微課製作需要準備什麼?

怎麼製作微課？需要準備哪些東西？

不是很清楚！！！我們學校微課製作工具的都是學校統一安排的，很簡單…………

微課製作需要注意哪些環節

一、微課

1、微課定義

微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行鍼對性講解的一段視音頻。

這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

2、微課與課堂教學區別

微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。

微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。

3、微課與傳統視頻課區別

相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用範圍廣，同時微課的錄製對象、學習對象可以是任何人。

4、微課製作流程

選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思

二、選題標準

微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄製，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學中的重點難點

一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。

2、要適合用多媒體表達

微

課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學

效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視

頻。

三、教學設計要求

微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

1、適合教學對象

不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。

2、符合認知過程

良

好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於

接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景

陶冶也許就會分散注意力。

“停頓”對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的“停頓”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。

如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重複，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩衝過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。

3、微課教學效果

能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。

四、PPT設計

1、內容設計

A：PPT是隻要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。

B：PPT內容設計要有啟發性。

C：PPT內容設計要有懸念性。

D：佈置反思

2、版面設計

A:

首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額

頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼......

一個好的微課需要注意哪些？有什麼好的微課製作工具

要有好的片頭片尾

時間控制在6分鐘 最優

內容精煉集中。

一對一的感覺

語影像合成融合剪輯

速稍快，不說空話

300字/分 最優

工具應用：

微課剪輯 Camtasia Studio、會聲會影、Premiere （剪輯、字幕、配音等）

動畫製作 優芽互動電影 yoya.com（簡易動畫應用，人物、對話、遊戲題等）

音頻剪輯 GoldWave （聲音、音樂的錄製、處理、格式轉換等）

字幕工具 字幕精靈 （快捷添加字幕）

視頻轉換 格式工廠（視頻格式轉換 壓縮等）

講微課，需要做哪些準備

1.工具

在做微課前，請你準備好相關的工具，例如你需要一個客服耳機，還有一臺比較好使的手機。

沒錯就是要客服式的那種耳機，我曾經試過用，手機耳機，但是很容易接觸不良，尤其發生在蘋果手機上。

接觸不良的結果，就是很容易錄音時帶有雜音。

客服耳機大概是30元1個，在淘寶或者京東上面就有，就是那種掛著的比較大的耳機。

手機的話我建議是蘋果手機，因為現在做微課的平臺，無外乎是微信群，千聊平臺和朝夕日曆平臺。

曾經對比過，用蘋果手機安卓手機來體驗朝夕日曆平臺，蘋果手機明顯順暢很多。

有一次用安卓手機進行微課直播，一開始語音都要等3秒才能發出，你就很容易會以為語音沒有發出就重新錄一條，這樣用戶體驗就不好了。

2.錄音模式

還是說回那3個常見的承載形式，微信群，千聊和朝夕日曆，其中微信群的播放方式就是用語音，長按錄製語音不超過60秒。

而千聊和朝夕日曆，還有一種功能是單擊，就是，單擊開始，單擊結束。

目前我還是用長按錄音的方式，主要是單擊模式，只能夠在這兩種平臺使用，平日無法練習。

3.練習

強烈建議在講課前，需要有充分的練習。

我的練習方式是，先會把講課的稿子寫出來，注意是一字不落的寫出來。接著用微信語音錄，錄一段，自己聽一段，看一下有哪些可以優化的。

需要注意的點

第一是語音語調，語音語調很奇怪，別人聽著也會不舒服，最好普通話可以標準一點，不要有明顯的地方口音。

第二是控制好語速，儘量不要講的太快。人尤其在緊張時很容易語速加快，別人就聽不清楚了。

第三是注意好在哪裡斷句，也就是每一段語音控制的時長。因為無論使用哪種平臺，錄音的時間都不會超過60秒。而你錄的那條語音，最好內容都是相關的，不然你一段裡面有不同的內容，聽眾可能也覺得很混亂。

