大學生素質拓展的意義?

General 更新 2024-11-21

大學生素質拓展活動是什麼啊、有什麼意義啊

拓展訓練活動從本質上講就是一種“體驗式學習”，它是利用崇山峻嶺、翰海大川等自然條件和環境，通過精心設計的水上、野外、場地等具有挑戰性的活動，讓受訓練者在掌握一定的遇險生存技能的同時，開發其心智、培養其團隊精神的一種體育活動方式。

拓展訓練閥動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔鍊團隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協作等方面的素質和能力，並且可以把其昇華到可能達到的頂巔；它能夠培養參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態度、敢於挑戰自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動更有利於參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養。拓展訓練活動的目標更注重於參與者的心理素質提升, 拓展訓練活動所採用的活動方式更有計劃性

大學生素質拓展開展的意義有哪些？

我在大學期間也是在學院素質拓展這一塊的其實說通俗一點素質拓展就是為了提高大學生的一個綜合素質組織一些拓展活動讓學生參加包括一些體育活動，學校之間比賽，校外實習、還有一些社會的公益活動都是為了讓學生跟多的接觸社會· 希望對你有用，盼望採納~ O(∩_∩)O謝謝

滿意請採納

為何要開展大學生素質拓展訓練？

一、大學生素質拓展訓練前言二、大學生素質拓展訓練必要性在人才競爭日益激烈的今天，許多大學生存在的以我為中心，過於自傲或自卑，意志力弱，心理承受力差等問題，制約和影響了他們的就業和發展之路。素質拓展訓練主要是針對心志、身體、品格三種基本素質，通過一系列充滿趣味與挑戰而又不乏人生智慧的活動。使學員從中體驗、反思、領悟，並激發、調整、提升人的潛能，使受訓者的人格素質得到提升大學生成功素質訓練是以全面鍛鍊和培養大學生的成功素質為目的，運用多種教育手段(講座、報告、行為訓練、遊戲、個案研習、論壇等)，以操作性和實踐性很強的行為訓練為主，強化大學生的成功素質，確定目標，立即行動，以強烈的參與性和心理激勵幫助受訓學生樹立和強化自信心，培養創新精神和合作意識，鍛鍊實踐能力，塑造健康人格，在短時間內給受訓者以認識自我、突破自我和超越自我的機會，感受成功，竭力培養具有領導能力、創新精神和實踐能力的新一代高素質人才。培養當代大學生適應未來社會生活所必須具備的現代意識，即：獨立意識、競爭意識、奮鬥意識、創造意識、信息意識、民主意識、協作意識、組織意識、社交意識、健康意識、環保意識、審美意識等等;幫助學生掌握將知識轉化為能力並取得成功的方法，以及走向成功的心理素質，幫助、指導學生進行操作性和實用性較強的人生實踐的強化訓練。三、大學校學生素質拓展訓練意義1.激發個人潛能，發現自身問題，增強自信心，改進自身形象。2.提高自我管理意識與承受力，克服心理惰性，鍛鍊戰勝困難的毅力與恆心。3.情感溝通和表達能力增強，人際關係趨向和諧，學會關心他人和與人合作。4.有一顆感恩的心態，感恩家人、老師、朋友，感恩身邊的每一個人。5.塑造團隊精神、增強團隊凝聚力、使其更好地融入團隊。6.提高溝通合作意識。7.突破傳統思維方式，提高解決問題的能力。8.心態的調整，讓您時刻保持一種樂觀心態。9. 結識更多的志同道合的朋友，提升自己的人脈關係。10.提高管理能力，使其在工作中能夠更好的發揮自身的才能。11.提高語言表達能力，使其敢於在更多的陌生的人面前講話。12. 提升人格魅力，鍛造自身修養。四、大學生素質拓展訓練基地建設培訓目標：1.增強交往能力：教同學明白團隊與集體的巨大力量，領悟合作精神帶給自身的重要性，克服排他情緒

素質拓展意義對青少年有哪些

青少年素質拓展訓練器材的基本原則是以戶外自然環境為主，體能活動為導引，心理挑戰為重點，極限要求為條件，完善人格為目標。利用自然環境為依託，採取專門設計的具有挑戰性的課程，讓參訓者通過訓練項目，經歷心理挑戰的鍛鍊，完成自我教育。

青少年素質拓展訓練器材主要項目

1、百米障礙賽

在青少年素質拓展訓練器材中，拓展者百米障礙賽模擬實戰環境中木樁、深坑、矮牆、獨木等各種障礙物，操作者必須一一跨越之後折返回來，方可取得勝利。此項目主要鍛鍊青少年的體能，對身體素質要求過硬。

