如何樹立老師的威信?

如何樹立教師的威信

課堂之上不配合還罷，還經常搗蛋，甚至是唱反調，完全不聽老師的教誨。其實，這就是要關乎到教師威信的樹立問題。蘇聯教育家加裡寧說過：“如果教師很有威信，那麼，這個教師的影響就會在某些學生的身上留下永遠痕跡。”事實也雄辯地證明了這一點，學生對他崇拜的有威信的教師的勸導，能言聽計從，樂於接受，就是對於教師的課也特別看重，能主動按老師的指導和要求去認真學習。相反，對於那些沒有威信的教師則會持有消極的態度！呢？以下幾點是我淺薄的看法，希望能對老師們有所啟迪。 一、加強修養，努力提高自身素質。 教師要靠內在素質和良好表現來贏得學生的信賴和愛戴。要求教師必須根據工作職責要求不斷加強個人修養和素質鍛鍊，從德、識、才、學幾方面不斷提高自己，從而在學生心目中樹立威信。常言道：“學高為師，身正為範。”一個知識面廣，才高八斗的教師在學生的眼中是神聖的，不可侵犯的。曾經有一位老師要求學生週末回去寫一篇日記。一件剛剛在校園裡發生的打架事件，老師目的很好，希望學生從中吸取教訓。但當有幾位女同學來到辦公室問：“老師，這件事該從哪裡下筆，如何展開來寫？”老師一臉茫然，支支吾吾，最後搪塞一句：“回去隨便寫，下週一老師再點評！”學生也只好無可奈何地離開了，相信她的這篇日記也只是為了交差而已了。同時，也會認為：老師都不懂怎麼寫，我憑什麼能寫好？導致了對老師的威信質疑。 “己所不欲，勿施於人”，我們老師都不知道該怎麼寫的文章，都做不好的事，又如何能要求學生們做好呢？ 二、以身作則，樹立榜樣作用。 有威信的教師除了要有淵博的知識，和高超的教學藝術之外，還應有坦蕩的胸懷，實事求是的態度，言行一致，不斷進取，有自我批評的精神。無論學習上，還是平時時生活上，努力使自己成為學生心目中的典範和榜樣。 三、熱愛學生，關注學生的成長 有些教師認為：我的威嚴是神聖不可侵犯的。不瞭解學生為什麼會這樣做，動輒憑藉自己手中的權利去管、卡、壓學生。結果是學生對老師敢怒而不敢言，敬而遠之。其實，成為一位讓學生喜歡的老師才是教師威信的關鍵所在！學生喜歡的教師應該是：上課認真，聲音響亮，語言清晰，活潑生動，幽默有趣，對人沒有架子，親和力強，沒有偏見，當學生犯錯時不挖苦，不諷刺，惡語中傷，而是耐心引導，循循善誘。批改作業認真細緻，熱心為後進生補課，百問不厭。關注每一位孩子的思想動態，愛生如子。當你做到這樣的老師，學生已把你當成一名慈父，一位朋友，何愁自己的威信樹立不起？ 教師威信是學生接受教育的基礎和前提。沒有威信的教師是無法教好學生的。有了威信之後，孩子才會確信你講授內容和指導的真實性和正確性。你的要求成為孩子的需要，有利於學生品質的培養和塑造！

