如何培養集體責任心?

General 更新 2024-12-25

如何培養集體責任心，今後應該怎麼做。

如何提高員工的責任心員工的責任心，是企業的防火牆、是員工做好本職工作的最主要條件之一。員工進入企業後，便成為企業的一部分，企業要發展就必須協調好每一部分的工作，這就要加強員工對本職工作的責任心。員工責任心不強是每個企業都要面對的問題，如何提高員工的責任心？我想通過以下幾點來分析。一、建立嚴格的工作流程企業要保證員工盡職盡責，首先要對服務、業務等方面的工作流程進行合理化設計。從每一個環節、細節入手，把員工進入工作崗位的第一步，到工作結束後的最後一步，都應做出嚴格細緻的規定，不論哪個環節出了問題，工作都有可能出錯，這就要求員工必須按規定完成所有工作。這樣員工的工作才能做到有章可循、有的放矢。按照此工作流程，就能完成自己的本職工作，員工自然就可以盡職盡責，那麼管理也就會把複雜的問題簡單化、簡單的問題流程化。二、建立完善的監督制度制定了工作流程，接下來就是要求員工按照流程及時正確的完成工作，這就必須有監督制度。制度是條文性、沒有生命的東西，沒人監督制度就形同虛設。企業要實行內外監督兩手抓的機制。在企業內部，建立和完善監督制度，部門內有專人監督，各部門之間互相監督；在企業外部，做為服務行業，要發揮服務業主的監督作用，讓員工的責任心在工作期間時刻處於警惕狀態，不敢出現絲毫鬆懈。另外，公司的各級管理、監督人員更應該嚴格遵守公司的規章制度。古人曰“正人先正己”，管理人員如果都對規章制度視而不見，不能以身作則的遵守，更談不上去監督管理自己的員工了。三、思想教育，教化人心員工的責任心是處於對工作的熱愛和忠誠。一個員工熱愛忠於他的本職工作，就會盡心盡力，發揮自己最大的潛力投入到工作中，會把工作當成是一種需要、一種享受。這種對工作的熱愛同時也需要公司的文化、理念、制度深入人心、貼近員工，這樣才能與廣大員工達成共識，還需要向員工宣傳，使之在員工心中紮根，讓每位員工都對公司產生信心，堅信公司的明天會更好。四、為員工設計職業生涯人是應該生活在希望裡，有目標才有動力。企業應該讓每位員工都看到希望，工作中感到溫暖。公司通過內部培訓或外部學習，使員工認識到公司在為我的人生道路指明方向，我在公司工作一天，不只是為公司創造了一天的效益，也是自己向人生目標又靠近了一步。今天我或許只是公司一名普通的員工，通過公司這段時間的工作，明天我或許就是一名優秀的經理、一名專業的工程技師……即使明天我離開了公司，但在公司工作的這段經歷是可以讓我受益終生的。員工的責任心是一點點培養出來的，是需要個人與企業的共同努力。只有這樣員工的責任心才可能提高，企業才可能發展壯大！如何提高員工集體榮譽感團隊氣氛要融洽，有一個值得大家尊進的領導人和合理的平均分配，團隊本身具有一定的衝進度底蘊，不時開一些休閒活動（XX成就團，荊棘谷競技場N打N打N的混戰大亂鬥，釣魚表示）設置一些有意思的小獎品

如何培養學生的集體責任感

想要培養學生的集體責任感，這個可以從生活中來安排

比如說，參加活動，通過大家的努力，去得了集體榮譽，那麼就是能夠增加集體的責任感的

班級衛生以及其他內務等等。

如何提高團隊凝聚力和責任心？

塑造團隊文化，確立團隊目標與願景，從而培養員工對企業的忠誠度,是塑造團隊凝聚力的精神之源和首要任務。

一是共同的團隊目標引領隊員們產生動力和活力。目標是一面旗幟、一盞指明燈，它可以帶領大家朝著共同的方向去努力、拼搏、奮鬥。例如共產黨黨中央組織，就是共產黨員的一面旗幟、指明燈，有了黨組織的正確指導，黨員們不至於迷失方向。因此，一個渴望實現共同目標的團隊就是一個充滿活力的團隊，充滿凝聚力的團隊。

二是團隊成員互補的能力和技巧，助推共同目標更好更快地實現。隊員們的互補能力，會在不同的工作崗位上感受著不同智力、經驗和動力的結合，這種互補的完美結合能激發成員的潛能，使其完成任務更有效率和質量。