2、青少年障礙賽

建培青少年障礙賽青少年素質拓展訓練器材項目設置合理，為青少年量身定做。分為以下三個部分：

青少年障礙賽A

項目配置梅花樁、硫酸池、獨木橋和鑽網四個環節

青少年障礙賽B

項目配置翻越網坡、勇過獨木、障礙過樁、蕩繩越障和吊樁橋五個環節

青少年障礙賽C

項目配置踩樁獨木橋、引梯過網、折線獨木橋、大引橋和網景五個環節

豐富多樣的項目配置，形成了富於變化的組合，充分考驗青少年的平衡能力和敏捷性。此項目主要鍛鍊青少年的技能。

3、中空平衡訓練系統

建培中空平衡訓練系統作為建培獨創的、獲得國家設計專利的青少年素質拓展訓練器材項目，

大學生素質拓展計劃實施意見的實施的意義

大學生素質拓展計劃是積極適應社會發展要求，順應學生成才需求，進行大學生綜合素質拓展的有效舉措，是深入推進我校素質教育的重要依託。實施大學生素質拓展計劃，有以下幾方面的意義：第一，大學生素質拓展計劃的實施有利於圍繞創新人才培養目標，形成素質教育的整體合力。“大學生素質拓展計劃”通過開設提高學生綜合素質的各種活動和工作項目，引導和幫助廣大學生在大學階段完善知識結構，提升綜合素質，提高競爭力，實現全面成長成才，是我校人才培養體系的重要組成部分。第二，大學生素質拓展計劃的實施有利於大學生參與素質教育由相對被動向積極主動轉變。實施大學生素質拓展計劃是我校各學生相關部門服務素質教育的一個重要舉措和有形載體。大學生素質拓展計劃從大學生成長成才的根本需要出發，全方位調動大學生參與素質教育的積極性和自覺性，通過《大學生素質拓展證書》這一載體，使大學生明確參加素質拓展訓練項目與第一課堂的專業學習同樣是大學階段必須完成的部分，從而增強大學生在素質教育中的主體地位，提高大學生參與素質拓展的主動性和自覺性，提高素質教育的有效性。第三，大學生素質拓展計劃的實施有利於增強大學生自主創業就業的意識和能力。大學生素質拓展計劃是按照現代人力資源開發的思想和理念，為大學生綜合素質培養進行科學規劃、個性化培養和綜合性開發。實施大學生素質拓展計劃既有利於提高大學生思想道德素質，有利於提高大學生的科學文化素質，有利於增強大學生自主創業就業的能力，也有利於增強大學生進入社會的適應能力和在社會中的綜合競爭力。

素質拓展到底是什麼意思?

綜合能力的培養，除專業能力外的能力培養，如溝通能力，實踐能力，為人處事能力等等。培績方法很多，如大學生三下鄉，四進社區，勤工儉學，校園內各類社區活動，還有專業外的選修課等等。

大學素質拓展活動有哪些

①板鞋競速

目的：加強同學們之間的配合能力，使同學們在相互協調步伐的過程中完成比賽。

遊戲規則：

1、各系選九名隊員。

2、三人一組，共分三組。

3、每組中必須有一名女隊員參加，三組進行折返跑。

4、各系抽籤，每場比賽由三個系進行比賽。

5、距離設置為30米，並進行三次折返。比賽過程中，以裁判哨聲為開始，用間最短者為勝。並記錄時間。

②並足運球

目的：協調同學們的步伐一致性，同時用手顛球，使注意力分散。達到一心兩用的效果。遊戲規則：

1、以係為單位，各系六名隊員並排站成一行，相鄰同學的腿用繩子進行捆綁在一起。喊號子共同前進。同時每位隊員手中持排球，並進行不斷的顛球。

2、過程中，排球掉到地上時，由剩下的三名隊員進行撿回，此過程中全隊必須停止前進。等到排球回到運球隊員手中顛球，方可開始。

3、距離設置為30米，用時最少隊為勝。並記錄時間。

③“瞎子”背“瘸子”

目的：溝通配合能力，活躍氣氛

遊戲規則：

1、各系選六名隊員，三男三女。

2、男生背女生，男生當“瞎子”，用紗巾矇住眼睛，女生扮“瘸子”。

3、“瘸子”為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。

4、路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生等。

5、距離設置為30米，用時最少隊為勝。並記錄時間。

④椅子“渡河”