教師如何樹立威信

首先，要有過硬的業務素質。在教學過程中，我們常常會遇上以下情形：當教師對所講授的內容鑽研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模稜兩可，這時，學生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就能被學生看成很博學，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學識”兩字須牢記在心。課前要充分備課，目標明確，重點突出，內容正確，表達清晰，組織嚴密，課堂氣氛熱烈。“要給學生一杯水,老師要有一桶水。” 展示出自己的才藝和過人之處，業務上必須過硬，使學生為之欽佩，這樣才能充分調動學生的積極性。知識本身是一種被抽象化的規律或技巧。知識的接收是枯橾的、乏味的。但知識的傳授卻應當是富於技巧，有規律可循的。正如我們都喜歡看栩栩如生、圖文並茂的畫冊而不是長篇累犢的單純文字敘述。妙語連珠的講解、鞭辟入裡的分析、入木三分的刻畫、遊刃有餘的演練，是一個老師對自己授課技巧的永遠無止境的追求。否則，一個連課都上不好的老師是很難得到學生認可的。 其次，要有崇高的人格魅力。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素，主要體現在以下幾方面: 要熱愛教育事業。作為一名教師，要愛崗敬業，吃苦耐勞，以身作則，這些優良品質都會在潛移默化中影響學生。 要敢於自我批評。人非聖賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢於在學生面前做自我批評，敢於讓學生提意見，並虛心接受，不能與學生斤斤計較。 最後，要建立亦師亦友的新型師生關係。新世紀呼喚著新型的師生關係。這種新型的師生關係要求以學生為主體，教師起主導作用，藉助學生的主動參與以促進其充分發展。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭，甚至有老師辱罵鞭打學生，認為是唯一制止學生搗亂的有效方法。這種行為不但不能在學生心目中樹立威信，只會損傷學生的人格和心靈。有些教師則走另一個極端，他們主張在一團和氣中求得威信，討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這些教師雖然和學生相處融洽，但是在學生心目中的分量卻很輕，也並不能真正樹立起教師的威信。 “愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發，關心學生，嚴格要求學生，把自己真正融入到學生中去。這樣在自己教育教學中才能創造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的主觀能動性。出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視後進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生才會真正信服老師。這樣，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。 我們經常可以看到，同一種要求，由有威信的教師提出，學生就容易接受，相反，由威信不高的教師提出，學生就不易接受。可見，教師的威信是學生接受教育的保證，是一種強有力的教育手段。因為，只有威信的教師才會讓學生喜歡，而學生喜歡老師，就會喜歡老師教的學科。師生關係良好，學生感到安全、輕鬆、愉快，教學效果才會明顯。因此，教師一定要注意樹立自己的威信。

當然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要長期的努力，不懈的摸索。只有在平時教育實踐中多思考，多體會，多投入，多積累，多總結，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果。

如何樹立老師威信，求具體方法。

你好老師，我是一名高三的學生，我把我們老師樹立威信的方法告訴你，其實，我們班的班風一直不是很好，但是自從我們換了所有老師後，我們班發生了很大的變化，如果有同學上課不聽講搞小動作，你可以先停下講課，給他一個眼神，等他反應過來，你就繼續講課，如果多次出現這種情況，你便說XX同學下課後留下來，不要在上課時間做過多的批評，或者你叫他站起來回答一個你所講的問題，回答不出便叫他一直站著，下課再和他談話，對於做作業不更正甚至不做的同學，我覺得你應該嚴肅處理，這種習慣很不好，你可以先警示一下他們，如果下次有這種情況出現，軟的不行來硬的，不必太溫柔，否則他們會認為你拿他們沒有辦法，這種情況會更嚴重不給他們一些教訓是不會改正的。如果還未改正，我認為你應該告訴班主任，讓班主任叫家長，如果你是班主任，你就叫家長來學校，把他領回去，作為學生沒學生的樣子，如果家長不管，我認為這樣的學生也不必要管它了，他自己不想讀書你又何必逼他讀呢，如果他影響別人的學習，你便叫他把桌子移到教室門口學習，但是他的作業要看，沒寫也要看，以後如果他父母來學校你就把作業給他們看 ，就說我作為老師的盡了自己的職責，但他作為學生沒學生的樣， 老師這就是我的建議

