怎樣寫記敘文?
怎樣才能寫好一篇記敘文？（方法）
記敘文
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的範疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
記 敘 文 的 特 點
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等，都屬於記敘文的範疇。
寫作記敘文要做到一下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法儘可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的範疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
寫好記敘文——寫人篇（上）
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現......
怎麼寫記敘文
1、“六要素”是敘事的基本要求，缺一不可 敘事，首先必須把事件交代清楚，事情敘述完整，這就要求一定要在寫作中把握“六要素”（時間、地點、人物、原因、經過和結果）。 時間。一般地說在文章開篇時就應交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節日表示，還可用景、物去表示。如“三月月五日”、“週末的傍晚”、“暴雨過後”、“大年初一”、“當荷花開了的時候”、“月兒爬上樹梢”等等，都是對時間的交代。 地點。地點一般也應在文章的開頭交代明白。 人物。人物必須交代清楚，因為任何事情都是由人去做的，人物是構成敘事文的主要要素之一。 原因。任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”，是不可缺少的。 經過。它是構成敘事文的主體，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。 結果。“結果”在文章中舉足輕重，它是鑑別文章完整與否的顯著標志。 “六要素”中的地點、時間、原因和結果一般不作為敘事文的主體，它們只是對所記事件起說明的作用。文章的主幹是事件的“經過”和事件中的“人”。但沒有前四個要素是構不成一個完整的故事的。還應強調的是，敘事文不一定有集中的人物，雖然人物也是文章的主幹之一，但其絕不能“搶佔”事件“經過”的“位置”，要知道，“人物”是為“完整的故事”服務的，否則，寫事也就變成寫人了。 “六要素”的順序安排也不是千篇一律的。如課本中“我的戰友邱少雲”，將時間放在文章的最後一節，更加突出了戰友們對邱少雲深切懷念的思想感情。還有的將事件發生在後的情節或結局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至於六要素中某一要素何時“登場”更合適，這要看怎樣“安排”使得故事情節更動人、更合理，切忌刻板的排列。 2、選材注意典型、真實、新穎 選擇典型、真實、新穎的材料是寫好敘事文的關鍵。在圍繞主題選材的前提下，應該把握選材典型、真實、新穎的關鍵。 典型：意思是說所選擇的材料應具有最有代表性的、具有意義的、印象最深的、最能打動讀者的事件。 真實：就是所選擇的材料實實在在的是發生在現實生活中的，而不是胡編亂造出來的真人真事。 新穎：也就是選擇的材料應是與眾不同的、有時代氣息的、有新鮮感的事件。 3、敘事要豐富、具體、細緻、生動 事件都是由起因、經過、結果三個環節構成的。既然“經過”是事件要敘述的主要部分，寫作前要注意事件的每一個細節，細緻地去敘述，還要用確切的詞語去表達，用生動的修辭方法去表現，使讀者有身臨其境之感。描寫時還要進行豐富的聯想。做到這些，所寫的內容就會具體、生動。 4、合理安排文章的詳略 要依據文章的中心，確定哪些地方要詳寫，哪些地主要略寫。無可非議，突出中心的要詳寫，烘托主題的要略寫。小學生寫作文犯有該詳不詳，該略不略；或只重視“詳寫”，忽視“略寫”；或一律詳寫和一律略寫的“通病”，這些毛病都是要不得的。 [編輯本段]三、不可忽視的幾個方面 1、要注意文章的各個組成部分的搭配和排列，使其嚴謹、和諧、完整。提筆前應先理清寫作“思路”，思路有條理了，所表達的內容也就順理成章了。 2、要注意段與段的過渡，前後要有所“照應”。過渡自然和前後呼應，文章才能成為一體。 3、敘事手法要得當。無論採用順敘、倒敘還是插敘，或兼而用之，都應該根據需要按著一定的順序靈活運用。 4、要把握事件發展的“脈絡”。用“線索”將文章穿成一體，使文章成為一串美......