三是團隊取得的榮譽帶給團隊成員一種歸屬感和幸福感。當團隊凝聚力較穩定時，企業團隊成員的集體意識就會明顯增強，對團隊的忠誠度就會提高，總會把集體的利益放在首位，將個人的成功昇華為團隊成功的一部分，凝聚力和戰鬥力明顯增強，齊心協力，共同努力，奪得榮譽勢在必行。

塑造團隊文化，矗高團隊凝聚力和戰鬥力，就要確立最佳團隊管理者。他是團隊凝聚力的維繫者，是凝聚團隊精神的重要因素。

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團隊精神目標或價值觀的集中確立，必須要有一個有決策能力的管理者用正確而統一的企業文化理念的傳遞和灌輸，引導團隊成員相互信賴，為了一個統一的目標，自覺地認同肩負的責任並願意為此目標共同奉獻。

一是他要主動與團隊成員保持良好的溝通，創造一個良好、和諧的溝通氛圍。團隊成員之間存在價值觀、性格、處事方法等方面的差異，團隊主管可通過談心、聚餐、郊遊等業餘活動來營造溝通氛圍，引導團隊成員調整心態和準確定位角色，讓每一位成員都親身感受到團隊的溫暖。

二是他要尊重團隊成員，引導團隊成員互相信任。團隊的凝聚力來自於團隊成員自覺的內心動力，來自於共識的價值觀，是團隊精神的集中體現。團隊成員之間的相互信任，能很好地調動團隊成員的主動性與積極性。

三是他要創造良好的學習氛圍，讓團隊成員感受到成長的快樂。可利用拓展訓練、座談會、學習日等培養方式提高團隊成員的上進心、敬業精神，來滿足他們希望不斷提高自身價值、不斷成長的需要。

如何培養責任意識

如何提高責任心

杭州萊福特企業策劃有限公司總經理郭力文

一、責任心的概念

責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家、社會和自然所負責任的認識、情感、信念，以及與之相應的遵守規範、承擔責任和履行義務的自覺態度。一個人的責任心表現與他的認知水平、行為能力密切相關。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到一個人學習與智力開發，同時，它是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。

人的一生是與人的責任心緊密地聯繫在一起的。從幼兒時期起，在家裡按父母要求去做，進幼兒園完成老師交給的任務；小學生上學學習，回家幫助家長做家務，參加了工作，完成領導分配的工作……都是培養一個人責任心的開始。它的訓練起點，首先是在人的良好習慣的養成上。小學生從入學開始，就承擔起了一種社會責任。學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恆心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著年齡的增長，責任心的範圍日益擴大，責任心的含義也就更加深刻。一個人高度的責任心表現在：對自己負責，對家庭負責，對他人負責，對社會負責。而且這種責任心不但體現在工作和學習上，也表現在每一件小事上，比如說準時、誠實、信用……

責任不論大小，都屬於道德義務和道德責任的範圍。責任無論對人或對社會都是一種莊嚴的承諾。一個在日常生活中不能盡責的人，不能兌現自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實和在過錯面前勇於承擔責任；更談不上對社會、對祖國、對人類未來負責。

二、不負責任的表形

然而，在目前的現實生活中，許多人責任意識普遍比較薄弱的現象，不容忽視：學習馬虎，做事不認真，生活草率，不負責任，過分關注自我，心中無他人，不為他人著想，做事不計後果等等。

嚴格地說，極少數人的犯罪、殺人越貨，無數的車輛事故、安全事故，甚至自殺自傷……都是不負責任的結果。

產生這些現象的主要原因：

1、道德價值觀的教育、良好行為習慣、道德責任心的培養不夠，沒有意識到責任心的重要，沒有自發自動地提高責任心的自覺性。

2、家庭教育以子女為主，從小在這樣的環境中成長，以"我"為中心，習慣於把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學習、對家庭對社會所應負的責任。

3、社會上的不良風氣，諸如黨內的腐敗現象、受經濟利益驅動，社會上一些人損人利己的行為、言行不一等現象的存在，無形之中受到影響，人生觀、價值觀造成混亂。

三、責任心鑄成的分析

1、主體性原則

人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、負責任的行為等因素構成，它是主體意識的表現，主體意識越強，責任心也會隨之越強。在責任心及其良好行為習慣的培養中，個人是主體，只有個人有提高責任心的要求，自己才會主動去培養、鍛鍊、有意識地加強責任心，積極承擔工作、承擔責任、主動實踐，敢於負責，養成良好的行為習慣。

2、滲透性原則

人的完整生命的塑造和健康的人格培養，是一個人的生存之本，從某種意義上說，良好的習慣與責任心的培養就構成了主宰、支撐整個生命的成長、獲取幸福人生的決定因素。倘若缺失了這些因素，人的其他部分的成長和發展就會受到影響和限制。由此可見，人的生命的完整性，決定了人的行為習慣與責任心培養的統攝性。而這種具有統攝性狀態的教育，又必然是通過滲透的方式而並非依賴於獨立時空而開展的。習慣的養成......

