機器人是什麼?

什麼是機器人？

具有識別外在世界客觀信息，具有思維能力，可以對信息進行計算分析，然後思考得出對具體行為的執行解決方案的機器，就能稱之為機器人了。

機器人不一定要長得像人一樣，像軍事機器人，大部分都是在一個履帶式底座上搭載一個功能模塊，這樣可以適應更多地形，能夠執行偵察爆破等任務

QQ機器人是什麼意思？

QQ 機器人是一種對QQ進行功能擴展的程序，在機器人服務端登錄QQ號碼後可以按照預先設定的一些指令自動完成某些任務，例如與好友進行交談，如騰訊的叨客機器人，也可以執行一些數據交互任務，如滔滔和得瑟的機器人，就是將好友發來的消息推送的網站，實現qq與網站的交互。由於騰訊暫未公開qq接口，大部分非騰訊官方的機器人都是採用lumaqq等開源qq協議進行編寫。目前還沒有開源的qq機器人，部分網站提供webservice。 QQ機器人其實就是把常用的數據錄入到數據庫中，當你提交不同的數據就會自動從數據庫中調用不同的數據反饋給你，完全就是一個搜索查找功能，和百度的搜索沒有什麼兩樣，完全是一問一答，有的時候還是所答非所問。數據中的數據還有待大量的蒐集和完善。QQ機器人的發展前景是非常廣闊的

有哪些機器人，他們有什麼作用

誕生於科幻小說之中一樣，人們對機器人充滿了幻想。也許正是由於機器人定義的模糊，才給了人們充分的想象和創造空間。操作型機器人：能自動控制，可重複編程，多功能，有幾個自由度，可固定或運動，用於關自動化系統中。程控型機器人：按預先要求的順序及條件，依次控制機器人的機械動作。示教再現型機器人：通過引導或其它方式，先教會機器人動作，輸入工作程序，機器人則自動重複進行作業。數控型機器人：不必使機器人動作，通過數值、語言等對機器人進行示教，機器人根據示教後的信息進行作業。感覺控制型機器人：利用傳感器獲取的信息控制機器人的動作。適應控制型機器人：機器人能適應環境的變化，控制其自身的行動。學習控制型機器人：機器人能“體會”工作的經驗，具有一定的學習功能，並將所“學”的經驗用於工作中。智能機器人：以人工智能決定其行動的人。我國的機器人專家從應用環境出發，將機器人分為兩大類，即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用於非製造業並服務於人類的各種先進機器人，包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。目前，國際上的機器人學者，從應用環境出發將機器人也分為兩類：製造環境下的工業機器人和非製造環境下的服務與仿人型機器人，這和我國的分類是一致的。空中機器人又叫無人機，近年來在軍用機器人家族中，無人機是科研活動最活躍、技術進步最大、研究及採購經費投入最多、實戰經驗最豐富的領域。80多年來，世界無人機的發展基本上是以美國為主線向前推進的，無論從技術水平還是無人機的種類和數量來看，美國均居世界之首位。 機器人品種篇“別動隊”無人機縱觀無人機發展的歷史，可以說現代戰爭是推動無人機發展的動力。而無人機對現代戰爭的影響也越來越大。一次和二次世界大戰期間，儘管出現並使用了無人機，但由於技術水平低下，無人機並未發揮重大作用。朝鮮戰爭中美國使用了無人偵察機和攻擊機，不過數量有限。在隨後的越南戰爭、中東戰爭中無人機已成為必不可少的武器系統。而在海灣戰爭、波黑戰爭及科索沃戰爭中無人機更成了主要的偵察機種。法國“紅隼”無人機越南戰爭期間美國空軍損失慘重，被擊落飛機2500架，飛行員死亡5000多名，美國國內輿論譁然。為此美國空軍較多地使用了無人機。如“水牛獵手”無人機在北越上空執行任務2500多次，超低空拍攝照片，損傷率僅4％。AQM-34Q型147火蜂無人機飛行500多次，進行電子竊聽、電臺干擾、拋撒金屬箔條及為有人飛機開闢通道等。高空無人偵察機

