如何提高教師自身素養?

如何提高教師自身專業素養

吉安縣固江小學易文娟本次學習讓我受益良多，本人覺得打造理想課堂的教學模式主要是以教師的構築為依託，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，這種教學模式一改過去老師上課單純的講，學生被動的接受新知識的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。而如何提高我們教師在其中的自身素質就顯得尤為重要。教師職業素質是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。 其內涵的主要旨意： 一是揭示了教師職業素質的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯繫的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。 二是揭示了教師職業素質的基本內涵，說明教師職業素質不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規範和行為準則，還包括教師對這些規範或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。素質教育中的素質的實質是社會發展對教育培養人才的要求，歸根到底又是對教師的要求。只有高素質的教師，才能有力推進素質教育；只有具有創新意識和創新精神的教師，才能不斷地改進教學方法，培養學生的創造能力。提高教師素質是學校推進素質教育的關鍵所在。提高教師素質是當前學校推進素質教育的客觀需要。蘇霍姆林斯基說：能力只有由能力來培養，志向只有由志向來培養，才幹只有由才幹來培養。培養具有創新精神和實踐能力的跨世紀人才，首先必須有一批忠誠教育事業、愛崗敬業、知識廣博、治學嚴謹、創新進取的師資隊伍。對於農村教師來說，要提高自身素質、教育教學水平和能力，不外乎需要以下兩條途徑：（一）繼續教育是教師提高自身素質的重要途徑時代一天一天在發展，教師的繼續教育勢在必行。本人個人認為，作為一名農村教師應尋求各種繼續教育的途徑來提高自身素質，適應現代教育的需要。一、上網求知。當今世界，信息高速公路已將整個世界聯結成為地球村，網上學習、網上查詢、網上交流已成為時尚。網上各種資料、名師課堂、網上圖書館等等都是十分的豐富。教師應該學會上網，會在網上學習不斷完善教師的知識結構，提高教師的教育教學能力二、業務自修。這是最經常、最便利的學習提高途徑。教師知識的更新、專業水平的提高主要是通過自修。據調查，95%的中青年教師有自我提高的願望。但客觀條件制約了其自修潛力的發揮。不少學校在專業書籍補充，專業報刊的訂閱，閱覽室的規範化管理等方面有待改觀。因此，加強軟件建設，為教師提供基本自修條件，應此起教育部門的足夠重視。（二）注重教科研和教育教學實踐是提高教師素質的又一重要途徑蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師們帶來一些樂趣，使每天上課不至於變成一種單調泛味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。我們要充分認識開展教育科研工作的重要性，堅持一切從實際出發，理論聯繫實際的原則，注重應用研究與基礎理論研究相結合，堅持強化、滲透的工作思路，在教育過程的各個環節中進行教育科研滲透，提升教育改革中的科研含量，使教育科研真正成為促進學校教育內涵發展的動力，提高教師素質的手段，提高教育教學質量的重要載體。一、更新思想觀念教學科研的先決條件是教育思想的轉變，知識、信息、理論的學習、積累、沉澱是教育科研的必備條件，而及時的總結、深化、內化、昇華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學與科學研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學、研相長。二、樹立科研意識......