建議每段的時間控制在30秒到50秒，當然，錄音到50秒時，就會自動提醒還剩多少時間。

4.課程內容

開始講課節，或者應該說，你有，講課主題時建議先列一個提綱，給到平臺審核內容是否ok，不然你就白準備了。

提綱建議ppt或者word中自帶的smart圖表，做一個流程圖表達就很清晰了。

提綱通過了以後就可以準備內容，如同我上面說的，我會把它形成一篇講稿，這樣有3個好處，

第一，就用講稿來進行練習。

第二，講課時，直接對著來讀，這樣你也不會那麼緊張，並且減少出錯的概率。

第三，不用別人來整理內容，你的內容就是課程筆記了，以後你拿著這個課程筆記去談別的合作，也非常方便。

這裡有個溫馨提示，一般3000字的內容，20到25分鐘可以講完。可以根據你講課的時長，判斷需要準備多少字的講稿。

5.記得預留問答式環節和時間。

越做微課越覺得，問答環節才是微課中的精髓，有幾個原因

第一，反應。

可以看到聽眾的真實反映，如果說覺得你的內容是沒有吸引力的，可能用戶就不問問題了。

第二，優化。

通過聽眾的問題，去看課程還有哪一些可以優化的，或者之後可以想了一些主題可以作為延續的微課主題。

第三，打賞。

打賞的高峰發生在你回答問題後。可能用戶還是比較願意為個性問題的回答內容而買單。

教師要製作好微課有哪些注意事項

一、微課與慣常課堂的教學不同

從課堂教學時間來看，學校教育中的一節課是40至45分鐘，而每段微課的時間只有7至8分鐘;從教師的課堂教學活動來看，過去是教師面對一個班的學生上課，而錄製微課的環境中只有教師自己，面對攝像機，講授一段內容;從教師的實際授課過程來看，在面對一個班的學生上課時，教師可以綜合運用講授、啟發、提問的方式推進教學活動，而在微課中，所有的教學環節都是由教師一人完成，沒有學生的實時反饋，也沒有師生間的互動;等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄製微課時所面臨的棘手問題。

二、微課設計需要注意的環節

1.時間觀念――7至8分鐘

微課的時間短、節奏快，這就要求教師在備課的過程中，要明確所準備的應該是能用正常的語速在規定時間內講完的內容。根據正常語速，一個人一分鐘可以講120字左右，那麼準備7至8分鐘講稿的文字就應控制在840至960字左右。超出或不足都會影響講課的節奏。

只有教師準備的一個完整教學內容適合在較短的時間內講授，微課的錄製才能正常進行，預期的教學效果才能得以實現。

2.內容觀念――不是所有的內容都適合

在時間一定的條件下，如何遴選教學內容成了教師必須精心考慮的問題。其實，在課堂教學中，不同類型知識的傳授過程是有區別的。有的適合講授，有的適合啟發提問，有的適合展開討論。微課作為只有教師獨自在場的一種授課形式，更多的應是關注那些適合通過講授完成的教學內容。

比如，介紹一個概念，講述一段史實，分析一個問題。而對於那些需要學生實時互動的教學內容，諸如提出一個開放性的問題，組織學生的小組討論等則不適合作為微課的主要內容。因此，在有限的時間內，選擇恰當的教學內容是教師需要關注的問題。

3.結構觀念――完整的知識結構和教學結構

在真實的課堂中，教學過程的推進是由師生雙方共同完成的，即教師引導，學生思考，並逐步幫助學生建構起新的知識。而在微課中，所有內容的推進都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學內容後，對於如何在較短的時間內，特別是在沒有面對真實的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對教學內容的結構進行分析與重構。

在微課的講授中，教師要把握兩種基本結構，即知識結構和教學結構。一塊教學內容是一個完整的知識結構，一段微課也是一個完整的教學結構。把握知識結構，需要教師對所要講授的這段內容進行基於學科邏輯的分析與重組，以呈現給學生一個合乎學科思維邏輯的內容體系;而把握教學結構，則是整個教學流程對教師提出的要求。只有把握好知識結構和教學結構，微課的製作才能在重視知識建構的同時，兼顧教學認識過程。