如何建立教師的威信

教師的威信是學生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應態度。實質上反映了師生之間積極、肯定的關係。威信成為教師有效地影響學生的基礎。教師威信的建立一方面取決於社會對教師地位、教師職業尊重的態度和風氣，家長對教師尊重偽態度，以及學生對教師及其工作的認識等；另一方面更重要的是取決於教師自身的榜樣作用和教育教學工作的效能。教師的威信不應是強制的威信，而應是理性的權威，即通過教師的智慧和品格，摯熱的愛生感情和高超的教育教學藝術與才能，做好教育工作、從而在學生中樹立起來的由信而服的自覺威信。我根據多年的中學教育教學經驗和實踐，就中學教師應如何在學生中樹立威信的有關心理問題作一淺析。 一、以身作則，為人師表是教師建立威信所必備的。教師應做到嚴於律己，加強自身思想意識修養，養成良好的工作態度，處處以身作則，為人師表，以自己的模範行為去影響學生。要求學生作到的．教師自身應該首先做到。比如，要求學生不遲到早退，教師自己就不可遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生不抽菸喝酒。教師自己就不能濫煙酗酒；要求學生遵守行為規範，教師則應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師口是心非，言行不一，出爾反爾而不可信賴。因而在教育教學過程中就會嚴重喪失教師的號召力，哪還有什麼威信可言 二、給學生良好的初次印象是建立教師威信的基本因素。學生對教師的初次印象是極為敏感和深刻的。比如新生入學時，教師鎮定而熱情地接待學生．井井有條地安排和處理好新生班級的班務工作。都能贏得學生的倍賴和尊重。尤其是上新班的第一堂課，教學成功與否是影響教師威信的重要因素。因此，教師必須對此引起高度重視．務必作好充分的課前準備，鑽研吃透教材，為生動形象地講好課打下紮實基礎；力求達到一堂好課的標準，以獲取給學生良好的第一印象。俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，深刻地揭示了建立教師威信的必要條件。 二關心和愛護學生是教師建立威信的基礎。關心和愛護學生是教師的職業道德,老教師對待學生要像愛護自己的子女一樣；年輕教師對待學生要像關心自己的弟妹一船。經常把自己置於學生的心理依置上去認識，體驗，思考，並善於深入學生的內心世界去了解他們的自我觀念．從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關係。做到真正理解學生，尊重學生，並公正地評價和對待學生。熱愛學生，並不是溺愛和遷就；在生活上教師對學生要無微不至地關懷，給予無私地幫助和支持，在學習上，思想品質方面，教師要從嚴要求學生。尤其對學生所犯的錯誤不能有半點手軟和絲毫同情，要堅決給予嚴厲地批評教育。使之認內心深處棄舊圖新，改邪歸正。我曾擔任過一個差班的教學，起初我對該班學生有認識偏見，對搞好班級管理缺乏堅定的信念。後來我運用教育理論和心理學的觀點和方法，對該班“調皮鬼”施以情感教育，採取耐心地說服教育，曉之以理，動之以情，隨著時間的流逝，終於使所謂的“刺頭”徹底受到感化，，抽姻喝酒，打架鬧事的壞毛病都減少了。教育特殊學生獲得成功往往是教師獲得崇高威信的重要因素之一。在教學工作中我一直堅持“以理服人”，“以情感人：的心理方法來教書育人，其效果十分顯著 四、博學多才是教師樹立威信要素。教師較高的政治思想水平，對工作的強烈責任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學知識，紮實豐富的專業知識，高超的教育教學藝術及能力，也是教師在學生中樹立崇高威信的重要因素. 五、動手能力是教師建立威信的必要條件。即不但能動口說、而且還要會實際操作。這種既懂理論又會實踐的多面手自然會博得學生們的敬佩和愛......

