請告訴孩子，為什麼一定要接受高等教育 ?

請告訴孩子，為什麼一定要接受高等教育

社會壓迫，不學跟不上社會。就比如幾百年前沒幾個懂點物理懂數學，但一定要接受高等教育就不必要，所以現在只有九年義務教育，能在社會上存活了；高等教育只不過是通往上層的一個通道而已，這年頭家長都是希望孩子做人上人，越爬越高，實際上這些都是不現實的。人上人註定只有那1%不到，而其中99%都是固定位置，普通人爭的是那萬分之一的機率，現在滿大街的大學生跟螞蟻一樣，家長的盲目樂觀造就了各所高校的蓬勃發展

為什麼要接受教育

良好的教育為一個人的發展提供了一個平臺，在學習過程中會學到為人處事，許多以後發展中需要的知識，與他人的交往等，所以要接受教育，

人為什麼要接受教育？

為了適應社會，一個人往往要學習很多的東西。從個人的修養到社會科學，自然科學不可能從孃胎裡帶來，必須經過接受教育方能實現。教育能讓一個人從無知變成聰慧；從祿祿無為變成事業有成；從貧窮變成富有。

什麼是高等教育？接受高等教育的意義和目的我是什麼？

高等教育是中等教育之後所實施的各種專門教育。在我國，高等教育包括全日制高等教育和成人高等教育兩個型別，後者屬於成人教育範疇。 中國高等教育分為專科生、本科生、碩士生、博士生4個層次，授予相應的學士、碩士、博士學位。中國高等學校分為文、理、工、農、林、醫藥、師範、財經、政法、體育、藝術等科。 通過全國統一考試選撥新生，是高等學校招生的基本形式，國家的招生計劃和畢業生分配計劃過去完全是指令性的，近年來改為國家任務計劃和調節性計劃兩種形式，國家任務計劃是中央和地方教育部門下達的指令性計劃，調節性計劃是由學校根據自身培養和招收自費生的計劃。畢業生過去實行國家統一分配辦法，改革後除對師範學科和某些艱苦行業、邊遠地區的畢業生在一定範圍內定向就業外，對於大多數的畢業生實行“雙向選擇”，即在實行國家方針政策指導下，經學校推薦，在一定範圍內由畢業生選報志願，用人單位擇優錄用的制度。 我國高等教育實行按專業培養人才，專業一般設定在文、理、工、醫等學科內。近幾年來，普通高校分科類進行修訂專業目錄的工作，拓寬專業的業務範圍，培養人才的適應性。根據培養通用人才的需要，根據需要，對專業進行合併，高校專業設定還在進行更大範圍的改革。 我國高校一直採用學年制，對於修業的年限、教學時數、學生學習的課程內容，都有嚴格的規定，近年來，已有一半以上學校實行有計劃指導的學分制，加大選修課比例。一些高校還試行第二學位制、主輔修制、導師制等。 我國高校的管理體制是：部分綜合大學和師範院校由國家教委負責，專門院校歸口相應的中央業務主管部委管理，地方高等院校由省一級管理。根據中共中央關於教育體制改革的決定的精神，高校的辦學自主權有所擴大。 福 高等院校實行教師職務聘任制，教師分為助教、講師、副教授和教授四個級別。 高等教育是高科技產生髮展的最前沿。高等教育通過培養高科技人才，研究科研課題開發科技產品推動科技進步。國家只有加強高等教育才能使科學技術得到更快的發展。知識經濟時代世界各國都把高等教育作為教育的重點。

上大學，接受高等教育就那麼重要麼，大家都有什麼看法？

對於高等教育是否重要發出疑問的本身是對自己持的一種懷疑態度,接受高等教育是對自己人格修養的提高.眾所周知,一個接受比較多教育得人的作為肯定比初中甚至高中要好,當然有一部分人除外,畢竟生活不是絕對的,但我知道你同我一樣屬於普通人,所以好好把握現在的大學生活等到畢業以後你會發現在大學裡你學到的課外知識比書本知識要多的多,努力吧 好好學習,天天開心 畢業以後見分曉

人為什麼需要高等教育

接受到好的教育對開拓自己的視野和修養有幫助，主要是你瞭解的知識面會廣一點，還有搐的高的文憑對就業有幫助

要不要接受高等教育議論文

可以從現狀開始引出觀點，討論一下高等教育對以後發展，交際圈

在現代社會 我們為什麼要接受教育

從個人角度看，教育是個人豐富知識積累，完善自身修養的渠道，是實現個人未來長久穩定發展的前提，是個人理想形成、修正、實現的必要條件。早期個人所受教育的差異性直接決定了其自身的性格、品性、稟賦以及潛能的開發程度，奠定了其一生的生活基調。中晚期個人所受教育是其豐富閱歷、積累經驗、加深對世界的認知的手段。總之，教育對個人成長具有至關重要的作用。