如何加強教師自身素養和提高教學水平

教師教學技能就是教師在課堂教學中，依據教學理論，運用專業知識和教學經驗等，使學生掌握學科基礎知識、基本技能並受到思想教育等所採用的一系列教學行為方式。具體包括以下幾點： 一、教學語言教學語言技能：指教師用正確的語言、語調、語義，合乎語法邏輯結構的口頭語言，對教材內容、學生問題等進行敘述，解釋說明的行為方式。 二、板書（寫意板書、投影板書、評價板書、網絡板書）板書技能：指教師在課堂教學中，利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號等形式，傳遞教學信息的教學行為方式。 三、講解技能講解技能：指教師利用口頭語言並配合手勢、板書和各種教學媒體等，闡述事實、揭示事物本質，引導學生思維發展的教學行為方式。 四、課堂提問 五、課堂調控我認為教師的“學科素養”應包括如下幾點： 一、高度的責任心責任心是搞好工作的必要前提。而強烈的責任心來自對工作的熱愛，熱愛學生、以身作則和誨人不倦等等是教師必備品質。這些要求對所有學科的教師都是適用的，對肩負著多種功能的語文課教師尤為重要。一個教師如果沒有高度的責任心，一顆對學生的愛心，就不會關心學生，就不會了解學生要學什麼和學到了什麼；教師與學生之間就無法實現感情的雙向交流和心靈的呼應，教學效果就無從談起。 二、豐富的知識作為知識的傳播者，教師的學識直接影響著學生的學習。時代在發展，科學技術突飛猛進，在知識總量急劇膨脹的同時，部分知識也在不斷老化，這就要求教師必須廣泛學習，深入鑽研，建立一個科學的、高效的、適應時代發展的知識結構體系。語文是中小學開設時間最長、課時最多、內容最廣、作用最大的基礎學科。它的任何一個目標的完成都依賴語文教師。語文教師是語文知識的傳授者，是語文能力的訓練者，是智力的開發者，還是思想品德的培養者。只有知識淵博的教師才能培養出知識淵博的學生。教師知識越淵博，學生在接受知識時付出的勞動、苦惱和花費的時間也就越少。做為一個稱職的語文教師，特別是要成為獨具風格的語文教師，在知識的積蓄上，不但要有以語文知識為主的社會科學方面的“百科知識”，還要學一點自然科學方面的“百科知識”。同時，還要養成“教到老，學到老”終身學習的習慣。 三、能說會道任何知識的傳授都離不開老師的明晰、生動的表達，只有豐富的知識在腦海裡，而不善於表達，教學將無法進行。良好的語文教師善於把複雜的過程說簡單，把抽象的觀念說具體，把枯燥的知識講生動，把頑劣的學生說道心悅誠服，知錯就改……這就要求語文教師必須能說會道，這也是實施語文素質教育的保證。小學語文教師的“傳道、授業、解惑”都依賴良好的語言表達，良好的語言表達是小學語文教師最基本的學科素質。 四、較強的調控能力。我認為要提高教師的教學技能與學科素養應從以下幾方面努力： 一、苦練一般基本功。一般基本功包括普通話、三筆字、簡筆畫、教具使用和製作、組織教育活動等。 二、立足課堂，勤練學科基本功。 學科教學基本功包括文化底蘊；學科教學理論知識；教學設計、說課、上課、評課等技能；課後反思、運用現代技術、文章撰寫、命題等能力。把課堂當成演練場，盡力讓每堂課都向競賽課那樣去深鑽教材，充分準備，我想我們的教育教學技能一定能快速提高。 三、廣泛涉獵，提升其它基本功。教師的基本功還包括：信息敏感度；科研競爭力；人際交往力

如何提高教師的自身修養？

一、學習 學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的前列，就必須不斷地學習。教師職業是一種具有專業知識和專業技能的職業，教師要勝任這種職業，必須具有較高的素質。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，並要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養，要不斷更新教育思想和教育觀念。 學習有各種具體方式：閱讀書籍和報刊、觀看音像資料、上網。 ⒈閱讀書刊。閱讀書刊是人們獲取知識的主要來源，通過書刊獲取知識，費用比較低廉，可以隨身攜帶、隨時翻閱，同時可以反覆閱讀，加深理解和記憶。因此它作為一種歷史悠久的知識獲取途徑，至今仍然是大多數人獲取知識的主要途徑。教師應養成經常看書讀報的習慣。在看書讀報過程中，要廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，要勤于思考，善於研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。 教師不僅要向書本學習，而且要向周圍的同行學習，向優秀教師學習，向英雄模範學習，要博採眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會是一部人類生活的百科全書。教師還應當向社會吸取“營養”。在社會生活中，教師要甘當小學生，要象海綿一樣，從社會生活中吸收一切有益的東西，然後再把它貢獻給學生。 對於大學教師而言，科學是源，教學是流，兩者是一個整體。大學教師既承擔著教學任務，又承擔著較重的科研任務。科研課題應來自社會實踐，為實踐服務，為教學服務，使教學和科研結合起來，互相促進，相得益彰。在科學研究中，教師要有自我批評、自我否定的精神，要不斷地探索、創新，並努力通過科研的實踐來總結、提高、完善自己。 ⒉觀看音像資料。隨著現代科技的發展，許多音像資料、知識信息藉助現代化音像設備得到複製和傳播。今天的學習早已不能簡單地等同於看書讀報，觀看音像資料已經成為一條很重要的學習途徑，許多刊物，如中國人民大學報刊複印資料，都在發行文字書刊的同時，發行音像資料，如錄音帶、錄像帶、光盤等。通過閱讀光盤或其它音像資料，我們可以形象地快捷方便地獲取知識和信息。 ⒊上網。今天，在我們的工作和生活中，電腦已十分普及，計算機網絡正逐步延伸到千家萬戶。許多單位和家庭已接通了英特網（internet），有了英特網，知識與信息的傳播與獲取更加方便快捷，許多學習、工作和生活問題變得更加簡單方便。所以每位教師都應具備基本的計算機及英特網知識，善於運用英特網獲取知識。當然，網絡是一個“虛擬空間”，教師上網必須注意網絡的特點，善於識別真偽、善惡、美醜，取其精華，去其糟粕。 二、交流 現代社會是信息社會。信息是學習、工作、生活的重要資源，誰擁有信息，誰就擁有了財富。但知識信息必須通過交流才能充分發揮它的作用，體現它的價值，否則，它的價值和作用就非常有限。所以生活在現代社會中的人必須要積極交流、善於交流，充分利用各種途徑獲取一切有價值的信息資料。 教師參加信息交流的內容和方式是多種多樣的。從內容來看，主要有學術交流、經驗交流、思想交流。 ⒈學術交流。英國課程論專家勞倫斯·斯騰豪斯指出：“教師即研究者。”在中外教育史上，許多著名的教育家、特級教師等往往不僅是一個優秀教學教育工作者，而且也是一個成功的教育研究工作者。現代教育早已賦予了教師以教育科研工作者的角色。因此每位教師不僅要搞好教學教育工作，而且要搞好教育科研，只有全面完成了教學和科研的任務，才是一個全面合格的優秀教師。教師要搞好科研，就必須積極參加學術交流，虛心向科研成績優秀的單位和個人學習......

