如何做好幼小銜接論文?

General 更新 2024-11-22

如何做好幼小銜接的論文

可以從以下幾方面幫助幼兒園與小學這兩個學習階段的銜接。

（一）、時間上的相互靠攏

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比教靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

（二）、注意力的銜接

注意是一切認知活動的前提，無論是成人還是幼兒，沒有注意伴隨的認知活動是不存在的。

幼兒階段的注意主要是無意注意，這種注意主要靠環境中新奇、有趣的事物引起。而小學生在上課時需要的是有意注意，即他們學習時需要依靠自己意志的努力，有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。如果幼兒注意的水平比較低，他上學後要進行有目的的學習是十分困難的。所以作為我們幼教工作者應該大力發展幼兒的無意注意，同時逐步培養幼兒的有意注意。也就是說，從小班開始就要安排活動來訓練幼兒的專注，這種專注不能靠教師的不斷提醒或表揚去維持，而要靠幼兒對活動本身的興趣和勝任感來維持，隨著幼兒的成長，到了大班，教師要慢慢地減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展成為有意注意。

（三）、學習習慣和常規要求上互相銜接

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽，組織幼兒觀看有關錄像，這些活動都受到了很好的效果。

培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上廁所。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對；幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

（四）、生活能力上的重點培養

幼兒園大班應加強生活能力的培養。包括起居習慣、餐飲習慣、衛生習慣、勞動習慣、體育鍛煉習慣。具體內容如：整理書包，管理自己得物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等。使幼兒在幼兒園階段在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初入小學時丟三落四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。督促孩子進行體育鍛煉，現在的孩子營養攝食豐富，運動偏少，因此更需要鍛鍊身體，才有進行文化學習的根本。

（五）、加強閱讀能力的培養

開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和教師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到教師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。通常，班裡有這樣的情形，識字的小朋......

如何做好幼小銜接論文

大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在於：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活;二是通過銜接工作對幼兒加深瞭解做出更為正確的評價。本學期，我們大班組成立了"幼小銜接"研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時定班，幼小聯手，家校聯手，實現幼小銜接順利過渡。如何做好幼小銜接呢?

我們的具體措施是：

一、培養幼兒自學遵守常規，形成良好的生活、學習習慣人們常說，兒童一入學就"進入了符號的世界，掉進了規則的海洋"，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規範》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班後，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意，我特別製作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。為培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種遊戲鞏固幼兒已有常規，我還激發幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、學習習慣和常規要求上互相銜接。

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒參觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。

培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事......

如何做好幼小銜接工作的論文

幼小銜接是孩子成長髮展過程中所面臨的一個重大轉折期，金色雨林兒童學習能力研究中心認為，從幼兒園進入小學，所處的校園環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關係等都發生了較大的變化，因而需要有一段時間讓孩子去適應。

那麼，家長可以從哪些方面入手，為孩子做好幼小銜接的準備。

下面，就請金色雨林來給講解一下。

激發孩子的入學願望

在幼小銜接過程中，家長要激發孩子對小學的嚮往。

金色雨林指出，父母有空可以帶著孩子去小學校園看一看；

給孩子講一講小學的故事；

可以讓孩子與小學生一起玩，鼓勵孩子以大哥哥、大姐姐為學習的榜樣等。

良好生活習慣的培養

金色雨林研究發現，良好的生活習慣會增強孩子的適應能力。

家長平時讓孩子做一些力所能及的事情，入學之前，要教會孩子一些簡單的生活知識，如自己收拾書包，衣服、鞋子知道放在哪裡，怎麼自己穿衣服等。

培養孩子交往能力

金色雨林認為，在進入幼小銜接之後，孩子的交往能力非常重要。

如果孩子與同伴間發生了小矛盾，家長不要出面為孩子解決，應引導孩子自己解決，並鼓勵孩子多與其他孩子交流，鍛鍊與同伴交往的能力；

在交談和遊戲中豐富孩子的詞彙，訓練孩子語言表達的能力，。

學習習慣的培養

培養孩子的規則意識，告訴孩子在學校中應遵守的一些規則，如上課要專心聽講、不能隨意走動，讓孩子能夠正確的區分什麼是學習，什麼是玩；

讓孩子瞭解什麼是作業，學會正確的握筆姿勢，進行一些聽作業、記作業、寫作業、檢察作業的訓練；

和孩子一起安排好每天學習和玩的時間，循序漸進地的延長孩子學習的時間；

每天給孩子讀一讀書，養成閱讀背誦的習慣。

以上就是金色雨林對幼小銜接過程中家長能做什麼的介紹。

在幼小銜接過程中家長還是有很多事情可以做的。

如果還想了解更多幼小銜接方面的內容，請登錄金色雨林網站或者到金色雨林學習能力研究中心進行諮詢。

如何做好幼小銜接出現的問題論文

做好幼小銜接工作的方法：

一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識

計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。基於此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。並制定了各月活動安排。根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。