新教師如何樹立威信

摘要：教師威信指教師在學生心目中的威望和信譽，教師如能認識到自己在教育中的地位和作用。熱愛教育事業，尊重理解學生，充分調動學生的主動性和積極性，讓孩子們充分信任自己，承認自己的作用，才能在學生群體中樹立威信。關鍵詞：教師威信 新教師新教師沒有任何教學經驗，也許在一開始還覺得迷茫，於是把很多精力都花費在教法的研究和形成之中，很容易忽視教師威信的樹立，不僅如此還會對教師威信產生誤解。我實習的時候，許多老師告訴我某某班的學生不尊重老師，只有某某老師才管得住。開始我認為這就是所謂的教師威信，但是後來才知道某某老師採用懲罰和溺愛相結合的方式進行教育。因此，我們要理解什麼是教師威信才能明確怎樣樹立教師威信。所謂威信，漢代許慎《說文解字》：威，姑也，從女從戌，漢律曰婦告威姑。信，誠也，從人從言會意。 在古漢語中，威，有威力、威風，後引為威嚴；信，則有言語真實、講信用、相信等涵義。《老子》：信言不美，美言不信。現代漢語則為威望和信譽之意。教育理論中，教師的威信主要指教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或使人敬畏的影響力。通俗地說，教師的威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。我認為重點是在信字上，信：信任，信服。只有讓你的學生信任你信服你，你才是一位成功的老師，通俗的說就是讓孩子喜歡的老師。新教師一般剛剛從學校畢業，有著極大的熱情，堅定不移的信念，樹立教師威信需要一個過程，需要新教師不斷總結不斷積累的過程，更需要新教師不斷摸索與創新。在此我認為新教師威信的樹立可以參照以下幾點。（一）精彩的開場白。新教師在接手一個班的時候，按常理第一節課是師生見面認識課，教師走入教室肯定會說上一些激勵的話，這些話應該字斟句酌，因為這是你和學生的第一次見面，要知道第一印象是十分重要的，將會決定你在學生心目中的形象。我認為以下幾點是重要的：1、自信。俗話說自信是成功的第一步，一個自信的教師給人的感覺是踏實的，有能力的，如果你自己都不自信，怎麼能讓學生信服你呢？2、穿著適當。也就是說你要打扮得像教師，一個職業可以從服飾上看出來，一個人的性格氣質也體現在服飾之中，所以花心思好好打扮自己，不說西裝革履至少要適合學生。譬如現在小學教師提倡穿得鮮豔，有朝氣。3、聲音洪亮有力，不說一鳴驚人，至少要深入人心，但絕不是給學生一個下馬威。要不失親切，自然。4、講話內容，這是非常重要的，要讓學生聽了有信心，有勇氣做好以後的學習與工作，要體現你對教育的理解與認識。這便是我所說的精彩的開場白，讓學生相信你，相信你能帶領他們遨遊知識的海洋，讓學生放心地跟著你。（二）淵博的知識，基本的文化素養。有人說淵博的知識是樹立教師威信首要的要素，教師的知識和素養都會深深的影響學生。我認為教師在教學過程中處處都能夠體現這一點。首先，從備課入手，教師在備課時，應該多收集一點素材，教給學生實用而又日常的知識，放手讓學生去感知、操作，讓學生感受到你對他的信任，也是對你樹立威信的一種幫助，常言道力是相互的。不僅如此豐富的課外知識可以讓學生對老師產生佩服，從而愛上該門課程。其次，從故事入手，每個孩子都喜歡聽故事，平時多收集一些小故事，或者讓孩子們多收集一些故事，從故事中挖掘一些人生哲理，不僅能夠啟發孩子善於思考，而且能夠讓孩子養成閱讀的好習慣，重要的是孩子們喜歡這樣的方式，接受教育。我實習的時候，給六年級一個班上課，聽他們說這個班非常聽話，帶著一份好奇我走進教室，黑板上寫著一句話：踏踏實實做人，清清白白生活。一問方知是其老師每天在早自習讓學生講......