4.語言觀念――既富於講述性又重視啟發性

微課的呈現形式，最終落腳點還是教師的語言。無論拍攝的視頻多麼清晰，畫面切換多麼豐富，幻燈片的製作多麼生動，學生學習微課的過程，更多還是通過“聽”實現的。同時，考慮到學習者理解接受能力的差異，一段微課可能會被反覆觀看，“聽”課對學生的影響就更大了。因此，教師的語言便成了支撐整個微課的核心因素。

樹立語言觀念要求講授的語言做到通俗、流暢，既富於講述性又重視啟發性。通俗、流暢的語言形式才能有效地承載信息。講述性推動知識的傳遞，啟發性引導學生的思維。在明確了教學的內容和結構之後，對於教學語言的打磨便是對微課精雕細琢的過程。教師一方面要正確規範地使用學科術語講解分析教學內容，另一方面也要注重合理使用承接、過渡，特別是那些啟發引導學生思考的語言。這樣，學生在觀看微課視頻時就有如臨其境之感了。...

製作微課都需要哪些軟件工具

方法一：DV、DC拍攝

難度指數★★★★☆（需要有DV設備會使用視頻處理軟件）

1、工具與軟件：DV/DC、麥克風、黑/白板、粉筆、其他教學演示工具

2、方法：使用DV/DC對教學過程進行錄製

3、注意：使用視頻處理軟件（如會聲會影）後期進行處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。

注：DV=數碼攝像機 DC=數碼相機

方法二：智能手機拍攝

難度指數★★★☆☆（手機有足夠的存儲空間會使用視頻處理軟件）

1、工具與軟件：智能手機、白紙、筆、相關教學演示文案

2、方法：使用智能手機對教學過程進行錄製

3、注意：可在他人幫助下進行拍攝，也可使用方法一種的黑/白板進行錄製

方法三：錄屏軟件錄製（推薦）

難度指數★★☆☆☆（操作簡單、生動形象）

1、工具與軟件：電腦、麥克風、錄屏軟件，ppt軟件

2、方法：使用PPT製作軟件做好PPT，再使用錄屏軟件進行講解錄製

3、錄屏軟件的選擇：Camtasia Studio v6.0.3

方法四：可汗學院模式錄製

難度指數★★★☆☆（會使用相關繪圖軟件及手寫板）

1、工具與軟件：電腦、麥克風、錄屏軟件，手寫板、畫圖工具

2、方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用錄屏軟件錄製。

3、工具的選擇：繪圖軟件SmoothDraw、漢王手寫板

方法五：其他自由組合方法

老師可根據自己擅長的方法進行微課錄製,也可以將素材交給我們幫您加工優化。

夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。

在學習製作微課中要注意那些問題？

1、我覺得要根據內容來選擇適合自己的微課製作工具，比如有的工具比較專業複雜，適合有設計基礎的人，有的工具比較簡單適合小白用戶。

2、不能喧賓奪主。比如內容很少但是插入來很多視頻或者動畫，導致原目的偏離，要知道微課的最終目的還是在於傳播知識。

3、方式上多采用人機交互，使得微課變成一個跟人互動的工具而不僅僅是傳播的手段~

討論如何設計與製作微課，要完成案例中的微課，需要哪些工具和條件

微課的製作分五個步驟，依次是規劃——錄製——剪輯——輸出——發佈。

五個步驟中所需要的工具也不盡相同。比如規劃階段，只需要基礎的紙和筆就可以完成，也可以藉助電腦軟件比如Word，PowerPoint，印象筆記等做出每一小節課程要講的內容；錄製階段，根據你的課程類型選擇不同的錄製工具，如果是純板書類微課還是以攝像機實景錄製比較好，如果是講PPT或者軟件類課程可以選擇屏幕錄製軟件，Windows選擇Camtasia Studio，Adobe Captivate等，Mac選擇ScreenFlow，Camtasia for Mac，Adobe Captivate等，這些軟件可以同時錄製電腦桌面，麥克風，攝像頭和系統音頻，根據自己的需求進行設置錄製就行了；剪輯階段，主要是減掉錄製過程的錯誤片段或者長時間的停頓，添加一些註釋特效之類的，前面提到的軟件都是錄剪一體的；輸出階段，剪輯完成後根據需求進行輸出，看你是需要視頻還是HTML5，輸出就可以了；發佈階段，發佈到主流的在線教學平臺，比如騰訊課堂，百度傳課等。課優課美網專業為你解答，專注於微課慕課錄播課的製作工具的發掘與使用！

