班風有哪些功能?

班風有哪些作用

班風，多指這個班集體：

一，團結友愛。

二，遵守紀律。

三，互相幫助。

四，鼓勵後進。

五，諸如上課交頭接耳，不認真聽講，不積極發言，不獨立作業，不尊敬老師，挑撥離間同學們的關係，考試打小抄，躲在廁所吸菸，和家裡大人說謊，路上不遵守交通規則，出言不遜，言行舉止與學生守則不符……

這些等等，對自己可以有潛移默化的極為不利的影響！

上面說的，自己可以想想，一個好的班風，是多麼重要！

什麼是班風,形成良好的班風有哪些積極作用

班風，是指一個班級中起主導作用的風氣。它體現全班同學的共同風貌，是一個班集體的標誌。樹立良好的班風必須以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為依據。一個班的班風應該包括一些什麼內容呢？它主要包括：優良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著薰陶感染、潛移默化的作用。也是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，它能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。

要培養學生良好的班風，班主任要進行多方面大量的工作。那麼，如何培養學生良好的班風呢？本人認為應該從以下幾個方面去做。

1、培養良好的班風，必須緊扣目標，班集體的奮鬥目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮鬥目標的保證。所以班級體建設應該緊扣總目標，培養樹立各具特色的優良班風，如：嚴（紀律嚴明、嚴格要求）、勤（勤奮向上、勤學好問）、實（待人誠實、處事踏實）、競（團結競爭、競賽奪優）、敬（同學之間、師生之間相互尊敬）、淨、靜……

2、培養良好的班風，要很抓學生學風的培養。學習是學生的主要任務，我們培養學生的學風，就必須大力培養教育學生具有明確的學習目的、端正的學習態度、良好的學習習慣、嚴格的學習紀律和科學的學習方法。

3、優良的班風要從大處著眼、小處著手。培養良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如為了培養學生的講衛生的意識，，我從衛生的常規訓練做起，堅持每天早晨上課前、午飯後、下午活動課前三次清掃，制定細緻的值日生輪流表，如誰負責清掃地面、拖地、擦黑板、擦講桌、窗臺、書櫃、走廊、廁所、關門窗、倒垃圾等，責任落實到個人，讓人人有事做。教育學生平時要注意保持好室內外衛生，不亂仍垃圾，隨時撿起身邊的紙屑、垃圾，桌椅擺放要整齊。同時還教育學生講究個人衛生。人人講衛生，個個愛清潔，成為了學生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛生”的良好班風。

4、優良班風的形成還有賴於班幹部的大力協助。所以要抓好班幹隊伍，發揮帶頭作用。

一個有活力，積極向上的集體必定有一支管理能力強的班幹隊伍協助老師開展工作。為了使更多的同學參與到班工作的“管理”中，發揮他們的小主人精神，我挑選了一批責任心強，工作認真負責，在同學心目中有一定威信的同學擔任主要的班幹“職位”，讓一些學習成績不太好但有上進心的同學也擔任一定的“職務”，班主任從大的方面對班級體進行管理，及時對問題進行處理，這樣既便於老師的管理，使老師有更多的時間處理其他工作，又使更多的學生參與到班級集體的管理中，發揮了學生的積極參與性，鍛鍊了學生的能力，增強了學生的集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力，取得了較好的效果。

5、良好班風要在集體競賽中培養的和訓練中培養。集體競賽活動是培養學生競爭意識和集體榮譽感、責任感的最好途徑。小學生好動，精力旺盛、反應機敏、想象豐富、喜愛競爭。我們要勉勵他們為了集體的榮譽，敢於去拚搏、去創造，去奪取勝利。為集體爭光立功。實踐證明，在競賽中，最容易凝聚為團結向上的堅強的集體。

6、優良的班風必須在嚴格要求和訓練中培養，要在訓練培養中把嚴格要求轉化為學生的自覺行為和全班的統一意志。為此，我們應該注意兩方面的工作，一是制定必要切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標準。二是開展經常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評議，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風得到鞏固和發展。

7、良好班風......