概要：用兩張椅子輪流傳送來渡河的接力賽

遊戲規則：

1、各系選七名隊員，四男三女。

2、地板上各畫出一條起點和終點線，中間當“渡河”。

3、各隊派出二人以傳遞椅子的方式前進，到達對岸後放下一位。

4、另一位再回到起點，以同樣的方式把下一位隊員運過去。

5、如果腳著地，全部對員都要重新做起。

6、最快渡河的一隊獲勝。並記錄時間。

5、比賽準備器械：板鞋四雙、秒錶四個、排球六個、椅子兩個、繩子若干，矇眼布若干。

4、評分標準：把各系每項所用時間累積起來，選出用時最少的8個代表隊進入決賽階段。

（二）決賽部分

1、決賽分四個項目：生死電網、盲人方陣、交通堵塞、潮起潮落

2、預賽內容

①、生死電網

內容：一張充滿電的鐵絲網，要求隊員不碰到電網的情況下全部通過，觸網者算犧牲。記下每隊所有隊員穿越（包括犧牲者）所用時間。此環節主要鍛鍊團隊分析解決問題的能力，考察團隊時間管理、資源管理能力。

②. 盲人方陣

內容：所有隊員被蒙上眼睛，將一根繩子拉成一個最大的正方形，並且所有隊員都均分在十條邊上。記下每隊完成所用的時間。此環節鍛鍊團隊協調能力，考察團隊問題解決能力

③. 交通阻塞

內容：（1）、在地面上畫比各隊人數多一個的一條直線方格，每個方格的大小以能站一人為標準。

（2）、將各隊學員分成兩組，一組從左邊最後的方格開始，依次每個人各站在一個方格內。另一組則從右邊最後的方格開始，依次每個人各站在一個方格內。兩組中間空出一個方格，兩組人員相對而站。

（3）、小組以最少的步伐及最短的時間把左右兩組的成員對調。要求如下：

A. 每次只能有一個人進行移動；

B. 人只能前進不能後退；

C. 人不能離開方格；

D. 只能繞過對方一個人，不能繞過兩個人以上；

E. 一個方格內只能有一個人。

記下每隊完成所用時間。

④. 潮起潮落

內容：每隊9人全部上場一人做旅行者，其他把人分兩排面對面站著，隊首兩人站在終點前隊尾兩人將旅行者舉過頭頂是旅行者平躺在四人舉起的手上，然後隊尾兩人跑到隊首旅行者就往前傳一點，然後後面的兩個人在跑道隊首一點點把旅行者舉著往前移，直到終點。記下每隊所用時間。

3、評分標準：把各系每項所用時間累積起......

大學生素質拓展怎麼寫？？？

大學生素質拓展計劃”是服務於經濟社會發展的需要，是服務於素質教育的需要，是服務於青年學生成長成才的需要。“大學生素質拓展計劃”是在鼓勵大學生參加課外實踐活動的基礎上，鍛鍊大學生的綜合能力。它有利於形成大學生自覺參與素質教育的積極導向；有利於動員社會資源服務大學生素質教育；有利於增強大學生自主創業、就業的意識和能力。實施這一計劃，使大學生的素質教育更加紮實、有效。

1）滿足了大學生張顯個性、全面發展的內在需求。

黨的十六大報告指出，要促進人的全面發展，要鼓勵人們幹事業、支持人們幹成事業，放手讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分湧流。這取決於什麼？個人的解放，個性的張揚，個體的創造力。市場經濟是競爭經濟，當今時代是張顯個性的時代（當然，我們旗幟鮮明地反對極端個人主義）。“大學生素質拓展計劃” 記錄了大學生人生的閃光點，通過素質拓展可以選擇自己的人生之路，獲得了良好的發展空間，獲得全面發展。

2）抓住了素質教育的本質要求。

素質教育的本質要求就是使受教育者能夠得到主動全面的發展，“大學生素質拓展計劃”抓住了素質教育的本質要求，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培育創新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，促進學生的全面發展。“大學生素質拓展計劃”的實施使廣大學生獲得了知識的武裝、理論的武裝和能力的武裝，獲得了創造空間，使教育素質教育有形化、具體化。

3）尊重了人才成長的基本規律。

人的成長規律是一個鏈條：必須有指導、訓練、評價和認同的環節。“大學生素質拓展計劃”的職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節恰恰是遵循了這一規律，抓住了各個環節，就把握了人才成長的全過程。

4）順應了經濟社會發展的根本要求。

市場經濟要求以市場為導向，要求人才培養的市場化——“定單教育”，按照市場的要求來進行專業結構調整，來調整學科佈局，培養市場需要的、適應能力強的人才。

5）是高校共青團工作適應新形勢發展的需要。

在新形勢下，高校共青團工作面臨著很多新的情況。怎樣提高團組織的凝聚力和影響力，擴大團組織的覆蓋面，實施“大學生素質拓展計劃”為高校共青團工作提供了一個很好的機遇。它一方面是發展的需要，另一方面也提供了一個很好的載體。“大學生素質拓展計劃”把高校共青團組織從教育的邊緣推向了教育的中心，促進了團的工作規範化和職能具體化。

3、“大學生素質拓展計劃”的內容是什麼?

