什麼是內涵建設?
什麼叫內涵建設？ 5分
應該就是建設內涵··增加內涵的意思吧··提高自身的修養
專業內涵建設包括哪些方面
專業內涵建設包括以下幾個方面：
1、專業培養目標建設；
2、專業課程體系、內容、方法建設；
3、專業教師隊伍建設；
4、專業設施建設；
5、專業管理的建設。
什麼是內涵式發展
“內涵式發展”和“內涵發展”這個兩個概念。不少人把學校教育內涵式發展說成學校教育內涵發展，這是不確當的。從邏輯關係看，“內涵發展”是相對於“外延發展”的，學校教育的“內涵發展”和“外延發展”是指“學校教育”這一概念內涵的深化和外延的拓展。而我們通常所講的“內涵式發展”和“外延式發展”，只是借用了形式邏輯關於概念的兩個基本特徵來說明學校教育發展的兩種形式和路徑，“內涵式發展”和“外延式發展”在內容上並不具有邏輯關係。“內涵發展”是對學校教育內涵的探討，而“內涵式發展”更多的是從實踐層面對學校教育發展內容和發展路徑的探討。從內容看，“內涵發展”和“內涵式發展”在邏輯特徵上有共同的指向，而“外延發展”與“外延式發展”則沒有任何聯繫。 內涵，是指概念所揭示的事物的本質特徵，即事物質的規定性；而外延是指概念所反映的本質屬性的全部對象，它說明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的規定性。所謂“內涵式發展”就是要抓住事物的本質屬性，強調事物“質”矗發展。 內涵式發展是發展結構模式的一種類型，是以事物的內部因素作為動力和資源的發展模式。對於高校來說，就是注重學校理念、學校文化、教育科研、教師素質、人才培養工作質量和水平等方面建設的工作思路。 學校教育發展是一種社會存在，是一個由低級到高級的運動過程，是從一個較低的水平或地位提高到一個較高的水平或地位。在這一運動過程中，學校教育的發展水平是通過一定的指標來體現的，這些指標包括數量增長、規模擴張、結構轉換、速度加快、條件改善、質量提高、效益增高、民主、開放、穩定、公平程度提高等等。那麼，在這些指標中哪些可稱之為“內涵式發展”呢？或者說，在構成學校教育進步的指標中，哪些屬於“內涵式發展”的內容呢？儘管構成學校教育發展的元素很複雜，但通過對學校教育實踐過程的考察，我們認為質量和效益是其中最基本的要素。也就是說質量和效益是反映學校教育內涵式發展的主要內容或主要指標，為了便於理解，下面我們把數量與質量、條件與效益放在一起來分析。數量的增長和質量的提高是人們界定學校教育發展的兩個最基本的維度。數量與質量反映了事物發展的不同層面，以人的發展為例，數量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學校教育而言，數量是指學校可計量 發展的不同層面，以人的發展為例，數量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學校教育而言，數量是指學校可計量的教育資源；質量是指教育工作有效的程度。從學校教育活動的過程看，在學校管理、教育、教學等方面人力、物力、財力投入的多少表現為數量，而教育思想、辦學理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標達成度和工作滿意度等則表現質量。從學校教育活動的內容看，課程、教育、教學內容以及課時的多少等表現為數量，教育教學內容的選擇和設計以及教育方法的合理度，教學力，科研力，時效等則表現為質量。從學校教育活動的結果看，學生的鞏固率、畢業率、升學率、就業率的高低直接或間接地反映了學校教育發展的數量，而學生的身心發展水平、綜合素質、適應能力以及可持續發展能力等等則表現為學校教育發展的質量。 在實踐中，人們通常是從數量上衡量學校教育發展水平的，之所以把資源增量作為衡量學校教育發展的尺度，這不僅僅是因為數量的指標是硬的，容易測定，也因為數量的擴張和規模的膨脹給人的感受更直覺，更可觀。在對學校教育的各級各類督導評估中，也將學校對人、財、物的投入列在辦學水平之中。數量指標在一定程度上反映了學校教育的發展水平，教育......