良好的班風有哪些

良好的班級體有共同的奮鬥目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關係，有積極向上的輿論氛圍。

做到主動熱情真誠能平等待人，尊重他人，能正確認識和處理同學間的競爭與合作。

紀律是集體利益的可靠保證。我們應該把遵守紀律看作是一種關心集體，關心他人的良好行為，自覺遵守並維護集體紀律。

樹立主人翁意識，認真完成班集體交給的任務。自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。

班級作為學校教學活動的基礎單位，其班風如何對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。所以我們都渴望一個班級有嚴明的紀律，良好的學習習慣，積極的學習氛圍，蓬勃的精神風貌，但是這一切的實現都需要我們做班主任的不洩努力和付出。從教以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，採取自主新型的管理方式，創建一個具有良好班風的班級，努力使自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。那麼如何實現具有良好班風的班集體呢？我著重從以下四個方面進行了嘗試：

一是讓學生學會自主管理

一位優秀班主任曾說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

上學年我擔任的是一年級的班主任，當時我挺著大肚子，加上學生年齡小，什麼事都離不開我，因此我覺得特別累。於是我有意去尋找管理班級的“苗子”，發現以後，在學生們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學們的心目中樹立他們的形象和威信，然後把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓小幹部做好各自分管的事情。

但是，光靠幾個小幹部來管理班級還是不夠的，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：讓心細的同學負責電燈的開關；責任心強的同學負責管理班級的鑰匙；個子高的同學負責窗戶的開關；某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背書等等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生。半個學期過去之後，我覺得輕鬆多了，而且班級也能管理得有條不紊。

二是抓習慣培養，促整體發展

著名教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”而低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期，讓學生養成一系列的良好習慣呢？我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。

行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風班貎的鏡子，所以我力爭規範學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規範。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。因此，我班在校三項競賽方面一直表現較好。孩子們年齡雖小，但志不小，第一個學期就被評為文明班級。

學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生每一次都要按時認真完成；早讀課，在老師來之前，要求學生能自覺主動地看書、練字、背誦。

在工作實踐中，還使我認識到學生的習慣應逐步內化，使之成為穩定的品質，讓孩子們受用終身，當然這需要一個長期的過程。但只要我們遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一個學期開學，我都把抓良好......

良好班風的基本特徵主要表現在哪幾個方面

班風，對外它是班集體的形——對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。雖然學生情況千差萬別，班級管理各有差異，但是其中還是有共性可言的。要創建良好的班風需注意以下幾方面：

一、確立正確的目標

不論做什麼事，有目標才能有動力。目標是集體的發展前景。它具有很強的導向和激勵作用。它對每個小學生的成長和班風的形成都具有重要意義。班集體的奮鬥目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮鬥目標的保證。

目標的提出要考慮少年兒童的年齡特點和接受水平，必須實事求是，符合班級的實際情況。並且要鮮明、具體、富有鼓動性。實現目標應先易後難、循序漸進。要善於總結，對取得的成績給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，並及時地提出新的更高的目標，以鼓勵學生不斷進步。

二、實行制度管理

為了維護正常的學習生活秩序，建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，加強班級凝聚力，提高公共管理系的影響力，以全面發展為原則，發揮“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，需要有制度。

為實現監督的有效性和約束力，具體事務施行幹部包乾到每組同學責任制。即，每組的兩三名班幹部，負責所在組的同學一切日常事務，包括遲到、早退、完成作業、練習等情況。班委應當本著為同學服務的態度，積極關注同學們的思想狀態，並經常定期召開碰頭會，對班上出現的情況進行協調處理。對於班委履行職責活動，同學們有監督的權力，對做不夠的小組班幹，同學們可在班會上指出不足之處。例如在班級內務所設計的“每月之星”、“書海”這兩項專欄，是對每月傑出的班幹部，表現突出的學生的展示臺，反之，做得不夠的同學也進行適當的懲罰，並用激勵體系、約束機制督促他們上進。

三、發揮班委的作用

班委會是在班主任指導下全面負責班級工作的機構。所以，在班級工作中，班幹部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班幹部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋樑作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。平時我每兩週召開一次班幹部會議，對兩週的班級工作舉行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班幹部也起到提醒作用，最後佈置新的工作。此外，在班級開展幫扶活動，每個班幹部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班幹部隊伍，班主任的工作相對輕鬆許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

四、做好德育教育工作

六年級是一個轉折點，學生說大不大，說小不小，初中生是他們模仿的對象，小學生又是以他們為榜樣，這時候的孩子比較叛逆，分不清“是”與“非”，所以往往會做出一些出格的事。實際上他們的心智還是很不成熟，稚氣十足。在這種“道德”的朦朧期，班主任要“導其言，修其行，正其心。”

每週一會是非常關鍵的。《小學生日常行為規範》、《中小學生守則》，是最好的老師，要指導他們讀通讀透，嚴格遵守。還有利用重大節日，例如：教師節，國慶節，少先隊建隊日，重陽節，元旦，用偉人或事蹟對學生進行思想教育，這時會取到事半功倍的效果。

五、樹立自身的良好形象，增強班級的凝聚力

以身作則，努力使自己樸實無華的道德情操去感染學生，和學生產生情感......

班級文化的功能有哪些

可以塑造良好的班容班風。

班級文化的功能有哪些!

提高班級凝聚力，讓班級更具有學習氛圍。