如何提高教師的專業素養

教師專業素養的高低決定著教育質量的高低。在教育教學中，教師專業素養並不是一蹴而就的，它是一個不斷髮展、不斷創新、不斷提升的內化過程，是一個與時俱進的動態過程，是教師個體和群體共同追求、奮鬥的前進歷程。一、“尋找基點”做一名好“教”師。教學之初老師要找到自己教學的優勢，找尋自己的教學風格，並在教學實踐中形成自己教學的雛形。剛剛踏上工作崗位（或調整學科）的教師由於缺乏教學實踐與經驗，模仿較多，創造較少，對課堂教學的規律性、學生的學習特點還處於瞭解階段和認識階段。對於這樣的教師來說，模仿是必要的，並且應在模仿、借鑑他人經驗的同時，結合自己的實際認真思考，消化、吸收適合自己特點的有益的“內核”，努力發現和總結自己在教學中的實踐經驗和教訓。以充實自己在課堂上的“自立”因素，形成自己教學的雛形。二、“豐富內涵”當一名好“導”師。教師將自己的教學特色進行深挖、發展。更重要的是提高自己的專業素養，豐富自己的內涵，使自己具有較高的教學水平和科學素養。隨著教師的積極努力和教學工作經驗的積累，在課堂教學工作中開始擺脫模仿的束縛，逐步進入探索階段，教師開始有意識地研究課堂教學藝術的形式與效果，教學個性特徵開始外露。第一，教學個性的培養要根據自己的個性特點，教學中注重發揮自己個性中的優勢。有的教師感情豐富，善於表達，想象力豐富，性格外向等，那麼這個教師就要注意在教學中發揮自己個性的這些優勢，向“情感型”或“表演型”教學個性方面發展。有的教師性格深沉，理性思維佔優勢，善於質疑和推理等，那他就應該向“理智型”或“科學型”教學個性方向發展。如果違背自己的個性特點，那就很難形成自己的教學個性。第二，要有改革與創新精神，敢於在傳統的教學現、教學方式實現新的突破。有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學特色。其重要原因就是缺乏改革和創新精神，從而使自己的教學一直處在停滯不前階段，很難上一個新的臺階。而有的教師勤於學習新的教育教學理論，善於對傳統教學的進行分析，並時刻思考和組織自己的教學改革思路和方案，逐步形成自己的教學風格。第三，要大膽進行教育、教學改革實驗，落實到行動中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸於實施，只有在不斷探索和實驗的過程中，教師才能檢驗自己的教學風格和教學方法的有效性，也才能使自己的教學較快地進入成型階段，並使自己的教學償格更鮮明地表現出來。三、“打造特色”當一名好“研”師。經過一段時間的積澱，教師從中積累比較優秀的教學方法，重點打造提升，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學特色。突出表現在教師改革與綜合運用教學方法、探索和研究課堂教學的最優化方法及追求課堂教學的最高效教學效果，力求使每一個學生得到最好的發展；在課堂教學實踐中不斷地創新與開拓，使教學藝術發揮明顯的效應。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對教師綜合素質和教育教學能力的要求越來越高，只有提升教師的專業素養，促進教師的專業成長，才能適應新課程改革的需要，才能提高教育教學質量。

