。我常常在想，要不是有這麼一個朋友碰巧帶了這麼一個班，我可能還不能體會到由衷的幸福。一個周很快過去了，最後一節課後，我與班上的一同學聊天，她無意識地提到說，“老師上課很好玩”。想到有些把本來很生動的課上得了無生氣，把本來應該充滿感情和感動的課講得跟千年的殭屍差不了多少的老師，我想這個評價對我來說已經不低了。
我明白，當老師，不僅僅是要把自己學會的知識傳授給學生，更應該把自己所體會到情感和激動，所體會到的痛苦和幸福與學生進行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，“在我看來，教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和昇華，以此來壓抑人的內在的惡因子。”這樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。
今天又到了選擇的十字路口，我從小就開始做的教師夢或許能夠實現，或許不能夠變成現實，但無論如何，我都會珍藏著這樣一個做了多年的夢，並且還會繼續追尋它。
我的夢想作文之我為什麼要當老師
我的夢想 每個人都有自己的夢想,有人想當作家,有人想當飛行員,有人想當航天員,我呢想當人類的工程師－教師。 有人也許會問我:“當教師有什麼好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視”，“家有五斗糧，不當孩子王嘛”但是你們有沒有想過，如果沒有老師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因為有了老師教給我們的知識，我們人類才能越來越聰明，越來越發達，也正是因為老師賜給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋裡遨遊。 白天，老師站在三尺講臺為我們嘔心瀝血的講課;夜晚,月亮已經爬上了樹梢,可老師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業本上打著道道鮮豔的紅勾……也許當一個人被成功的喜悅包圍時,他會忘記自己的親人,但他決不會忘記自己的老師,因為他的成功也有老師的一份功勞。 我也一樣，無論我長多大,走多遠,我也不會忘記自己敬愛的老師,因為我是在老師的呵護,愛的沐浴下長大成才的,無論我走到天涯海角也不會忘記自己的老師,所以我向往老師這個職業。 現在我還是個小學生,我以後一定要勤奮、努力地學習,勤學苦練,長大後才能走向夢想中的三尺講臺。
閱讀短文為什麼我要當老師
呵呵，其實我覺得你有一個目標，這首先就是好的了，因為剛剛大家畢業出來，大部分的人都很迷茫，不知道自己以後應該做什麼，可能是理想與現實的差距把，所以你現在心裡面肯定很恐慌把。我直說把。。你現在是在逃避，為自己的膽怯找理由，這樣多不過分把，呵呵。。。你應該覺得自己現在過的很幸福，因為至少你有自己的人生目標，有了自己為之奮鬥的理由，就是當老師，你就更應該努力了，考一次通不過沒關係，總會有路在前方，看你自己怎麼走了。。。除非你不想當老師，就去尋找你自己內心的渴望吧！你能夠為之付出行動的，就是你的渴望了。
我為什麼選擇當老師
回想一下初中的時候，學習成績很好,那時其實有很多想法，有沒有認真想過去當老師，自己也不確定，但我想，在那個夢想滿天飛的年代，我還不足以認識到教師這個職業與我人生的密切關係，因而可以肯定，我當初並沒有把教師作為人生最理想的職業。但到高中的時候,因為自己不好好的學習,整天跟同學朋友打球玩,學習跟不上,成績一落千丈.然後到高考看到自己考得那麼慘,就決心自己要選擇師範院校去讀,出來當一名人民教師. 因為我要以一個老師的身份來告訴我的學生以前我的經歷,讓他們不要像我一樣.再去走我那條老路.好時不要驕傲,差時也不要灰心.
當我畢業走上講臺後，我才發現，當一名教師遠是那麼的好.因為我發現自己站在講臺上竟可以這樣的酣暢淋漓，揮灑自如，有些得意，還有些幸福的享受。並且，我是一個可以獨處，但又熱愛熱鬧的人，而教師這個職業給了我實現生活理想的很好條件。與同事，尤其是學生們在一起，我可以享受熱鬧給生活帶來的活力和充盈；而獨自關在書本里時，又可獨享清靜無為帶來的安逸。另外，我也喜歡安穩中蘊藏著無限創造機會的職業我認為教師就是這樣的職業。看起來每天面對學生甚至上著多年來重複的內容，但其實無論學生還是教材本身，都蘊藏著無限大的創造空間你的精力和創造力有多大他們給你創造的機會就有多少。後來，書讀的多了，結合自己的教學實踐，才發現，教師是人類靈魂的工程師的說法也並不玄乎。教育事業關係一個民族的生命力，決定著一個民族的發展，再廣而大之，決定著人類的發展方向和發展進程。而教師便是承載這樣一項神聖而光榮職業的人。一個好的教師，對一個孩子的影響特別大，如果影響一群孩子，一代孩子，那麼其實他便影響著一個民族。
我認為教師就是這樣一個職業。