大學生素質拓展計劃的基本內容是以大學生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學主渠道以外有助於學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德修養、社會實踐與志願服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，主動全面成長成才。“大學生素質拓展計劃”的實施要注重三個結合，即課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、學習與實踐相結合。實施工作主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開。尤其要突出一些具有特色的傳統工作項目，如學術科技節、文化藝術節、社會實踐活動等，全面帶動和促進“大學生素質拓展計劃”的實施。

1）職業設計指導。建立由專家組成的職業設計指導機構，按照現代人力資源開發培養的思想和方法，科學分析大學生的就業環境、職業理想、能力傾向和個性特徵等因素，指導大學生制定科學合理的職業目標和素質培養的實施規劃。大力開展“大學生人生髮展導航行動”，針對大學生成長髮展的特點，通過知識傳授和......

急！急！急！大學生素質拓展策劃書！！！

素質拓展活動策劃書

四月，春風和煦，天朗氣清，校園各處洋溢著一片勃勃的生機。為響應校團委的號召，為豐富同學們的課餘生活，為提高同學們的全面素質，機械0802班計劃開展一系列素質拓

展活動。

一、拓展活動主題

“溝通聯繫你我、親情感動集體”

二、活動價值及目的

活動核心價值：探索、學習、品質、超越、整合、雙贏

活動核心目的：通過體驗式培訓，強調“知行合一”，進而達到激發潛能、學習管理技能、大團隊的建立、組織整體的完善的目的

活動最終目的：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力和創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，；改善人際關係，學會關心，更為融洽地與群體合作

活動價值、目的說明：1、通過拓展活動，在集體內部營造親情化的氛圍，增進集體內以及

同學之間的信任感、責任感，從而改善和增進集體內各成員的人際關係

2、在活動過程中，激發各團隊成員的進取精神，培養成員的領導意識與管理才能，為在將來的工作成為一名主動而積極的社聯成員打下基礎

3、依靠各種拓展項目，加強團隊內部、團隊間的溝通與協作能力，鍛鍊團隊面對機遇與挑戰時的反應與應對方式

三、活動細節

活動方式綜合活動項目+挑戰自我+個性表現+高峰體驗+團隊間合作+自我教育

活動時間 2010年活動地點二舍籃球場

四、活動人員分配

總策劃：副策劃：隊長：裁判：活動參與人員：全體同學

五、拓展活動流程以及活動設計

（一）前期準備

1、確定策劃，副策劃，對參加拓展活動的同學進行分組，並確定隊長人選。

2、負責策劃同學對活動路線進行確定並進行實地勘測，選擇定點培訓項目場地。

3、與攝影愛好者協會聯繫本次培訓的影像記錄。

4、負責策劃同學準備本次拓展活動的項目以及活動的必須物品。

5、各組隊長負責向本組同學講解拓展活動的各種注意事項

（二）中期流程

9：00——9：20 全體參與同學到二舍籃球場場集合，各隊伍將本隊的口號與想說的話寫在條幅上，條幅保存待活動結束後使用。

9：20——9：40 隊伍整理後按分組進行以下活動

解手鍊（9：40——10：00）

活動目的：活躍氣氛，鍛鍊團隊的協作能力。

活動說明：所有人站成一個圓圈，所有人先舉起右手抓住對面人的手，而後舉起左手抓住其他人的手（不能抓住同一人的手或者身邊人的手）。然後告知所有人抓緊彼此的手，在不鬆手的情況下，想辦法把這張亂網解開，最後形成一個大家手拉手的一個大圓圈。

注意事項：此項目可能出現兩種結果，一種是一個大圈，另一種使兩個套著的環。在嘗試過程中是在解不開，可以允許隊員決定相鄰兩隻手斷開一次，但必須馬上封閉。

圓球遊戲（10：00——10：15）

活動目的：提升團隊內的協作能力，並通過本項拓展活動鼓勵團隊內的創新活動，達到提升隊員思考能力的目的。

活動說明：首先，到達隊伍分別配有1、2、3號球。然後要求球按1、2、3號的順序從發起者手裡發出，最後按此順序回到發起者手裡，1、2、3球所有隊員必須經手一次才算本項目順利完成

注意事項：本項目以最終完成時間最短的隊伍為勝者。

10：15——10：30 當上述三項活動進行完畢後，所有隊伍整隊待命，進行下一項項目：動力火車。此時，裁判開始計時。