親子暮省是什麼意思?

杭州天地實驗小學的校園簡介

學校本著“幫助教師成功, 幫助學生成功”的辦學宗旨，以“會學會玩，能說能幹”為校訓，確立了“夯實基礎，適度超前，著眼發展”的教育策略，豐富和充實了國有民辦體制的思想內涵，形成了獨具特色的辦學風格。學校積極開發快樂體驗、低年級英語口語、徒步行走、“快樂星期四”綜合實踐活動等校本課程。“會學、會玩、能說、能幹”是學校的校訓，天地的孩子會學，學得紮實，學得靈活。2010年初，學校辦學體制由國有民營轉為公辦。2010年2月，葉莎校長代表浙江省出席了國務院總理溫家寶主持的關於徵求《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》意見的座談會並受到溫家寶總理親切接見。 2010年5月，上城區政府、區教育局決定在錢江新城望江地區B-R22-01號地塊按省I類標準建設杭州天地實驗小學新校區，打造全國第一所滿足孩子體驗式學習的校園。杭州天地實驗小學新校區位於錢江新城望江地區B-R22-01號地塊，佔地面積46.8畝，建築面積37220平方米（其中地上24950平方米，地下12270平方米），設計規模36個班。新校區的建築主體採取了三樓一統的功能設計和建築創意。杭州天地實驗小學新校區以“打造全國第一所滿足孩子體驗式學習的校園”為目標，學校整體構架按照“5+4+3”模式設置，即五個主題式科學體驗館、四個主題式綜合體驗館、一個社區、一組課程、一個少科院。天地畢業生除完成義務教育小學階段的全部學業，還可以自主、自由、自助研究近200個左右的小課題，並全程參與5個以上的體驗式校本課程的學習。 “學校改革的中心在於課堂”，真正意義上的教育革命是靜悄悄的，是從一間間教室裡萌生出來的。2012年9月，杭州天地實驗小學新校區在錢江新城落戶，將打造全國第一所體驗式學習的兒童社區。“天地廣闊,育在細微”,“天地教育”將充分散發其名校特質。1、“課程”是體驗，是孩子童年成長的經歷天地認為，兒童所經歷的成長體驗就是“課程”，如同成長道路上的一個個大大小小的站點，又如同成長日曆上的一個個大大小小的節日……課程的終點，就是教室裡的每一生命，都不僅經歷了時間的洗禮，而且通過充沛與豐富，能以開放結實的姿態，呈現在世界面前。在教材體系之外，在知識系統之外豐富孩子的智力背景，豐富孩子的生命體驗，達到一種潤澤之充實之的教育方法。2、天地“微課程”努力體現“需求”和”期待”現行教材最大的缺憾就是過早的精確，以及與生活、生命的疏離感，而“微課程”強調實踐、感動與生命在場，正好是對這種偏差的有效糾正。在“新天地”的校園裡，正在對課程進行頂層設計，逐一實施。王雷英校長認為，最理想的課程是“人字形的”，它具有輻射性和支撐性，就像一座高山，以主題（山）為中心，準備好學習的途徑（登山路線）。為孩子發展的可能性提供服務。天地的微課程期待：1)教師的活動由“傳遞”轉變為“支援”，微課程應兒童的需要而設置，更微小，更細緻，更指向兒童的第一感受。2）以當前兒童的認知興趣和發展需要為基礎的單元主題來組織課程。3）把兒童與世界的溝通與對話、師生的溝通與對話、自我的溝通與對話，作為課程評價的重要指標。 天地的微課程，以兒童閱讀為根系，以學科教學為枝幹，以活動體驗為綠葉，以個性展示為花朵，但是也需要學校校園文化建設作為有力的支撐，“潤澤教室計劃”“小公民素養工程”“讀書人俱樂部”是重要的支持系統。1）潤澤教室計劃。教育的品質，在很大程度上是由一間間教室的品質決定的。“潤澤的教室”就是讓每一個學生在學習的過程中充分享受著愉悅的感覺，只有這樣，才會有自然而然的生成，才有有效的課堂。2）小公民素養工程。豐富多采的“體驗日活動”和“......