記敘文應該怎麼寫？
定義
記敘文
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經過,結果是記敘文的6要素。.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
寫記敘文簡介
記敘文以敘述為主，但往往兼有描寫，抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體！ 記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文範疇
記敘文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的範疇。 記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。 總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流露的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品。 狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。 正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
記敘文的分類
側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。 側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。 側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄託情懷為主，如《春》。 側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象徵抒懷，如《白楊禮讚》。
編輯本段記敘文的特點
記敘文的特點
記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。 記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等，都屬於記敘文的範疇。
寫記敘文要做到以下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。 第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。 第四，要有六大要素：時間，地點，人物，起因，經過，結果。 第五，要有條理。一篇好的記敘文，最重要的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、記敘事件的文體.
編輯本段寫好記敘文——寫人篇（上）
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣才能寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。 記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊
寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪揹著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹......
記敘文要怎麼寫啊？
第一講 寫人記敘文
記敘文是以記敘、描寫為主要表現形式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。記敘文通過生動的形象和事件來反映生活、表達情感；文章的中心思想蘊含在具體材料之中，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。記敘文雖然以記敘為主，但要採用綜合的表達方式，包括描寫、議論、說明、抒情等。
寫人的記敘文，主要通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的環境來刻畫人物性格，塑造形象，突出主題。
要寫好人物，最重要的筆法技巧是細節描寫，這是通過對人物細微的神態動作、細微小事的描寫來活畫人物，使之血肉豐滿的方法。沒有細節，就寫不好人。這是人物描寫的第一方法，要好好揣摩。如邢秋陽同學的《治安員宋奶奶》一文就通過人物動作、神態、語言等細節描寫，活畫出一位治安委員的精神風貌。
要寫好人物，我們還要琢磨漫畫勾勒以形傳神的筆法。這種筆法有些像人物速寫，三兩筆一勾勒，使有特徵的地方加以突出，人物形象就鮮明瞭。而且，關鍵是顯示出內在氣質而使人物形象豐滿起來。如李宇同學的《三位同桌》對三位女生進行了“人物速寫”，寥寥幾筆，就寫出了她們不同的精神氣質。
為了使文章產生曲折委婉的趣味，有時可以用一種特殊的筆法來寫人，如先抑後揚、明貶暗褒、正話反說、反話正說等。這樣構思處理，文章自然會幽默、風趣、委婉、含蓄。如桑賢銘寫出了一個精明的媽媽。
我們還應該研究一下用幽默調的筆調來寫人，因為它的效果特別好。就像畫漫畫。用略顯誇張的筆法將人物勾出來，一下子就產生了喜劇效果。只是，這既要在選材上下功夫，又要在語言錘鍊上下功夫，“煉”出一種幽默、風趣的語言來。如方超同學的《我是一包調味品》，讀後令人捧腹，就是在兩方面都下了功夫的結果。
細處攝神法，是寫人物的另一種藝術手法。它通過對細小的動作、情節、痕跡、景物等的描寫去刻畫人物的精神風貌、性格特徵，也是以小見大、平中顯奇的好方法。但是要用好它，不光靠描寫能力，更要靠對事物的觀察和認識，有了深刻的認識，才能達到細處攝神的境界。如杜貝寧同學的獲獎作文《含淚的笑》，就是對一個細小的事物有了深刻的認識，才構思出這篇佳作來的。
寫好人物還有多種方法，如白描法、對話法、對比襯托法等，都是寫人記敘文好的構思方法，可以慢慢去嘗試和體驗。
一、細節描寫
治安員宋奶奶
宋奶奶是我們居民的義務治安員，雖已古稀之年，但對社區工作的熱情可高著呢。
一個週末，晚上一放學，我就風風火火地騎車往家趕，忙著回家看每天播映的動畫片。到了樓棟口，鎖車，拿書包，然後一步兩個臺階地就往六樓的家裡跑，連車鑰匙沒拔下來都未察覺。
動畫片看完後，吃飯，寫作業，一直到晚上９點多了，忽聽我家門鈴響。爸爸打開門一看原來是宋奶奶。只見她一手扶著我家的門框，一手捂著嘴，大口大口的喘著粗氣，一句話也說不出來。
爸爸將宋奶奶攙進屋，請她坐在客廳的沙發上，有些疑惑地問：“宋娘，這大六樓的，您有什麼事啊？”宋奶奶喝了一口媽媽遞過去的水，喘勻了氣，緩慢地從防寒服的口袋裡掏出了一串鑰匙。呀，這不是我的車鑰匙嘛！噢，我鎖上車忘拔下來了。
“你們樓門口有一輛新山地車，鎖上插著這串鑰匙，看看是不是你家的？”宋奶奶將那串鑰匙遞到我手上。
“宋奶奶，這鑰匙是我的，我忘拔了。”我忙不好意思地說。宋奶奶聽了，長舒一口氣：“總算找......