教師如何提高自身的素質？

一、努力提高師德修養，增強教師的人格魅力傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規範、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。二、認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念目前，為了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質的完善，教師群體素質的提高也才是學校取勝的關鍵，我們唯有在素質上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們青年教師應加強學習新的教育教學理論，透徹理解並掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真學習新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢於創新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領路人。三、鑽研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了紮實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開並收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度並適時調整教學，才能面向全體學生並大面積提高教學質量。教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生採用不同的方式方法進行教育。現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鑽研專業理論，不斷學習現代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，並用新的教具和新科技手段輔助教學。四、加強教法研究，努力實現教師專業化發展實施素質教育，教師必須根據客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教法，優化教學過程，努力實現教師專業化發展。１.優化教學目標，因材施教。不同科目，同一科目的不同內容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面瞭解並作詳細分析，根據教材和學生的實際情況採取整體與個體相結合，短期、中期和長期目標相結合的原則組織教學。２.優化教學方法，以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。總之，學海無涯、勤能補拙，一個教師不甘落後於時代的發展，定會有所建樹，為素質教育錦上添花。

教師如何提高自身素質

教師優化和更新專業知識結構已經迫在眉睫！

1衝破封閉性，開闊知識視野。

“傳統型”的教師往往把自己侷限在書本、課堂、學校狹小的天地裡，埋頭於教材和教學參考書的消化，忙於傳授舊有的知識體系，難以走出校門到社會的大課堂去。這就在很大程度上使自己的專業知識缺少新意，教學往往脫離時代，脫離生活，顯得十分狹隘、貧乏和陳舊。只有衝破自我封閉的桎梏，適應當前時代的發展和新課程改革的要求，才有利於專業知識的優化與更新。一方面，通過自學，努力吸收本門學科的最新研究成果，學習優秀教師的先進經驗，增強與自己教學專業相關的邊緣學科知識的瞭解，借他山之石攻玉。不斷地將新學科知識融入專業知識體系之中，在牢固的基礎知識之上，向“博、大、精、深”邁進。以使本人的專業知識結構博採眾長，自成一體，獨具特色。真正成為專博相濟、一專多通、一專多能、主精輔熟的“通才”。另一方面，必須發揮群體優勢，開展橫向聯繫，活躍學術交流，以此來彌補專業知識的不足，增添專業知識的新鮮血液。同行之間要形成相互切磋、彼此促進、友好競爭的良好風尚，教師甚至要大膽地跨出校門，在社會實踐中學習，拓寬專業知識的視野。

2堅持有目標的專業知識的積累。

專業知識的積累是一個漫長的過程。只有達到一定數量，才能發揮它的作用。無論擔任何種課程的教師，都應該是持之以恆、日積月累。只有做有心人，對準方向，有目標地積累，才是最有效的。有了目標，才談得上有計劃、有安排，才會明確“積”什麼，“累”什麼，才可能在判斷知識的相對價值的基礎上，選擇那些更有用的知識來擴充自己的專業知識。有目標的積累，還必須注意從自己的實際出發，分階段、有重點、有步驟地進行，既不可好高騖遠，又不居於一隅。同時，還應講究積累的藝術，科學的儲存方法。只有圍繞專業知識有目標地、科學地、有效地積累，才能夠建造好專業知識的大廈，優化與更新自己的專業知識結構。

3強化專業知識的整體效應。

教師的專業知識結構可以分解為專業主體知識、專業基礎知識和專業前沿知識三個要素，儘管它們各有不同的內涵和特色，但是，它們卻是一個相互依存的整體。教師在教育教學過程中，都應當力求做到專業知識間的融會貫通，不要把自己的專業知識或專業知識的某一部分凝固化，而要使它們相互作用、相輔相成。同時，要努力從整體結構上，去把握專業知識之間的縱橫聯繫，使自己的專業知識熔於一爐，這樣就能夠充分發揮專業知識的整體效應。

4掌握新的學習方法。

現代知識的發展呈現出三大特點：知識總量急劇增加、知識代謝速度加快、知識的載體越來越多。教師必須改變舊的學習觀念，採取新的學習方法。

1） 拓寬獲取知識的渠道：通過書本獲取知識是第一渠道；廣泛的社會活動、普及的廣

播、電視、網絡、等等則是獲取知識的第二渠道，教師優化和更新專業知識結構必須要將這兩個渠道有機的結合起來。

2） 要學會從不同的知識載體和不同的知識形態中獲取知識：互聯網、系統的圖書、快

捷的報刊以及各種影像資料等等，都是教師專業知識結構優化與更新的內容的來源。 3） 善於從社會各種職能單位所藏的知識資源中獲取知識：圖書館所藏的知識系統、全

面；博物館、檔案館的歷史性、實物性知識多；科研機構的知識資源新、專業性強，教師可以根據自身教育教學的需要獲取所需知識。

4） 善於對獲取的知識進行加工處理：教師要善於將眾多的資料進行分類編排，經過分

析、比較、綜合、判斷，使“原料”變成成品，這樣才能使收集的知識增值。例如

有的教師善於用資料卡，將自己蒐集的知識進行搜索，便於查找和使用，取得了很好的效果。

5提高科研能力。

提高教師的科研能力對優化和更......