如何培養學生的集體意識和責任感

二十一世紀是日益競爭激烈的時代，對人才的要求越來越高，越來越全面化。特別是對現在的孩子，他們大多數是獨生子女，上有姥姥、老爺、爺爺、奶奶的過分溺愛，使他們養成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任感，他們過著飯來張口、衣來伸手的富裕生活。如何使在校學生學會生活、學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們健全的人格及創新意識和創新精神，已成為教育的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關注和重視。除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養學生的責任感，將是我們學校廣大教師的首要任務之一。如何發揮學校的集體教育力量讓學生在班集體中得到健康的鍛鍊，在校集體中得到愉快地成長，將成為二十一世紀有責任心的、有創新意識的、能吃苦耐勞地現代好少年呢？

一、確立班集體的奮鬥目標，培養學生的集體意識。

集體的目標代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的“遠期目標”和“近期目標”。“遠期目標”即一個優秀集體應達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之後能做到的要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。“近期目標”是根據學校各部門佈置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮鬥目標與集體奮鬥目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛鍊，更是為集體的榮譽鍛鍊，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關係，培養學生的集體協作精神。

良好的人際關係，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關係，這種新型的人際關係把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。

三、建立健全的組織機構，培養學生履行義務的習慣。

養成良好的習慣是一種養成性教育，有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班幹部，每個班幹部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助後進生，勞動委員首先要勞動，要保徵班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊幹部肩上都有責任，這些責任是每個學生幹部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養。

四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。

健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使學生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到......

如何培養學生的責任感

托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規範、承擔責任和履行義務的自覺態度。“學會負責”已成為21世紀的通行證。但是目前社會現實中，小學生的責任意識比較薄弱，唯我獨尊、自私自利、做事馬虎、不懂謙讓，不知珍惜、推卸責任等現象比較普遍。

究其原因，一方面是家庭教育的影響。家長在孩子犯錯時，或者一味指責打罵，或者嬌貫溺愛百般包庇，或者不聞不問放任自流，並沒有引導孩子去分析犯錯的主觀原因，在這樣的家庭教育環境裡成長起來的孩子自然就沒有責任意識了。另一方面是受社會上不良風氣的影響，學生耳聞目睹，給其還未形成的人生觀、價值觀造成混亂。再者學校教育也有責任，在教育教學中往往比較重視學生的學業成績，從而忽視淡化了學生責任意識的培養。

責任意識是形成孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。培養學生的責任心，是當前刻不容緩的重要任務。為此我們積極探索責任心培養的途徑方法，以增強德育工作的實效性，培養合格人才。

一體會責任感

1 文化陶冶

我們要充分利用宣傳陣地，從國旗下講話、午會課、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等方面營造有利的文化氛圍，進行責任心的滲透，以達到喚醒學生的責任意識的目的。

同時有意識地向學生推薦相關書籍，也是激發學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人讚歎不已，歸結起來，都源於高度的責任感。可以讓學生蒐集他們的典型事蹟，並分析他們傑出的內因。孩子們在蒐集的過程中感性地理解這些傑出人物的責任感。然後通過讀書心得彙報會，讓孩子們暢談自己的閱讀體會就容易產生情感共鳴，陶冶情操。

2 榜樣激勵

小學生的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要藉助具體的形象思維。對學生進行自我責任感的培養，不能光靠口號或抽象的結論，應該為他們樹立起形象、生動的榜樣。

首先，老師要時時注意自己的一言一行，要起表率作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，對學生的影響至關重要。相對於學生來說，教師的言談舉止，學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”。要求學生做到的，教師一定要做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生用尺畫線，教師必須用尺在黑板上畫線，要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業併發到學生的手中，不得隔日。再如開學初的幾天，教室顯得特別凌亂：橫七豎八的課桌，東倒西歪的清潔工具，雜亂無章的書本……每天，我都苦口婆心地教育他們，掃完地要記得把清潔用具整理好；看到桌子歪了，要隨時排好……可是總不見效。於是，我改變了方法：看到課桌上雜亂的書本，停下來動手整理好；看到地上的紙張，彎腰撿起來；長此以往，學生們，特別是思想上比較上進的孩子坐不住了，他們也會跟著我默默地去做這些事情。日子一長，他們都把這些事情當作了分內之事，無需你再多說什麼，多做什麼。所以說，身教重於言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的學習責任心在教師潛移默化的影響下逐步增強。

其次，要及時發現身邊那些有責任心的孩子，找出他們的良好表現或習慣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學生從中受到啟發、鼓舞，如文明守紀、無私奉獻、刻苦訓練、多次為校為班添光彩等。這樣既能對學生的行為起了很好的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。可以說，孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人......