什麼是學校內涵建設？
學校內涵建設，涵蓋的內容比較多。比如，學校的宣傳，學生的教育，老師的師資力量，以及各種能增加學校的好處的東西。
什麼是學校內涵發展
學校教育的內涵式發展就是以師生身心發展為基礎的教育質量、效益的全面進步，表現為學校教育質的發展；與之相對應的學校教育的外延式發展則是以規模擴張為基礎的人、財、物的增加，以及以消耗教育資源為基礎的教育質量、效益的進步，是學校發展的數量表徵。“內涵式發展”反映了學校教育發展的本質。
什麼是內涵式發展道路
內涵式發展道路主要通過內部的深入改革，激發活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發質變的過程中，實現實質性的跨越式發展。內涵式發展的概念（主要依靠提高自身素質而降低成本、提高質量、提高效益，屬質量效益型發展模式）１．同樣的資金投入應發揮更好的效益，即單位產品的成本降低，或單位資金投入的產出增加。２．一般體現在人（教師、管理人員、服務人員）和物（各類教學條件、手段、方式的性能、效果）的自身效能的提高上３．是一種可以持續的發展，良性的發展，無須不斷增加資金的投入來支撐正常的發展４．發展的難度更大並不象外延式發展只要有錢就行，要靠大量的精力和思想的投入（科技含量更高）
現代高等職業教育內涵建設包括哪些方面
包括經常講到的中職、高職學校教育和各種社會上的職業培訓。
中國職業教育事業快速發展，體系建設穩步推進，培養培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。
學校內涵發展都包括什麼內容？
人文咯，大到整體校園氛圍到，小到學生宿舍的佈置，都是體現一個學校內涵 的方面
如何促進學校內涵發展
學校內涵發展雖然目前尚無確切定論，但有人通過分析認為：學校教育的內涵式發展就是以師生身心發展為基礎的教育質量、效益的全面進步，表現為學校教育質的發展；與之相對應的學校教育的外延式發展則是以規模擴張為基礎的人、財、物的增加，以及以消耗教育資源為基礎的教育質量、效益的進步，是學校發展的數量表徵。“內涵式發展”反映了學校教育發展的本質。要促進學校的內涵發展，我認為應從以下幾方面做好工作：一、讓辦學思想成為學校內涵發展的燈塔學校內涵的發展，首先要從教育思想的源頭抓起，我校的校長通過集思廣益，形成了符合本校實際的辦學思想，無論是辦學宗旨的提煉，還是辦學指導思想、辦學目標、辦學策略和辦學特色等的定位都得到了大家的認可。但要將學校的辦學思想成為學校內涵發展的燈塔，成為教師日常工作的燈塔，激勵師生努力進取，真正體現我校的“厚德載物的寬厚精神，修身為本的尚德精神，艱苦奮鬥的創業精神，互助合作的團隊精神，勇創一流的進取精神”的學校精神。二、讓文化建設為學校內涵發展打下豐厚的底蘊文化建設是一所學校的靈魂，是學校內涵發展的本質所在，文化底蘊的深厚及文明傳承的外顯才真正代表著學校內涵發展。我校在實施雅行教育的過程中，要求男教師儒雅，女教師優雅，學生文雅，學校高雅。這就是要求我們學校和師生必須有良好的精神風貌，真正代表著人的生命和價值。1、注重學校精神文化建設，增強學校凝聚力。學校要有相應的辦法提升師生的精神品質，要弘揚正氣，抵制歪風，要讓教師敢為人先，人人爭當“有教育思想、有教學風格、有研究專題、有人格魅力”的教師，2、注重制度文化建設，增強學校的約束力在制度文化建設過程中做到制度健全、合理、有延續性。制度規範人，保證學校正常的工作秩序；制度激勵人，調動教職工的積極性。3、注重環境文化建設，增強學校的影響力。環境文化是學校文化的有形載體，堅持環境文化建設的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性，突出人文與科學”，努力融情感陶冶、人文關懷、生命價值於其中，以適應新課程對學校環境文化生命性的要求。學校一方面要不斷改善辦學條件，建設“整潔、規範、和諧、文明”的校園，另一方面要在基礎設施的建設中，準確把握學校文化建設的方向，實現“讓每面牆壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關愛、和諧、文明”在整個校園裡“無處不在、無時不有”，真正實現環境育人，催人奮進。三、讓教師的成長成為學校內涵發展的基石（一）建立學習機制積極引導教師加強學習，把集體學習與個人自修結合起來。定期邀請教育專家和學者為教師們做專題講座，向教師宣傳課程改革的發展趨勢及應對策略。定期組織教師學習有關教育改革政策法規，讓教師瞭解最新的教育信息及其他學校教育改革的動態。通過各種學習活動的開展，增強教師的使命感、責任感，激發教師工作的主動性和積極性。（二）加強教學研究教研活動是教師進行教學研究的主要形式。我們在一如既往的做好每學期的三次月主題研究活動的基礎上，在全校範圍內大力實踐“快樂教學”的理念，通過觀摩聽課、課後集體評議、召開經驗交流、進行案例剖析等活動，構建“快樂課堂”教學模式，總結、推廣“快樂教學”方法，讓師生享受生命的快樂成長。（三）組建教師學習團隊學校以骨幹教師為中心，發展有培養潛力的中青年教師組成不同的教師學習團隊。團隊成員共同探討制定出教師的培養目標，即骨幹教師在五年之內成為省級或國家級骨幹教師；校級骨幹教師在二三年內成為市級骨幹教師；青年教師在二三年內成為校級骨幹教師，實現教師的自我超越。在管理方式上發揮教師的潛力，實行自主管理，最大限度地調......