從社會角度看，教育是維繫社會穩定，緊密社會聯絡的重要活動。接受教育意味著能力的提升，能力的提升則主動或被動地決定了社會責任的加重。一個人所受的教育越高，其承擔的社會責任往往越大。例如，初生的嬰兒幾乎不需要承擔任何社會責任；而贍養父母則是每個成年人都應盡的義務；國家經濟的命脈，只會掌握在高素質人才的手中，而不會掌握在農民手裡。因此，教育所造就的社會責任相互聯絡，盤根錯節，交錯成龐大的社會責任網，這是社會長治久安的基礎。

從國家角度看，教育是國家對人力資源的一種投資。隨著經濟全球化的進一步發展，國際事務趨向於複雜化與多樣化，當代世界的競爭，更多地體現為人力資源的競爭。國家大力發展教育事業，主要目的之一即提高公民的科學文化素養及道德品格標準，從而在日益激烈的國際競爭中處於有利地位，並且為社會生活不斷注入新的活力，促進國計民生各項事業的不斷創新與發展。

每個人都應接受高等教育的原因

每個人都應接受高等教育的原因

21世紀初期，既是我國經濟快速、健康發展的重要時期，也是我國高等教育快速、健康發展的關鍵時期，高等學校必須與時俱進，更新觀念，創新制度，深化改革，努力提高人才培養質量，這不僅是新時期經濟社會發展的客觀要求，更是高等學校改革與發展的必然選擇。

堅持與時俱進，創新教育教學管理觀念

人類進入21世紀，這個資訊化的時代、知識經濟的時代，大學使命的內涵更為豐富。大學不僅應履行啟迪智慧，探索真理，發展科學，傳遞文化，服務社會的職責，以前所未有的發展態勢實現著造就人才、塑造人類的偉大使命，而且更強調教育功能與學術功能的完美結合，更強調探索真理與傳承文明的高度統一，更強調社會的責任。因此，大學不應只是適應社會，為社會服務，而應主動引領社會發展的方向。與此相適應，大學必須始終站在時代的前列，與時俱進，不斷更新教育思想，轉變教育觀念。

教育思想觀念的轉變是一個過程，學校教育的整個過程中都必須不斷轉變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新，這是高校改革與發展的“發動機”。而教育思想觀念的轉變總是以管理思想的變革為先導，用教育管理的改革來統籌和引導。我校堅持教育思想觀念改革的先導地位，定期開展教育思想大討論，並形成制度化，以始終保持教育思想觀念與時俱進，為學校教育教學改革和發展不斷注入新的活力。1997年初，學校結合“面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的實施，開展了以提高質量意識和加強素質教育為中心的教育思想觀念大討論，以此為契機，學校整體組裝各級各類教育教學改革專案，深化教學改革，制訂了新的人才培養方案和課程教學大綱，取得了一系列重要教學成果.進入新世紀，學校審時度勢，把“十五”計劃第一年定為“教育質量年”，於2001年初開展以“發展、創新、質量”為主題的新一輪教育思想大討論，確立了“育人為本，崇尚學術”的辦學新理念，研究制訂了“十五”事業發展規劃。這次教育思想大討論為推進“新世紀教改工程”專案的順利實施和學校事業的快速、健康和可持續發展奠定了良好的思想基礎，提供了有效的思想武器，形成了良好的改革輿論氛圍和機制。2003年初，學校提出以建立教學工作優秀學校為契機，舉辦發展與改革論壇，深入思考學校在全面建設小康社會，解決“三農”問題等重大問題上的定位，深入思考學校人才培養方向和戰略舉措，掀起了新一輪教育思想大討論。

通過研究與探討，我們認識到，教育管理觀念的更新是教育教學改革的先導，科學、先進的管理理念是大學理念的重要組成部分。沒有科學、先進的管理理念指導教育教學實踐，就會出現無序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理，就難以形成生動活潑、富有成效的教育教學改革局面。高等教育管理的過程就是整體設計，分佈實施，統一認識，營造氛圍，突出重點，全面推進，將教育研究與辦學實踐有效結合起來的過程。因此，現代教育教學管理不僅應努力踐行學術自由、共享管理（shared governance）、責權明晰、精英選擇（meritocratic choice）、定期檢測、內部密切合作等具有普遍應用價值的原則，而且應以素質教育和創新教育為主題，不斷更新管理思想，創新管理理念。如要強化學術管理思想，由過於強調教學管理的行政職能轉變為加強教學管理的研究職能，提升教學管理的學術性。要強化開放管理思想，實行更為開放的管理方式，現代高等學校的教學管理是一個多職能、多要素的綜合系統，本身是一個開放的體系。要強化民主管理思想，在教學決策、計劃、執行、控制、檢查全過程中更注重民主化，實行民主決策，提高決策科學性和管理效能。應樹立管理國際化觀......

什麼是高等教育？怎麼才能接受高等教育？

高等教育就是大學教育，需要通過普通高考，對口高考或者保送進入大學學習