在1982年的貝卡谷地之戰中，以色列軍隊通過空中偵察發現。敘利亞在貝卡谷地集中了大量部隊。6月9日，以軍出動美製E-2C“鷹眼”預警飛機對敘軍進行監視，同時每天出動“偵察兵”及“猛犬”等無人機70多架次，對敘軍的防空陣地、機場進行反覆偵察，並將拍攝的圖像傳送給預警飛機和地面指揮部。這樣，以軍準確地查明瞭敘軍雷達的位置，接著發射“狼”式反雷達導彈，摧毀了敘軍不少的雷達、導彈及自行高炮，迫使敘軍的雷達不敢開機，為以軍有人飛機攻擊目標創造了條件。鬼怪式無人機1991年爆發了海灣戰爭，美軍首先面對的一個問題就是要在茫茫的沙海中找到伊拉克隱藏的飛毛腿導彈發射器。如果用有人偵察機，就必須在大漠上空往返飛行，長時間暴露於伊拉克軍隊的高射火力之下，極其危險。為此，無人機成了美軍空中偵察的主力。在整個海灣戰爭期間，“先鋒”無人機是美軍使用最多的無......

機器人有什麼用途？

機器人的用途

機器人的適用範圍

-康復/福利機器人

FRIEND是為了伺候不能自理生活的殘疾人而發明的機器人系統。

NekoRo：除了位於耳根、耳後和耳背上的觸覺傳感器，還安裝了視覺和聽覺傳感器，能夠分辨出嘈雜的聲音、突發的行動和召喚自己的聲音，並就此做出反應。它的外形由毛茸茸的阿克利綸製成，時而聳聳耳朵、時而眨眨眼睛，還能用扭頭或張開腿等多種動作表露自己的“心情”，並內置了48種不同的貓叫聲。尤其因為裝載了人工智能，如同“電子雞”一樣，隨著主人的設置，表現出不同的脾性。

電子狗(AIBO):電子狗是一種人工智能機器人，是長有眼睛(EYE)的機器人。這是在世界上最受青睞的寵物機器人，曾被《商業週刊》選定為1999年度人氣最旺的產品。電子狗通過安裝在頭部的傳感器，識別輕輕地撫摸還是訓斥，做出撒嬌、悲傷或搖搖尾巴等多種動作。

-辦公機器人

Jijo-2：這是一款辦公自動化機器人，在辦公室起到移動信息庫的作用。該機器人在日語中的意思為“聰明的人”，由於內置了超聲波傳感器，能夠自動地移動。

-家用機器人

Ijak：這是由KIST和Woori技術公司共同研作的家用機器人，它具有自律行走、真空清掃和保安功能，已被商用化的Ijak憑藉聲音識別技術，履行室內清掃、MP3·AOD·VOD等多媒體服務和日程管理功能。

French Fries Robot：該機器人能夠自動製作炸薯條，以自動手臂、溫度和時間傳感器實現了整個烹飪過程的自動化。

IRobot：它憑藉4只輪子自如地移動，且由於安裝了攝像機，可以遠程監視室內情況，看護兒童和老人。而且，通過麥克風和揚聲器，還能進行遠程可視通話。

-探測機器人

CCTV Robot System：根據韓國的國情精心設計的小型、輕便的防水結構，可適用於直徑250～600的導管，由於採用了高清晰CCD，畫質非常清晰。它可分為直視攝像機和側視攝像機，側視攝像機為PAN/TILT結構，能夠360度自由旋轉。它的電子式控制裝置操作簡便，適用於觀察上下水管道和煤氣管道等各種管道。

-防止危險和災害的機器人

Gembu II：該機器人根據Active Multibody移動機器人概念設計開發，主要製作目的是為了模擬和分析開發具有實質意義的鎮壓火災型機器人所需的各種條件和數據。在設計機器人時，以機械特點為基本條件，充分考慮了操作簡便、牢固和模塊化等因素。

Telerob & IVECO：由於在機器人身上安裝了紅外線攝像機等各種攝像機和傳感器以及控制器，能夠識別火焰的中心點，採取相應措施。由於進行了特殊的設計，煙霧不被視為障礙物，它能躲避致命的危險。

-研究用機器人

Kismet：這是為了研究機器人與人類的相互作用而研製的自律性機器人。由於它能以面部表情傳達信息，可以為溝通方面的研究提供更加豐富的信息。機器人的眼睛為移動式鏡頭，雙眼能同時斜視，因此可以實現三個角度移動。為了體現面部表情，在機器人身上設計了眉毛(分別為第二角度)、耳朵(分別為第二角度)、眼皮(分別為第二角度)、口(第一角度)等特徵點。因此，可以改變這些特徵點，體現出疲勞、恐怖、討厭、興奮、幸福、悲哀及驚訝等面部表情。

SDR-3X:它由24個關節組成，可以進行行走、改變方向、單腿獨立、踢球以及跳舞等基本動作。同AIBO一樣，它也......