什麼是微課？微課的錄製技巧有哪些

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

方法一：DV、DC拍攝

難度指數★★★★☆（需要有DV設備會使用視頻處理軟件）

1、工具與軟件：DV/DC、麥克風、黑/白板、粉筆、其他教學演示工具

2、方法：使用DV/DC對教學過程進行錄製

3、注意：使用視頻處理軟件（如會聲會影）後期進行處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。

注：DV=數碼攝像機 DC=數碼相機

方法二：智能手機拍攝

難度指數★★★☆☆（手機有足夠的存儲空間會使用視頻處理軟件）

1、工具與軟件：智能手機、白紙、筆、相關教學演示文案

2、方法：使用智能手機對教學過程進行錄製

3、注意：可在他人幫助下進行拍攝，也可使用方法一種的黑/白板進行錄製

方法三：錄屏軟件錄製（推薦）

難度指數★★☆☆☆（操作簡單、生動形象）

1、工具與軟件：電腦、麥克風、錄屏軟件，ppt軟件

2、方法：使用PPT製作軟件做好PPT，再使用錄屏軟件進行講解錄製

3、錄屏軟件的選擇：Camtasia Studio v6.0.3

方法四：可汗學院模式錄製

難度指數★★★☆☆（會使用相關繪圖軟件及手寫板）

1、工具與軟件：電腦、麥克風、錄屏軟件，手寫板、畫圖工具

2、方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用錄屏軟件錄製。

3、工具的選擇：繪圖軟件SmoothDraw、漢王手寫板

方法五：其他自由組合方法

老師可根據自己擅長的方法進行微課錄製,也可以將素材交給我們幫您加工優化。

夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。

製作微課的技術要求

一、什麼是微課

微課：是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容，使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝製作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄製的批註講解視頻，播放時間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。

二、上報微課作品要求

報送的微課作品應是單一有聲視頻文件，要求教學目標清晰、主題突出、內容完整、聲畫質量好。視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、微課名稱、教師姓名和所在單位等信息。視頻格式統一為WMV格式，高清像素為1080×720，標清像素為720×576，總大小不超過100MB。

教師提交作品為：

每位老師報送微課一個，內容包括：

（1）微課視頻（每課1個，一課對應一個知識點）

（2）進階練習（每課2套，與微課視頻配套）

進階練習是基於標準的測試，是類似遊戲通關的在線檢測系統，學習一段視頻教程後要完成相應的練習題，只有當學習者全部答對一套題目後，才可以進入到下一個單元的學習。這種在線檢測的設計目的在於幫助學生掌握課程的基本能力要求，便於學生通過“微課視頻學習—練習—重複學習微課視頻—再練習”，直至全部掌握知識點知識能力目標。一般可分為概念辨析、熟練練習和應用拓展3種題型。

（3）學習任務單（每課1個，與微課視頻配套）

由教師設計，用於為學生自主學習微課程提供“學什麼”和“怎樣學”建議的學習導航，包括學習任務、學習過程、學習方法建議以及配套學習資源推薦（包括教材相關內容閱讀及其它學習資源學習）。學習任務單強調任務驅動和問題導向，把學習任務轉化為激發學生思考的問題，讓學生在問題解決過程中達成學習目標。