教師如何提高自身修養

教師自身修養是屬於個體品德的範疇，是社會道德要求轉化為個體品質的產物，其構建要通過持續不斷地內化和外化的過程。要使教師道德原則和規範成為教師行為的準則，必須依靠教師本身不懈的努力，自覺地進行修養和鍛鍊，才能形成良好的師德風尚。因此，我個人認為教師應該這幾個方面來提高自身修養：一、應該遵守教師職業道德規範 教師所從事的教育教學活動不同於社會的其他活動，它的顯著特點是塑造人、培養人、改造人，即把一個活生生的自然人塑造成為一個社會人，是實現個體社會化的過程。可以說教師的職業道德修養就是一種特殊教育手段。教師崇高的職業道德修養可以影響學生求知的觀念和態度，正所謂“師表，人之模範也”、“博學為師，德高為範”這些名言，都說明了教師的道德修養對學生是具有巨大的教育影響。1．要貫徹執行教師職業道德規範的基本要求 身為教師要首先提高對中小學教師職業道德規範的認識，要正確理解和掌握教師職業道德規範的內涵和要求。可以通過學習他們這些先進模範典型，可以從中受到深刻的教育，從而不斷地加強學習，樹立正確的世界觀、人生觀，提高師德認識和師德修養，積極抵制社會不良風氣的影響，經常以師德榜樣鞭策自己、評價自己，自覺遵守和執行教師職業道德規範。2．完善教師職業道德教育培訓制度和管理制度 在平時的教學工作中，要將教師職業道德教育列入教師繼續教育重要培訓和管理內容之一，制定研修計劃，確定研修內容和學時，考核合格計入相應學分，使教師職業道德教育培訓制度化和規範化，同時還要加強教師職業道德教育考核。二、在教學中提升自身的職業道德修養1．“熱愛學生”是教師職業道德修養的核心和精髓 “教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”，熱愛學生是教師最重要的職業情感，也是處理教師與學生之間關係的準則，是教師職業道德的核心和精髓。教師對學生的愛，是一種出自崇高目的，充滿科學精神，普遍、持久而又深厚的愛。一個教師只有熱愛學生，才會認真執教，無微不至地關心學生的健康成長，才會敬業愛崗，樂於奉獻，竭盡全力地教育學生，才會自覺自願地約束自己、規範自己的言行，更好地做到為人師表。2．嚴謹治學，知錯必改，營建學術民主 韓愈在《師說》中指出：弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻。如是而已，教師應清醒地認識師與道的關係。一般來說，教師要比學生聞道在先，但是，有時我們老師還應該向學生學習。例如，有位語文教師在寫板書時寫錯了字，一位同學站起來當著全班同學的面說：“老師，你寫錯了！”老師聽了一愣，檢查一遍仍未發現，便問：“錯在哪裡？”這時，有好幾位同學舉手，她意識到真是有錯，心裡很不好受，心想，自己怎能在學生面前丟醜呢？但轉而一想，只有知錯必改，才會取得學生的信任，於是請第一位同學指出錯在哪裡。結果，她細看書上，大吃一驚，深感自己基礎知識不紮實，備課時又疏忽。這位老師想，真理面前人人平等，因此，這位老師對全班學生說：“這位同學學習認真、仔細，發現老師錯了又敢於提出來，幫助老師改正，我們應該向他學習。今後，我們師生來比賽，看誰學習最認真、最細緻。”這樣全班同學都被老師這種平等求實的態度所感動，師生間又增添了一份情感。3．要尊重家長 孩子的健康成長需要多方面的教育力量，其中最重要的是學校教育和家庭教育。父母是孩子的第一任老師，也是最可信賴的教育力量。尊重家長，是整合教育力量的需要，是樹立學校、教師良好形象的需要，是建立良好師生關係的需要，同時也是提升教師職業道德修養的重要部分。教師在接觸學生家長時，不論家長年齡大小、社會地位和文化水平高低，都應該尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人這一無可替代的地位，尊重理解他們......