如何建立老師的威信

有人說淵博的知識是樹立教師威信首要的要素，教師的知識和素養都會深深的影響學生。我認為教師在教學過程中處處都能夠體現這一點。首先，從備課入手，教師在備課時，應該多收集一點素材，能夠通過書本知識聯繫到實際的知識，是對你樹立威信的一種幫助，常言道力是相互的。不僅如此豐富的課外知識可以讓學生對老師產生佩服，從而愛上該門課程。 教師具有優良的教育態度和工作作風亦很重要。教師的教育態度是指教師對整個教育工作的認識、能力、行為特徵等各個方面持續性的傾向。教師的態度和工作作風對學生有很大影響，教育過程中教師應採取公正、不偏愛的態度，不允許感情用事、處事不公或工作不細、判斷失當，否則，容易激起學生的不滿，引起他們的反感，從而降低教師在學生中的威信。教師如何正確對待自己工作中的失誤也影響到教師的威信。“文過飾非”，威信肯定會降低。實踐證明，勇於自我批評和虛心接受批評的教師，都能得到學生尊敬，威信也隨之提高。 其次，課堂藝術，我認為最重要的是兩點教學機智和教學幽默感。幽默讓人感到開心、愉快、甚至輕鬆。這樣的課堂，這樣的老師，誰不喜歡？所以我認為幽默是一種智慧。幽默可以讓人開心，可以緩解很多尷尬的場面，在學生很迷茫的時候，在孩子們回答不出問題的時候，在你想生氣的時候，一個微笑一句話，讓所有的人都開心的笑了，何樂而不為呢？ 二、愛每一個學生。 愛在我們的生活中是不可或缺的，老師的愛是一種博愛，即：愛每一個孩子。這是一個教育的新理念，對於新教師也是一個新的挑戰。 首先，記住每一個孩子的名字。依稀記得在上教育心理學的時候老師說過，上課的第一天你要設法記住每一個孩子的名字，為什麼？我想這是關注的力量，當你的眼神關注到一個孩子時，他會特別的歡欣，甚至睡不著覺，當你一口叫出他的名字時，那種驚喜應該是無與倫比的吧，一個班幾十個孩子，你記住了他的名字叫出了他的名字，這種驚喜是讓人難忘的，這種方式會讓孩子開始喜歡你，因為他認為你也喜歡他。所以我們要設法記住每個孩子的名字，認識他關心他，讓他感受你的愛從叫出他的名字開始。 其次，不放棄每一個孩子。無論是優等生還是後進生，老師都應該公平對待，這會讓每一個孩子都信服你。在課堂上回答問題時要照顧到成績不是很好的學生，要讓他知道你在說的內容他是能聽懂的，通過一兩個簡單問題的回答他們就會跟著老師一步步走了。在孩子們的心中，他渴望你的關注，渴望你的瞭解，我們不能丟下任何一個孩子，要用心愛，讓孩子知道你很愛她，沒有放棄他，他才會更加愛你。 三、向各位教師學習，交流經驗。 新教師剛剛進入學校走上講臺，從學生轉變為教師需要一個適應的過程，凡事不能事必躬親，可以間接學習，去請教那些有經驗的教師們，他們在工作中有很多寶貴的經驗，我們需要虛心的學習。孔子說：三人行，必有我師。雖然已為人師，但是活到老學到老是一條永恆的真理。我們可以閱讀優秀教師的成功教學案例，教學的思想，經驗；還可以請教學校資深的教師。方法是有的關鍵是願不願意虛心接受學習。 樹立教師威信不是一天兩天的事，對於新教師更是一個棘手的問題，要不斷摸索，到生活中去實踐去總結。我相信新教師是充滿激情的，在各個方面都有求知的渴望，只要努力探索學習就能讓孩子信服。當然其中我認為最重要的一點就是愛！愛能化解一切，愛能激起希望。只要我們心中有愛就能讓教育更加的完美。 教師的威信是學生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應態度。實質上反映了師生之間積極、肯定的關係。威信成為教師有效地影響學生的基礎。教師威信的建立一方面取決於社會對教師地位、教師職業尊重的態度和風氣，家長對教師尊重偽態度，以及學生對教師及......

如何樹立教師的威信

古人云；“親其師，信其道”，要想讓學生尊重你，你就要把他們當成自己的子女，因為愛的力量是相互的，當然對學生的愛要建立在嚴格的基礎上，“嚴是愛，寬是害，教師鬆一寸，學生鬆一尺”，另外在對待學生上，一定要一視同仁，不能有所偏頗，不能給學生戴有色眼鏡，當你重視優等生的同時也就失去了差等生，當你覺得為照顧差等生而對優等生聽之任之的時候，你也就失去了優等生，如果一個老師認為一個成績不好的學生其他方面也差，那樣付出行動的後果就可想而知，所以我們在教育教學活動中應時刻關心愛護學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”.這是樹立威信的基礎。其次樹立威信，教師要有淵博的知識，與時俱進，不斷完善自己。社會的飛速發展，對現代的教師提出了更高的要求。教師如果僅限於已具有的知識是不夠的，教師要學會不斷接受新生事物，瞭解當今世界的政治、經濟、社會發展動態，要加強學習，以新的知識，新的教育理論不斷完善自己，充實自己。第三，教師要有高超的教學、教育藝術和技巧。在課堂上教師要深入淺出，利用詼諧的語言藝術，恰到好處地鞏固重點、突破難點，因勢利導。教師要精心設計課堂，一堂課怎樣上？怎樣教？心中要有譜,切記不可“邊走邊想，走攏就講”，也不要“滿堂灌”，從頭到尾唱獨角戲，要讓學生與教師互動起來，使學生不感到枯燥，而是在享受課堂。