機器人的主要功能是什麼?

實際上，機器人（Robot）是自動執行工作的機器裝置。機器人可接受人類指揮，也可以執行預先編排的程序，也可以根據以人工智能技術制定的原則綱領行動。機器人執行的是取代或是協助人類工作的工作，例如製造業、建築業，或是危險的工作。

機器人可以是高級整合控制論、機械電子、計算機、材料和仿生學的產物。目前在工業、醫學甚至軍事等領域中均有重要用途。

歐美國家認為：機器人應該是由計算機控制的通過編排程序具有可以變更的多功能的自動機械，但是日本不同意這種說法。日本人認為“機器人就是任何高級的自動機械”，這就把那種尚需一個人操縱的機械手包括進去了。因此，很多日本人概念中的機器人，並不是歐美人所定義的。

現在，國際上對機器人的概念已經逐漸趨近一致。一般說來，人們都可以接受這種說法，即機器人是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器。聯合國標準化組織採納了美國機器人協會給機器人下的定義：“一種可編程和多功能的，用來搬運材料、零件、工具的操作機；或是為了執行不同的任務而具有可改變和可編程動作的專門系統。”

機器人能力的評價標準包括：智能，指感覺和感知，包括記憶、運算、比較、鑑別、判斷、決策、學習和邏輯推理等；機能，指變通性、通用性或空間佔有性等；物理能，指力、速度、連續運行能力、可靠性、聯用性、壽命等。因此，可以說機器人是具有生物功能的空間三維座標機器。

機器人發展史

1920年 捷克斯洛伐克作家卡雷爾·恰佩克在他的科幻小說《羅薩姆的機器人萬能公司》中，根據Robota(捷克文，原意為“勞役、苦工”)和Robotnik(波蘭文，原意為“工人”)，創造出“機器人”這個詞。

1939年 美國紐約世博會上展出了西屋電氣公司製造的家用機器人Elektro。它由電纜控制，可以行走，會說77個字，甚至可以抽菸，不過離真正幹家務活還差得遠。但它讓人們對家用機器人的憧憬變得更加具體。

1942年 美國科幻巨匠阿西莫夫提出“機器人三定律”。雖然這只是科幻小說裡的創造，但後來成為學術界默認的研發原則。

1948年 諾伯特·維納出版《控制論》，闡述了機器中的通信和控制機能與人的神經、感覺機能的共同規律，率先提出以計算機為核心的自動化工廠。

1954年 美國人喬治·德沃爾製造出世界上第一臺可編程的機器人，並註冊了專利。這種機械手能按照不同的程序從事不同的工作，因此具有通用性和靈活性。

1956年 在達特茅斯會議上，馬文·明斯基提出了他對智能機器的看法：智能機器“能夠創建周圍環境的抽象模型，如果遇到問題，能夠從抽象模型中尋找解決方法”。這個定義影響到以後30年智能機器人的研究方向。

1959年 德沃爾與美國發明家約瑟夫·英格伯格聯手製造出第一臺工業機器人。隨後，成立了世界上第一家機器人制造工廠——Unimation公司。由於英格伯格對工業機器人的研發和宣傳，他也被稱為“工業機器人之父”。

1962年 美國AMF公司生產出“VERSTRAN”(意思是萬能搬運),與Unimation公司生產的Unimate一樣成為真正商業化的工業機器人，並出口到世界各國，掀起了全世界對機器人和機器人研究的熱潮。

1962年-1963年傳感器的應用提高了機器人的可操作性。人們試著在機器人上安裝各種各樣的傳感器，包括1961年恩斯特採用的觸覺傳感器，託莫維奇和博尼1962年在世界上最早的“靈巧手”上用到了壓力傳感器，而麥卡錫1963年則開始在機器人中加入視覺傳感系統，並在1965年，幫助MIT推出了世界上第一個帶有視覺傳感器，能識別並定位積木的機器人系統。

1965年約翰·霍普金斯大......

機器人是什麼東西?什麼概念?

