大學生讀書方法有哪些?

指導學生閱讀的方法有哪些？

小學生閱讀方法指導 “讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。響應上級的號召，開展“讀書節”活動，認真落實“真正讓小學生少做題，多讀書、讀好書，促進小學生語文綜合素養的全面提高”新課程標準的要求，利用閱讀課、課前、課餘的時間開展讀書活動。為了收到良好的效果，根據多年的教學經驗，我打算從以下做好學生閱讀方法的指導。 一、 激發讀書興趣，營造讀書氛圍，拓寬課內外閱讀渠道。 蘇霍姆林斯基曾說：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種佔據學生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有好的願望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。”筆者認為要讓書籍能夠佔據學生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，保證學生的讀書時間和空間，激發學生的讀書興趣。 1、大力營造“讀書”氛圍 在平時的教育教學中，大造閱讀的聲勢，在班內建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學生自帶的、喜愛的圖書裝進書櫥，以確保可供學生閱讀的圖書源源不斷；同時，還鼓勵學生利用閱讀課和課餘的時間，到學校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室牆壁上還設置“書海拾貝”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等內容。班內書香縈繞，學生置身其中，天長日久自然會養成讀書的好習慣，情操必定受到良好的陶冶。 2、開闢課內外閱讀渠道，激發讀書興趣 在開展閱讀課之初，一部分學困生對讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。蘇霍姆林斯基認為“學習困難的學生更需要閱讀，正像敏感度差的照相機底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生頭腦需要科學知識之光更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話裡我們不難看出，改進學困生的方法在於閱讀而不在於其他，也正如古人所說的“書尤藥也，善讀之可以醫愚。”在平時的教學中，我嘗試運用“生生互動”的方法讓學困生也動起來，時間一長，同學們徜徉書海，暢談心得的興致，一些學困生也一定動心，會慢慢的也加入進同學們的行列。在每次讀書活動之後，特別關注學困生，詢問他們讀後的感受，設法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學困生的讀書興趣自然就高起來。豐富的讀書活動讓學困生產生了閱讀的動力，他們也與書“親近” 起來。不少學困生摒棄了懶散、貪玩的壞習慣，走進了閱讀的大家庭，找到了一條屬於自己的學習之路。 二、 授之以“漁”，讓學生真正學會閱讀 閱讀講究的是數量和質量的結合，沒有一定的數量作保證就沒有質量可言。雖然古人說的“才高八斗，學富五車”有些誇張，但語文新課標中也明確規定：“小學生課外閱讀量五年制不少於100萬字，六年制不少於150萬字。”這就將閱讀的數量界定了。有了數量才能談質量，正如詩聖杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果只求數量，不能保證閱讀的質量，通過課內外閱讀提高學生的文化、思想素養也是難以實現的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。教給學生課內外閱讀的方法是很有必要的。 1、學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博採，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學生讀書不用心，所得甚少的現狀，我在班級中專門設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學生學會精讀。引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟......

文章的閱讀方法有哪些

（1）邊讀邊想的方法。邊讀邊想，讀思結合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。凡課文所包含的詞、句、段、篇等方面的內容，都屬於閱讀時思考的範圍。不懂或值得懷疑的問題，也應當列入思考的範圍之中。

（2）聯繫上下文的方法。課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把他們放在具體的語言環境裡，聯繫上下文琢磨，就能確切地理解。

（3）聯繫生活實際的方法。語文課本內容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，學生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發學生從自己的生活實際中去尋找、發現與課文描寫的事物相通的經驗，把二者聯繫起來，幫助理解課文的語言文字。

（4）聯繫自身情感體驗的方法。體會課文的思想感情是對小學生閱讀能力比較高的要求，語文課本里相當數量的課文，涉及到各個時期，從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經歷、不同的行為、不同的事蹟，表達了人物豐富的思想感情。對此，小學生在閱讀中體會起來有一定的難度。但許多情感體驗是人們所共有的，學生同樣如此。如果學生能夠聯繫自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，他們就能和作者產生共鳴，就能體會作者的思想感情。

（5）圈畫批註的方法。一方面圈畫批註把閱讀思考的結果記下來，便於深入地閱讀；另一方面，動手又能促使學生進一步動腦，必須用心讀書，否則圈畫批註不到點子上。學會圈畫批註的方法，對培養他們的獨立閱讀能力有不可忽視的作用。小學生練習圈畫批註的主要內容是：課文中的重點詞語；含義深刻的句子；自己感受深、受感動、受啟發的地方；不理解、讀不懂的地方等。

有什麼方法可以提高大學生閱讀現狀

首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

大學生讀書時可以有哪些賺錢方法

做家教，做網上調查、掛機賺錢，打碼賺錢等，

有哪些小學生適宜的讀書方法？

閱讀與背誦結合法： 區別於單純的重複閱讀法的一種讀書方法。指閱讀一遍或兩遍，就試背一次，再閱讀一遍，再試背一次，直到能完全背誦為止. 結構式讀書法： 在學習一本書時，注意體察書中各單元之間的有機聯繫，善於勾畫出各單元之間的聯絡線索。這樣學完之後就能沿著這條線索把全書有機地結合起來，構成一個完整的知識體系。這就是結構式閱讀。其步驟如下：（1）整體把握，把書從整體上打量一番，瞭解全書的基本結構。（2）簡讀，以較快的速度通讀全書，及時列出專題並記錄在卡片上。（3）列出結構圖，簡讀完畢，根據卡片記錄，列出結構圖。（4）詳讀，根據結構圖安排詳度。