集體責任感包括哪些內容

要積極通過建設班集體來培養學生的集體主義精神，良好班風中的向心力、凝聚力對學生如何正確處理個人與他人、個人與集體的關係會產生潛移默化的薰染和陶冶。結合班集體建設的進程和學校的重大活動，教育學生一個人應對自己所生活和工作那個集體負責，對學生進行集體主義教育和自覺紀律教育。在集體活動中要讓學生學會容忍、學會放棄、學會控制；在集體活動中使學生學會競爭、學會合作、學會負責；要讓學生明確如何使個人的行為遵循集體的規範，個人的利益服從集體的利益，從而培養學生怎麼樣正確處理個人與集體的關係的能力。既要使學生個人蔘與管理集體活動的能力，又要使每個學生在集體中能適度的自由與獨立，能在學習和工作中充分發揮自己的能力，在團結和諧、個性張揚、活潑有序的生活中培養對集體的責任感。對人類與自然環境的責任感。人類在地球這一自然家園中安全地居住了上百萬年的時間，然而隨著人類征服自然的能力的擴展，人類的盲目行為使自己的家園千瘡百孔，不堪重負，全球性的生態危機已嚴重威脅到人類的生存。建立人們對全球可持續發展的責任感是提高人類素質的需要，可持續發展已成為世界各國發展的主題。

如何培養中學生的集體責任感

心理學告訴我們：中學生的自我意識逐漸發展，集體觀念正在形成，但道德知識水平還比較低，辨別是非和自我控制能力還不強，對日常生活中的基本準則雖然知道一些，但往往還不能自覺執行，因此做事缺乏責任心。那麼，中學生的集體責任感如何培養呢?

1 創設行為實踐的環境

教學實踐經驗告訴我們:學生的責任感一定要在具體的行為情景中才能培養。為此，我們在班級裡設立集體服務的崗位，並制訂了相應的檢查評比制度，在實踐中讓學養成做事認真負責的習慣。我們在班級中推行各種全員負責制度:①每天早上十分鐘清掃勞動，人人有崗位;②班級工作實行小組輪值制;③以小組為單位，定期為班級出黑板報、信息小報，各人有分工;④根據班級工作需要設科代表、值日員、衛生員、報刊發行員、圖書管理員等。

2 加強行為實踐的指導

為了讓學生懂得怎樣做才是對工作認真負責，就必須對學生加強行為實踐的指導。我們在晨會和班團活動中指導學生“怎樣做好清掃勞動”、“怎樣做好值日”、“怎樣出好黑板報”等。每期出黑板報、信息小報後，組織學生進行評定。若班上出現責任感不強的人和事，要及時進行討論、辨析，幫助學生分清是非、提高認識，讓他們在行為實踐中逐步培養做事認真負責的方法和態度。如“如何做好圖書管理的工作”，我們就按如下要求加經指導:①提前到崗，做好準備;②借還圖書，認真記載;③工作結束，做好整理。

3 注重榜樣教育

教育實踐證明:運用道德榜樣進行道德教育，生動形象，說服力強，能夠與道德產生情感共鳴，在耳聞目睹榜樣的事蹟中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定道德原則、要求和規範。因此榜樣教育的力量是無窮無盡的。我們大力表彰班上湧現出來的好人好事。如語文科代表，每天早早來到學校，每次收發本子不怕麻煩。同學忘了做，收不齊，她就把沒交作業的學生名字記下來，然後一個個催收，直到收齊為止。勞動委員每次值日認真打掃，曾受到學校的多次表揚。像這樣做事認真負責的學生還很多，對這些學生不但組織他們向全班同學介紹各自的動和事例，還給他們記上光榮冊，以激發學生向先進學習的思想感情。

4 運用家庭力量

家庭是孩子成工的搖籃，父母的言行對孩子有著直接的影響。在學生集體責任感的培養中，運用家庭力量很有必要，我們辦起了家長學校，同時成產了家長委員會，並加強家訪工作，定期與家長取得聯繫，聽取他們的批評與建議，並堅持在學期初、中、末各評比一次，以便使家長更好地瞭解學校的教育重點及子女的學習情況。由於家庭與學校教育保持一致，取得了較好的教育效果。

要使學生真正養成一種做事負責任的習慣，應不斷練習道德行業規範的正確做法和重複道德行為的實踐指導。對學生的道德教育不僅需要知的反覆提高，更應重視行的反覆訓練。只有這樣，才能使學生形成良好的個性品質。