機器人指揮

其實並不是人們不想給機器人一個完整的定義，自機器人誕生之日起人們就不斷地嘗試著說明到底什麼是機器人。但隨著機器人技術的飛速發展和信息時代的到來，機器人所涵蓋的內容越來越豐富，機器人的定義也不斷充實和創新。

1886年法國作家利爾亞當在他的小說《未來夏娃》中將外表像人的機器起名為“安德羅丁”（android），它由4部分組成：

1，生命系統（平衡、步行、發聲、身體擺動、感覺、表情、調節運動等）；

2，造型解質（關節能自由運動的金屬覆蓋體，一種盔甲）；

3，人造肌肉（在上述盔甲上有肉體、靜脈、性別等身體的各種形態）；　　4，人造皮膚（含有膚色、機理、輪廓、頭髮、視覺、牙齒、手爪等）。

1920年捷克作家卡雷爾·卡佩克發表了科幻劇本《羅薩姆的萬能機器人》。在劇本中，卡佩克把捷克語“Robota”寫成了“Robot”，“Robota”是奴隸的意思。該劇預告了機器人的發展對人類社會的悲劇性影響，引起了大家的廣泛關注，被當成了機器人一詞的起源。在該劇中，機器人按照其主人的命令默默地工作，沒有感覺和感情，以呆板的方式從事繁重的勞動。後來，羅薩姆公司取得了成功，使機器人具有了感情，導致機器人的應用部門迅速增加。在工廠和家務勞動中，機器人成了必不可少的成員。機器人發覺人類十分自私和不公正，終於造反了，機器人的體能和智能都非常優異，因此消滅了人類。

但是機器人不知道如何製造它們自己，認為它們自己很快就會滅絕，所以它們開始尋找人類的倖存者，但沒有結果。最後，一對感知能力優於其它機器人的男女機器人相愛了。這時機器人進化為人類，世界又起死回生了。

卡佩克提出的是機器人的安全、感知和自我繁殖問題。科學技術的進步很可能引發人類不希望出現的問題。雖然科幻世界只是一種想象，但人類社會將可能面臨這種現實。

為了防止機器人傷害人類，科幻作家阿西莫夫（Isaac.Asimov）於1940年提出了“機器人三原則”：

1，機器人不應傷害人類；

2，機器人應遵守人類的命令，與第一條違背的命令除外；

3，機器人應能保護自己，與第一條相抵觸者除外。

這是給機器人賦予的倫理性綱領。機器人學術界一直將這三原則作為機器人開發的準則。

在1967年日本召開的第一屆機器人學術會議上，就提出了兩個有代表性的定義。一是森政弘與合田周平提出的：“機器人是一種具有移動性、個體性、智能性、通用性、半機械半人性、自動性、奴隸性等7個特徵的柔性機器”。從這一定義出發，森政弘又提出了用自動性、智能性、個體性、半機械半人性、作業性、通用性、信息性、柔性、有限性、移動性等10個特性來表示機器人的形象。另一個是加藤一郎提出的具有如下3個條件的機器稱為機器人：

1，具有腦、手、腳等三要素的個體；

2，具有非接觸傳感器（用眼、耳接受遠方信息）和接觸傳感器；

3，具有平衡覺和固有覺的傳感器。

機器人有哪些種類，它們都能做什麼？

1、雪炮滅火機器人;陸虎60雪炮車的功能強大，不僅能噴水滅火，還是吹風排煙，功率高達35千瓦，風量最大為每小時9萬立方米，風速最大為每小時165公里。

2、SAFFiR消防機器人：這個外形像人類的滅火機器人裝有紅外、激光、測距等多種傳感器（科工網提供專業傳感器服務平臺），能制定位置自行操作水管滅火，需要控制人員在控制檯發佈指令。

3、救援機器人：從外形看更像是一臺挖掘機，有兩隻機械臂，可以進入到人類救援隊不能到達的事故現場搜救被困人員，這樣就大大減少了人員的傷亡。RoboCue救援機器人也是由操作員遠程控制，配備超聲波傳感器和紅外攝像機。

4、履帶救援機器人：這個笨重的救援機器人內置傳感器（科工網提供專業傳感器服務平臺），外面有紅外攝像頭。

5、蛇形搜救機器人：蛇形機器人全長8米，依靠有動力裝置的尼龍繩驅動，速度不快，能深入各個角落，利用頭部攝像機傳回影像，以便救援人士瞭解廢墟下的情形。

這些消防機器人幫助救援、滅火、救災，是人類不可多得的好助手，更多的機器人信息盡在科工網機器人平臺，科工網提供最全、最新的機器人信息，提供最專業的機器人技術、應用和設計，是全國頂尖科技工業平臺。

