五年級活動課上什麼?

小學 五年級綜合實踐活動有哪些合適的課題

綜合實踐活動課程作為一門國家必修課程，每週3課時納入國家課程計劃。然而，許多綜合實踐活動指導教師對如何安排這3課時感到非常茫然。有的教師片面地認為綜合實踐活動就是讓學生到教室外，校外去調查、訪問、考察、活動，結果學生盲目活動，缺...

小學五年級綜合實踐活動課最好是選什麼主題

慰問孤老

五年級數學社團活動開設什麼課吸引學生

實踐課程

五年級上冊第一課是描寫人物心理活動的句子是

五年級上冊第一課是描寫人物心理活動的句子是？

五年級下冊語文課文中第六單元我們展開了什麼活動?

這次綜合性學習建議開展的活動有： (1)通過多種途徑蒐集資料，瞭解信息傳遞的方式及其變化。 (2)開展調查，瞭解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關係。 (3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。 (4)選擇感興趣的話題，蒐集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。 《信息傳遞改變著我們的生活》部分： 先後開展以下兩項活動，或在以下兩項活動中選擇一項進行： ①進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調查並在全班交流； ②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。 其中①適合城鄉各類學校，②適合電視和網絡普及程度較高的地區。 《利用信息，寫簡單的研究報告》部分： 1.“調查家人從哪些渠道獲得信息”可以個人活動的方式進行，這項活動需要事先佈置，學生和家長都要留心自己一天獲得的信息以及獲得信息的渠道。學生可以用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄，也可以由學生、家長分別填寫，學生整理彙總。本次活動不能只得出調查結果，更重要的是對調查結果作分析。 2.“蒐集資料瞭解信息傳遞方式的變化”比較適合小組活動。 3.“怎樣正確利用媒體的辯論”需要班級集體活動， 怎樣正確利用電視、網絡等媒體的討論或辯論。討論或辯論應從學生中存在的問題出發，例如，有的學生一回家就看電視，一直看到睡覺；有的學生沉湎於網絡遊戲，作業馬虎潦草……可以先擬定幾個討論的題目，如，“看電視的利與弊”“玩網絡遊戲好不好”“媒體信息的真假是非”。如果準備舉行辯論，還要精心擬好辯論題，辯論題要求概念清晰，表達明確，沒有歧義，一般用“是／不是”“應該／不應該”“有利／不利”“利大於弊／弊大於利”等這些詞語作為正方和反方的辯題，比如，“小學生上網聊天好處多／小學生上網聊天壞處多”“小學生應該多看電視／小學生不應該多看電視”。 4.“學寫研究報告”需要個人、小組、班級三個層面結合的活動。像“本班同學視力保護情況調查和分析”“菜場使用塑料包裝袋的情況調查”“我家節約用水的調查”“校門口交通情況的調查和建議”等，都是比較適合小學生的研究課題。