怎樣寫好記敘文
同學們普遍認為作文難，語文老師也覺得指導寫作難。難在什麼地方呢？從學生的角度說，沒有材料不知寫什麼，有了材料不知怎麼寫；從老師的角度說，不知怎麼指導能將學與教兩個方面的問題兼顧到，迅速提高寫作水平。
在獲得材料的問題上，以前講得很多了，不再重複說了，有關記敘文寫作的文體知識也分條談過了。這裡主要從寫作方法和寫作技巧的運用方面提出些意見，這樣指導會引起寫作者的重視，對寫文章有參考價值。
寫好敘事寫人的文章。事和人在文中是很難分離的，因為事是由人來做的，表現人離不開具體的事，所以說，任何敘事寫人的文章都是為了寫人，以敘事為主的文章要表現事件的思想意義，歸結看還是寫社會風貌，是在寫人。是有道理的。
一. 把握情境，真實地敘事
寫什麼？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敘文的基本內容。一個完整的情節就應有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變。
敘事要真實地反映生活現實，重要的是“把握情節”，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。
怎樣把握情節呢？
（一）選擇和提煉情節是重要的一步
選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。
我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結果。情節的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發，以生活素材為依據，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。
（二）其中“抓住情境”是非常重要的。
情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種複雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住“情境”進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閱讀興趣。一個“情境”描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如《七根火柴》中對草地氣候變化的情境描寫，《小桔燈》中對小姑娘家境的描寫。《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。
二. “以小見大”，挖掘深遠
取材雖然是身邊的一些小事，但生髮出的意義應是深遠的，這就是“以小見大”。
“以小見大”題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說“管中窺豹，時見一斑”，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想象出整隻豹子。“嘗一脬（pāo）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調。”從鍋裡舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調的好壞。這就是“以小見大”的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的侷限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。“以小見大”的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。
如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改......
如何寫好敘事文？
寫好敘事寫人的文章。事和人在文中是很難分離的，因為事是由人來做的，表現人離不開具體的事，所以說，任何敘事寫人的文章都是為了寫人，以敘事為主的文章要表現事件的思想意義，歸結看還是寫社會風貌，是在寫人。是有道理的。
[解題過程]
一. 把握情境，真實地敘事
寫什麼？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敘文的基本內容。一個完整的情節就應有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變。
敘事要真實地反映生活現實，重要的是“把握情節”，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。
怎樣把握情節呢？
（一）選擇和提煉情節是重要的一步
選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。
我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結果。情節的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發，以生活素材為依據，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。
（二）其中“抓住情境”是非常重要的。
情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種複雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住“情境”進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閱讀興趣。一個“情境”描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如《七根火柴》中對草地氣候變化的情境描寫，《小桔燈》中對小姑娘家境的描寫。《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。
二. “以小見大”，挖掘深遠
取材雖然是身邊的一些小事，但生髮出的意義應是深遠的，這就是“以小見大”。
“以小見大”題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說“管中窺豹，時見一斑”，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想象出整隻豹子。“嘗一脬（pāo）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調。”從鍋裡舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調的好壞。這就是“以小見大”的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的侷限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。“以小見大”的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。
如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改作業、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態度。
《菜園小記》選取的是在延安種菜的一些小事，而且又都是許多片斷，可是“小”中見大，把延安大生產運動和軍民與困難作鬥爭的光榮傳統表現出來，具有深遠的歷史意義和強烈的現實意義。
《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫的小事，我們看出周總理與人民群眾心連心的俯大人格。
生活中的小事是我們經常見到的，重要的是要留心，善於發現，注意蒐集，積累。羅丹說：“所謂大師，就是......