新手教師如何樹立威信

首先，教師要特別注重上好第一節課，即新生入學後所任班級中所授的第一節課，它的任務與一般課的任務有著很大的不同，主要表現在以下兩個方面：第一，它是任課教師樹立良好的第一印象的主要途徑。在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立較好的形象和較好的威信，從而建立良好的師生感情，為以後上好這門課打下良好的基礎。第二，第一節課是培養學生對課程學習興趣的重要環節，教師若能在第一節課中消除學生對該門課程的恐懼或自卑心理，激發學生的求知慾和好奇心，使學生樹立自信心，則對於以後的教學效果能產生深遠的影響。同時，在第一節課中，教師若能恰當的引導學生，對學生進行勵志教育，則能增強學生學習的自覺性，為教師樹立良好的威信奠定基礎。其次，在教育教學中，要對學生嚴格要求，提出明確的學習目的，同是，還要認識到情感因素在師生關係中的重要性。教師在日常教學中，首先要確保教學內容的準確，只有這樣才能使學生感到你是一位可信的老師。這就要求新手型教師要更加註重備課，要認真鑽研教材，深入挖掘教材內容，注重教學方法的選擇，講究教學藝術。教師要明確的表達學習期望，並及時提供有效的反饋，對於不能夠完成學習任務的學生一定要採取一定的措施，才能保證教學的有效實施並不削弱教師的權威。而在上課過程中，教師如果能夠精力充沛，情緒飽滿，激情昂揚的上課，則能以自己積極樂觀的態度感染和激勵學生，使課堂氣氛活躍，這相比於那些板著面孔不苟言笑的教師，使學生對教師更加敬重而不只是敬畏。以上只是我入職一年來的一些感悟。我認為，要做一名優秀的教師，最重要也是最根本的是要不斷提高自身的素養，以自己淵博的知識、高尚的人格、熱情開朗的性格富於激勵和幽默的氣質來教育和影響學生。

如何樹立教師在學生心目中的威信

我曾經有過這樣的經歷，有幾個學生不按時完成作業，我嚴厲批評過，也曾恐嚇“罰抄書”“罰重寫”等。但一學期下來，他們還是改不了拖欠作業的壞習慣。後來我找到了原因，有時我只是口頭說說而已，沒有實際行動；有時我因忙，忘記清點作業，使他們這些“漏網之魚”得已倖免。久而久之，使他們漸漸覺得老師的威嚇只是說說而已，並不能拿他們怎麼樣。就這樣，老師在學生心目中缺少了威信。如今我總結了一些在學生心目中樹立威信的經驗：首先，我覺得老師應該要說話算數，這是樹立威信的先決條件。當你剛接到一個新班時，師生之間還不熟悉，此時，你會覺得每個學生都很可愛；當你第一次跟他們講話、上課，他們的注意力都是比較集中的；當你第一次佈置任務時，他們都會自覺地按時完成。這就說明學生一開始都是想進步的，他們都想在老師面前留下一個美好的印象，同時，他們也在不知不覺地洞察老師的言行。但在實際工作中，有些老師，特別是剛走上工作崗位的青年教師，他們往往言行不一。因而，平時老師跟學生講話，要實事求是，學校、班級制定的各項制度要堅決執行，有時事情宣佈了，但因特殊原因辦不到的，也應跟同學們說清楚。只有這樣，老師才能在學生面前才能樹立威信。其次，對學生要有愛心。有人認為，老師只要對學生嚴，就能在學生面前樹立威信。我認為，這隻能說對一半。因為在乎時工作中，我們經常看到有些學生因老師要求過於嚴格，以致遭到學生的反抗，甚至在背地裡說老師的壞話等。因而，老師要在學生面前樹立威信，還要嚴中有愛。即在工作中，老師既要對學生嚴格要求，又要象慈母一般去關心、愛護學生，平時多跟同學們談心，瞭解併為他們解決學習、生活中的實際困難，使他們真正地相信你。最後，既要以身作則又要公正無私。根據教育心理學研究表明，學生的模仿能力超強,老師的一言一行都會直接影響到學生，因而，平時凡是要求學生做到的，自己也應首先做到。最後，老師對班級任何一個學生都應一視同仁，不能對個別學生有偏愛或厭惡情緒。