小學生閱讀方法有哪些

小學生閱讀的一般步驟

（1）初讀

（2）精讀

（3）悟讀

(4 ) 熟讀

小學生閱讀的方法

1、閱讀要明確目的。

2、閱讀要注意過程

3、閱讀要勤于思考

4、閱讀要培養興趣和習慣

一篇文章最起碼讀三遍，

第一遍讀：明白其主要內容

第二遍讀：先看問題，再帶著問題去讀，找答案

第三遍讀：領悟文章的主旨，一邊思考未答出的問題，一邊讀課文

希望提問者能滿意我的答案。呵呵~~~

大學生必須讀的書有哪些？

1、北大清華推薦的經典書籍（50本）：

《追尋生命的意義》、《拖延心理學》、《夢的解析》、《寬容》、《如何閱讀一本書》、《影響力》、《政府論》、《人的潛能和價值》、《設計心理學》、《小王子》、《策略思維》、《無價》、《淺薄》、《定位》、《麥肯錫方法》、《社會契約論》、《人月神話》、《倫理學》、《目送》、《歡樂的經濟學》、《一九八四》、《雪國》、《自私的基因》、《Facebook效應》、《歷史研究》、《論美國的民主》、《西方美學史》、《長尾理論》、《理想國》、《菊花與刀》、《激盪三十年》、《經濟學原理》、《悲慘世界》、《芙蓉鎮》、《平凡的世界》、《老人與海》、《烏合之眾：大眾心理研究》、《紅與黑》、《人間詞話》、《戰爭論》、《惠普之道》、《非暴力溝通》、《人性的弱點》、《愛的藝術》、《正義論》、《心理學與生活》、《玩偶之家》、《生命是什麼》、《西方的沒落》、《論法的精神》。

2、選好書，就是怎樣讀的問題了：

我讀書用的是快速閱讀法。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助對文章做整理、分析和歸納。

快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，軟件練習是比較簡單有效的。用軟件練習，每天一個多小時，一個月左右的練習可以提高閱讀速度5倍左右、理解記憶也能得到相應的提高。掌握速讀之後，可以把閱讀效率提高好多倍，無論是閱讀還是學習，都有極大的幫助的，如果閱讀效率低，有必要練習提高一下。

快速閱讀訓練方法、理解技巧，貼吧經驗分享：tieba.baidu.com/p/3808034637

小學生主要的閱讀學習方法有哪些

1、先學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯繫起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

大學裡怎麼讀書

讀書，除了汲取知識，更重要的是從中發現問題。帶著問題去讀書，用比較的視角，用批判性的思維，嘗試著提出問題、解決問題，這就是研究性讀書。書讀到一定程度，自然就會養成一種學術的判斷力，從而才有可能融會貫通，有所發現，進而推陳出新。在這一過程中，不僅要把知識內化為修養，而且還要把知識轉化為智慧，從而做一個有尊嚴的知識人，奠定紮實的理論、學術和知識上的堅實基礎。 讀大學，不在於讀什麼專業，而在於是否能學好，其中關鍵是學方法。因為一旦學會了方法，即可觸類旁通。就文科大學生而言，最重要的技藝有兩點：一是說，二是寫。大學生能說、會寫，就可以全面提升自身的知識水準、綜合素質和學術修養。如果一個文科生讀了4年大學，到頭來，連說和寫這兩關都過不了，大學就白讀了，無形之中，4年的寶貴時間就浪費了。 人的一生可以劃分為3個時段：一是30歲之前，二是30歲至60歲之間，三是60歲之後。從90後新生代的可預期前景看，這3個時段應該各有側重：第一個時段，只要條件允許，應該一鼓作氣讀完高級學位（至少是名牌大學的碩士學位，最好是拿下博士學位）。第二個時段，只要身心健康，應該是絕大多數人做事的最好時光，也是成就事業的黃金年華。至於60歲之後，應該是以享受人生為主。每個人的情況或許有所不同，但大學4年絕對是前提中的前提、基礎中的基礎。所以，在大學中學會如何讀書，將直接或間接影響著人一生的幸福指數。

小學語文閱讀方法有哪些？

小學生課外閱讀是學生為興趣而自主獲取信息的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關注的是文章的內容而不是文章的形式.如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成，下面我談談小學生課外閱讀的一些個人體會。

一、課外閱讀有利於培養學生獨立閱讀的能力。

經常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今後習作和終身學習打下良好基礎。課內閱讀除了培養學生的閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，並形成一種習慣。學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之後必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發點在‘知’，而終極點在‘行’，能夠達到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力。”因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。

二、教予課外閱讀方法。

學生的課外閱讀興趣被調動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎麼就沒覺得他各方面能力地提高呢？我想問題大多由於學生的閱讀方法不對。因此，我們教師應教予學生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。

1、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取儘量多的信息。

3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以後的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書籤等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重複看，反覆看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。

參考資料：......