機器人和機器有什麼區別 10分

機器人是擁有智慧（人工智能）的機器，而機器只是一個依照程序按部就班來運行的大型工具而已。

兩者的差別就在於是否能夠自主處理問題，僅此而已

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換句話說，就是智能與非智能的差別。舉個例子：比如在工作當中，機器人的工作是把水倒在瓶子裡，但如果這時，你將杯子移開，那麼機器人是可以隨之移動，並將水倒入杯中，以完成任務的。

但是換作機器後，它就不能完成了。因為它的程序沒有設計這些問題，即使你把杯子移開後，它依然會按照杯子原先所在的位置，去倒水。可想而知，水一定是倒在桌子上了。

什麼是機器人教育？

機器人教育是指通過組裝搭建運行機器人，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力。

機器人的發明、研究及應用實踐是以科學研究和社會生產為需求的，進入到教育是其領域的擴大與發展。但是，由於它所涉及知識的廣泛性和涉及技術的綜合性，這都使的機器人對教育而言具有更多的價值。根據有關機器人教育專家的研究與實踐，機器人教育的應用可以分為五種類型。

第一種方式

機器人學科教學（RobotSubjectInstruction，簡稱RSI）

機器人學科教學，是指把機器人學看成是一門科學，在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學生普遍掌握關於機器人學的基本知識與基本技能。其教學目標如下。

（1）知識目標：瞭解機器人軟件工程、硬件結構、功能與應用等方面的基本知識。

（2）技能目標：能進行機器人程序設計與編寫，能拼裝多種具有實用功能的機器人，能進行機器人及智能家電的使用維護，能自主開發軟件控制機器人。

（3）情感目標：培養對人工智能技術的興趣，真正認識到智能機器人對社會進步與經濟發展的作用。

機器人教育成為學科課程，尤其對中小學而言師資、器材、場地及活動經費、教學經驗等都具有很大的挑戰。

第二種方式

機器人輔助教學（Robot-AssistedInstruction，簡稱RAI）

機器人輔助教學是指師生以機器人為主要教學媒體和工具所進行的教與學活動。與機器人輔助教學概念相近的還有機器人輔助學習（Robot-AssistedLearning，簡稱RAL），機器人輔助訓練（Robot-AssistedTraining，簡稱RAT），機器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡稱RAE），以及基於機器人的教育（Robot-BasedEducation，簡稱RBE）。與機器人課程比較起來，機器人輔助於教學的特點是它不是教學的主體，是一種輔助。即充當助手、學伴、環境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。

第三種方式

機器人管理教學（Robot-ManagedInstruction，簡稱RMI）

機器人管理教學是指機器人在課堂教學、教務、財務、人事、設備等教學管理活動中所發揮的計劃、組織、協調、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進行發揮其自動化、智能性的特點，即屬於一種輔助管理的功能。

第四種方式

機器人代理（師生）事務（Robot-RepresentedRoutine，簡稱RRR） 機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為頂餐、打飯等。利用機器人的代理事務功能，目的是提高與學習相關的，能夠促進學習效率、質量的提高。

第五種方式

機器人主持教學（Robot-DirectedInstruction，簡稱RDI）

機器人主持教學（RDI）是機器人在教育中應用的最高層次。在這一層次中，機器人在許多方面不再是配角，而是成為教學組織、實施與管理的主人。機器人成為我們學習的對象，這好像是遙不可及的事，但是人工智能結合虛擬現實技術、多媒體技術等讓它成為實現並非太難，只是如何要越來越符合教育的發展才是更重要的。

縱觀機器人進入教育的五大方式，很多功能也是相互輔助、相互關聯、相互融合的，我們不易完全的把它們割裂開來。...

機器人是人嗎?它的定義是什麼?

人們都可以接受的看法是：機器人是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器。聯合國標準化組織採納了美國機器人協會給機器人下的定義，它給出的定義是：機器人是一種可編程和多功能的，用來搬運材料、零件、工具的操作機；或者是為了執行不同的任務而具有可改變和可編程動作的專門系統。