在什麼的情況下?
在什麼情況下用“地”在什麼情況下用“的”
看它們後面的詞性，地+動詞，的+名詞。要注意“得”，比如：高興得跳起來，後面是動詞，但表程度，應該用“得”。
教你一個更簡單的區別方法：的+什麼，地+幹什麼，得+怎麼樣。.
“的”和“地”分別在什麼時候用
一、分析例句，明確用法 這裡有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。 2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。 3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。 “的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。 二、修改病句，強化認識 這裡有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。 1. 由於李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。 2. 田野裡，農民伯伯正在緊張得收割麥子。 3. 助人為樂地小華被市少工委評為“優秀少先隊員”。 （正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。）
記得采納啊
的、地、得在什麼時候用？
“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什麼樣的情況下創作出來的？
是在作者雙目失明，癱瘓的情況下創作出來的。（並不是他一個人的創作，作者寫完以後又經過多次的修改，才有了《鋼鐵是怎樣駭成的》這部激勵了無數青年的勵志小說）
請問.在什麼情況下使用.的.地.得
“的、地、得”的使用
一般使用法則：
名詞前用“白勺”的！動詞前用“土也”地！動詞後用“雙人”得！
一、“的”：修飾名詞、代詞的定語後面用“的”。用在詞或詞組後表明形容詞性的“的”，表示所屬關係、限定關係。“的”字一般用在修飾或限制人或事物的時候。“的”放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語之間。
例如：
敬愛的爺爺、鳥的樂園、有趣的情節、團結友愛的集體。
上面這些詞組，中心詞都在後面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用“的”。比如高大的建築。建築是名詞，高大是形容詞，高大是來形容建築的。什麼樣的建築？高大的建築。這裡就要用“的”來連接。
記住：“的”的後面是名詞。
二、“地”：描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用“地”連接。限制、說明動詞、形容詞的狀語後面用“地”。
例如：
高聲地叫、拼命地逃、狂熱地愛、嚴密地關注、一遍又一遍地重複。
上面這些詞組，中心詞也在後面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用“地”。用在詞或詞組後表明副詞性。比如愉快地歌唱。歌唱是動詞，愉快是副詞，愉快是來形容動詞歌唱的。怎麼樣地歌唱？愉快地歌唱。這裡就要用“地”來連接。
三、“得”：用在動詞後表示動作程度、表示要說明動作的情況和後果、或補充說明事物性質的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語後面，這時兩者之間用“得”連接。補充、說明動詞、形容詞的補語前面用“得”。
例如：
走得飛快、踩得亂七八糟、樂得格格大笑、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。
上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用“得”。
此類例子很多。記住："得"的前面是動詞。
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“的”、“地”、“得”使用練習
一、在下文的括號中準確地填上“的”、“地”、“得”
錢被刮跑以後
1月20日，長春，北風颳( )很猛。我騎著自行車，只顧低著頭，往前緊蹬，臨近和平大路口，竟把一個邊走邊數錢( )農民老大爺撞了個趔趄（lieqie）。他手中( )一把人民幣“嘩啦”一聲掉在地上。我慌忙下車，可是已經來不及了散落在地上( )鈔票已 。
正在這時，只見過往行人都 ，有的還高喊著：“錢飛了，快搶啊！”霎時間，整個馬路喧騰了起來。
這突如其來( )情況，使老人大吃一驚，隨後便焦急( )拍著大腿說：“風颳人又搶，這可怎麼( )了，錢要沒了。”我本要安慰老人幾句，可說什麼好呢？
沒過多久，風似乎沒有了，“搶錢”( )人們從四面八方陸續朝老人走來，把“搶”來( )錢都一一交在他( )手裡。老人喜出望外，不停( )向眾人點著頭。
人們聚集在老人周圍，一再關切( )要他把錢數一數。看( )出來，老人有點情面難卻，便用微顫( )雙手數了起來┅┅數完了，只見老人擡頭用疑問( )目光瞅著圍在四周( )人們，自言自語( )說：“不對┅┅”老人( )話沒有說完，有個帶紅領巾( )小學生搶著喊開了......
“的”“得”“地”在什麼情況下用
“的、地、得”用法小析
“的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
“地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”
“得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真乾淨、笑得多甜啊......
三、“的、地、得”的用法補充說明：
1、如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。
2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話裡，後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。
四、例句分析，明確用法
這裡有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
總結：
1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。
3、“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。
五、“的、地、得”的讀音
“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關係或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。
但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
六、“的、地、得”用法不同，意思有別
“的”、“地”、“得”附著在詞或詞組後面，在句子中起結構作用時，都讀作“de”，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發生混淆。用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。比如：
看了這場電影，她激動得哭了。
看了這場電影，她激動地哭了。
這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。
參考資料：zhidao.baidu.com/question/364062379.html...
什麼什麼了,有在什麼什麼的時候
你寫的是有生命的，幫你寫個無生命的吧。
雲彩消散了，有再凝結的時候；
河流封凍了，有再化開盯時候；
田地荒蕪了，有再豐收的時候。
粗陋言語，權作笑談。