小學生數學活動有哪些?

小學數學活動都有哪些

奧數、24點競賽、數學手抄報

小學數學課堂中常用的數學活動有哪些

正《2011版數學課程標準》 明確指出了數學活動經驗的重要性,小學生在數學學習過程所開展的各式各類活動中,有體驗、有感悟,形成的相關經驗是後續學習的重要源泉,也能有效提升本身 的數學思維能力,帶動數學素養的全面提升。因此,我們在課堂教學中,要創設更多的機會讓學生"動"起來,讓學生累積有效活動經驗。具體可以從以下幾個方面 加以嘗試。一、將生活經驗"引"進來"數學來源於生活",很多數學經驗可以由生

小學數學 學生的活動包括哪些內容

本章主要內容：（1）掌握小學空間幾何知識的主要特點以及基本的學習目標，理解小學空間幾何學習的基本特點；（2）瞭解兒童幾何思維水平發展的階段特徵，掌握兒童空間想象力的發展以及形成空間觀念的主要心理特點；（3）知道兒童形成空間觀念的主要知覺障礙，掌握小學空間幾何教學的一些主要策略。

本章核心概念：空間幾何、空間觀念、直觀幾何、空間想象力、空間識別。

本章重點知識：小學空間幾何知識的主要特點、小學空間幾何學習的基本目標、小學空間幾何學習的基本特點、兒童幾何思維水平發展的階段特徵、兒童空間想象力發展的主要特點、兒童形成空間觀念的主要心理特點、兒童形成空間觀念的主要知覺障礙、小學空間幾何教學的主要策略。

本章重點能力：（1）能用例子分析，小學空間幾何學習的主要特點以及與兒童認知發展規律之間的關係；（2）能舉例說明兒童在不同的幾何思維水平階段所表現出來的學習特徵；（3）能舉例說明發展兒童形成空間觀念的主要心理特點以及教學中要注意的問題；（4）能舉例說明小學空間幾何教學中有哪些有效的策略。

本章重點提示：（1）對小學空間幾何知識特點的瞭解，重點要抓住其“非論證幾何”這一特徵；（2）對小學空間幾何學習的基本目標的認識，重點要抓住其“發展兒童的空間觀念”這一最基本的價值追求，並能從“內容特徵”和“活動特徵”這兩個緯度進行表述；（3）對小學空間幾何學習基本特徵的認識，應重點抓住“經驗”和“操作”這兩個核心概念；（4）對兒童幾何思維水平的階段性發展的理解，關鍵時要能掌握在不同水平階段中，兒童幾何思維的臨床表徵；（5）對兒童形成空間觀念的心理特徵的認識，關鍵可以抓住“具體→半具體→半抽象→抽象”這一發展過程；（6）對兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙的認識，重點要抓住“空間識別能力”和“視覺知覺能力”這兩個核心概念；（8）對小學空間幾何教學策略的掌握，關鍵要能充分有效地結合教學實際，將主要的明白哦放在教學設計與教學組織方面。

本章重點輔導：

1．小學幾何學習的基本分析——小學數學幾何學習的主要內容有簡單幾何形體的認識、變換（包括平移、旋轉和對稱等）、位置、圖形測量、簡單圖形的周長、面積與體積的計算、方向的認識以及平面座標的初步體驗等。小學空間幾何學習的基本價值就是發展兒童的空間觀念。學習空間幾何學習目標可以從兩個方面來表述，即從活動的特徵表述和從內容的特徵表述。從內容的特徵看，小學幾何學習的主要目標可以描述為：使學生獲得有關線、角、簡單平面圖形和立體圖形的知覺映象；使學生能建立有關長度、面積或體積等的基本概念；能夠對不太遠的物體間的方位、距離和大小有較正確的估計；能從較複雜的圖形中辨別有各種特徵的圖形。小學數學幾何學習的主要特點包括經驗是兒童幾何學習的起點、操作是兒童構建空間表象的主要形式。

2．兒童形成空間觀念的基本特徵——從小學生的幾何思維水平的發展看，可能大致會經歷這麼幾個階段：水平0階段、水平1階段、水平2階段、水平3階段。兒童空間觀念形成與發展的基本特徵包括兒童空間想象力的發展、兒童形成空間觀念的心理特點。兒童形成空間觀念的心理特點又包括對直觀的依賴較大、用經驗來思考和描述性質或概念、空間觀念的形成依靠漸進的過程、容易感知圖形的外顯性較強的因素、對圖形性質間的關係有一個逐漸理解的過程、對圖形的識別依賴標準形式、依據平面再造立體圖形的空間想象能力是逐步形成的。兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙有空間識別障礙，即兒童的空間識別能力（即空間方位感）的發展有著明顯得階段性與差異性。首先，兒童的空間識別能力是階段性發展的。低年段的兒童，最初......

與小學數學相關的實踐活動有哪些

實踐活動：

1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。在暑假期間，組織學生閱讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓讀書成為學生成長需要。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受。

2、“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶領之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養了學生尊老敬老、助人為樂的優良品質，又增強了學生的社會實踐能力。

3、“綠色環保”系列活動：根據我鎮的實際情況，組織學生對一些街道、河流進行調查，瞭解家鄉河流受汙染的現狀，對學生進行環保教育，特別是使學生認識到保護好河水不受汙染，對社會的生產和生活意義重大。並通過學習使學生了解我國能源的現狀，樹立節約能源的意識，並且把這種節能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節約小衛士”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋

找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。

4、“農業生產”體驗活動：有計劃地組織學生到附近的生產勞動基地進行勞動體驗活動，同學們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。在勞動中學生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養成了珍惜勞動成果的優秀品質，培養了學生吃苦耐勞的精神，增強了集體觀念。

5、“拒絕三無食品”活動：學生在教師的帶領下走訪調查了工商、超市的工作人員，通過走訪調查知道了什麼是三無食品，怎樣鑑別三無食品，三無食品為什麼會在市場上出現，三無食品有哪些危害，小學生應該怎樣抵制三無食品。

2016年全國小學數學教學活動有哪些

呀豪學的日驢撒

小學數學學科競賽有哪些

小學學科競賽：

數學：

1.“走美杯”(“走進美妙的數學花園”的簡稱)思維競賽以發現“數學之美、之用”為基本理念，難度最高；

2.“小機靈杯”思維競賽難度居次，注重對學生的奧數能力的考查；

3.“中環盃”思維競賽難度一般，但在綜合性方面最為突出；

4.“希望杯”思維競賽相對來說最為基礎，是為鼓勵和引導中小學生學好數學課程中的基礎內容而設，再加以適當拓寬學生的知識面。

語文：

全國小學生作文大賽等。

英語：

青少年口語比賽、CCVE歷奇、全國小學生奧林匹克英語競賽等。

小學數學有哪些活動

不知你說的是指撫師的活動還是學生的活動， 老師一般有說課、講課、基本功比賽，針對學生的有速算比賽，數學日記比賽，學生自出習題卡比賽。

小學數學老師可以開展的活動有什麼

學生的:專項競賽、綜合競賽、專題講座、數學實踐活動等

教師的:聽課、評課、集體備課、課堂教學比武; 同年級教師同課異構、異課同上(每一教師準備一個內容到同年級各班上課)等

人教版小學數學有哪些概念教學設計

以下為概念及公式： 名稱 含義（方法） 稜 兩個面相交的邊叫稜 頂點 三條稜相交的點叫做頂點 體積單位 立方米.立方厘米.立方分米 長方體的體積 長×寬×高=abh 立方體的體積 稜長×稜長×稜長=aaa 通用的體積求法 底面積×高＝sh 體積單位換算 1立方。