二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接

1．加強幼兒生活能力的培養

(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，不遲到。

(？)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

(3)會做值日工作，適當增加一些簡單的勞動，如掃地，擦椅子等等。

2．培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

(3)通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律，並鍛鍊其意志、品質。

3．重視幼兒情商的發展

(1)在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

(2)建立融洽和諧的師生關係，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。

(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4．培養良好的學習習潰．要在常規上有要求

(1)引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。

(2)集體活動時能專心聽講，積極舉手發言。

三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力

1．定期召開家長會

針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。

2．在家園聯繫欄增設《幼兒銜接家長專欄》

各大班在家園聯繫欄開設《幼小銜接家長專欄》，開闢“家長鬚知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

3．開展家長開放日

定期召開家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，並組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與並重視幼小銜接工作。

4．向家長推薦“幼小銜接”好方法

要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，並調整好幼兒生活作息規律。家長應從開學前兩週開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。

家長可在家為幼兒開闢一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的檯燈及其樸素實用的學具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術)，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中熱愛學習。要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做“傾聽”遊戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，瞭解對方說話的主要內容和意思。同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性......

如何實現幼小銜接論文的基本思路

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優點在於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。

3．論文的線索形式有：

（1）以時間轉移為線索

（2）以一人為線索

（3）以一事為線索

（4）以一物為線索。（5）以作者的情感轉變為線索

如何在幼兒園有效的開展“幼小銜接” 畢業論文

駁論文的破立結合

定義：首先指出對方錯誤的實質，再批駁已指出的錯誤論點，並在批駁的同時或之後針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。

議論文三要素：論點、論據、論證

根據題目寫出一個觀點，再加以闡述說明，重要的是要有說服能力，三要素缺一不可，仔細看看下面的具體介紹，以後就可以多試著寫作，這樣作文才可以有長進。此外，還要多記一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的應用。總的來說，議論文的論點是要解決“要證明什麼”，論據是要解決“用什麼來證明”，而論證是解決“如何進行證明”的問題。

[3]論點

論點，是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統帥。任何一篇文章只有一箇中心論點，一般可以有分論點。

論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模稜兩可。

①正確性：論點的說服力根植於對客觀事物的正確反映，而這又取決於作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是荒謬的，再怎麼論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。

②鮮明性：贊成什麼、反對什麼，要非常鮮明，千萬不能模稜兩可，含糊不清。

③新穎性：論點應該儘可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重複他人的老生常談，也不是無關痛癢、流於一般的泛泛而談，應該儘可能獨特、新穎。

論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。當開始與結尾出現類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。

有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。概括出的句子不應含有修辭等手法。

如何做好幼兒園大班幼小銜接工作的最新論文

如何做好大班幼小銜接工作

幼兒園時期是人生最無憂無慮、充滿快樂的時期，也是孩子從一無所知到走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠停駐，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們無可選擇地走向一個新的天地——小學。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學呢？

（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往

幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關係很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學的生活懷著興趣和嚮往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。為了使此項活動的開展紮實有效，從幼兒升入大班開始，我園就特別重視幼小銜接工作，專門召開大班教師會議，研究制定切實可行的活動方案，然後付諸實施。首先，大班教師從幼兒學習習慣和生活自理能力等各方面注意與小學方面的銜接，特別是要適當延長幼兒集體活動時間（5—10分鐘）,讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。其次，在環境創設及日常教學中要涉及小學方面的內容及知識（如兒歌、繪畫、教唱有關的歌曲等），讓幼兒潛移默化的受到影響。第三，家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學前的教育，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。前期工作準備好以後，我們邀請小學一年級的教師來到幼兒園，為老師和孩子們作“幼小銜接”專題報告會，就如何適應小學生活應該做好哪些準備與孩子們進行了互動、交流，使孩子們產生對小學生活的熱愛與嚮往。

（二）培養幼兒良好的學習習慣和生活自理能力

人們常說，孩子一旦進入小學就“進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規範》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，大班下學期，我們要求大班教師向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為培養幼兒養成正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後再通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣。平時，認真觀察孩子，發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。為此，我們專門組織大班教師帶領幼兒到我鄉中心小學參觀，具體包括：①觀看升國旗儀式和廣播體操；②參觀小學的環境，包括操場、教室、廁所、圖書室等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；③旁聽一年級的上課，觀察一年級的大哥哥大姐姐是怎樣上課的？他們的書寫姿勢、握筆和坐勢又是怎樣的？④觀察小學生的課間十分鐘都作了什麼？回園後我們又組織幼兒繼續討論，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態為入小學做好準備。

另外，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動；在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，因為持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我們還經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種遊戲鞏固幼兒已有的常規。

（三）培養幼兒良好的非智力品質

所謂非智力品質，主要指影響智力活動的各種個性品質，主要是指學習興趣、學習積極性、意志力、自信心等。學習不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質，幼兒智力的發展就會受到影響。因此，我們特別重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索的積極性，培養他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”，培養幼兒渴望學習的品質。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態......

如何加強幼小銜接論文體會與反思

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的“亮點”。

2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。

3．教學案例與其它的教學作品有區別性。

與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

如何做好幼小銜接中語言教育論文