小翠鳥長什麼樣子?
碧色小翠鳥的外形特徵是什麼？
雄鳥頭頂至後頸藍綠色，密佈亮藍色的細橫斑。前額、頰部和耳羽棕紅色，耳後具一白色斑塊，貫眼紋黑褐色。上體背部至尾上覆羽灰藍色。尾羽短，暗藍綠色，翅上覆羽藍綠色，雜以淡藍色橫斑，飛羽黑褐色。下體在頦、喉部白色，胸部以下慄紅色。嘴黑色，腳紅色。雌鳥似雄鳥，下嘴橙黃色。
翠鳥是多大小,是什麼色的
翠鳥能用它的粗壯大嘴在土崖壁上穿穴為巢，也營巢於翠鳥屬田野堤壩的隧道中，洞底一般不加鋪墊物，卵直接產在巢穴地上。每窩產卵6～7枚。卵色純白，輝亮，稍具斑點,大小約28毫米×18毫米,每年1～2窩；孵化期約21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鳥喂雛。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。
嘴粗直長而尖嘴脊圓形鼻孔不著翼尖長這是指什麼樣的小翠鳥
翠鳥的外觀特徵：嘴粗直，長而堅，嘴脊圓形；鼻溝不著；翼尖長，第1片初級飛羽稍短，第 3、4片最長；尾短圓；體羽豔麗而具光輝，常有藍或綠色。頭大頸短，翼短圓，尾亦大都短小；嘴形長大而尖，嘴峰圓鈍，腳甚短，趾細弱，第4趾與第3趾大部分並...9533
怎樣餵養小翠鳥
用飯喂,或者把魚肉切碎喂,放到嘴巴里讓它自己吞下去,記得每天要喂好幾次,只要它張嘴就要喂.
普通小翠鳥值錢嗎？剛抓到一隻。
手藝好的話，剝製標本值個200~300！
翠鳥嘛，不好養活的。需要較大的水域供它捕魚，如果你用麵包蟲餵它也能養活，但是離開水邊的翠鳥是不會太健康的，籠養條件下很難滿足它的生理需要，除非你在院子裡整個罩上網，挖個水池並放上小魚，呵呵。
三有名錄動物，莫強求啊！
普通翠鳥的生活習性
留鳥。常單獨活動，一般多停息在河邊樹樁和岩石上，有時也在臨近河邊小樹的低枝上停息。經常長時間一動不動地注視著水面，一見水中魚蝦，立即以極為迅速而凶猛的姿勢扎入水中用嘴捕取。有時亦鼓動兩翼懸浮於空中，低頭注視著水面，見有食物即刻直扎入水中，很快捕獲而去。通常將獵物帶回棲息地，在樹枝上或石頭上摔打，待魚死後，再整條吞食。有時也沿水面低空直線飛行，飛行速度甚快，常邊飛邊叫。
小學生三年級翠鳥身體的特點是什麼
身體敏捷 眼睛明銳 速度快
席慕容《翠鳥》主要內容
夏日午後，一隻小翠鳥飛進了我的庭園，停在玫瑰花樹上。我正在園裡拔除雜草，因為有棵夜百合花擋在前面，所以小翠鳥沒看見我，就放心大膽地啄食起那些玫瑰枝上剛剛長出的葉芽來了。
我被那一身碧綠光潔的羽毛震懾住了，屏息躲在樹後，心裡面輕輕地向小鳥說：“小翠鳥啊，請你儘量吃吧。只求你能多停留一會兒，只求你不要太快飛走。”
原來在片刻之前還是我最珍惜的那幾棵玫瑰花樹，現在已經變得毫不重要了。只因為，嫩芽以後還能再生長，而這隻小翠鳥也許一生中只會飛來我的庭園一次。
《穿風衣的日子》 席慕容
每次穿上風衣、我曾莫名其妙的異樣起來，不知為什麼，尤其剛扣好腰帶的時候、我在錯覺上總懷疑自己就要出發去流浪。
穿上風衣，只覺風雨在前路飄搖，小巷外有萬里未知的路在等著，我有著一縷煙雨任平生的莽莽情懷。
穿風衣的日子是該起風的，不管是初來乍到還不慣於溫柔的春風，或是綠色退潮後寒意陡起的秋風。風在雲端叫你，風透過千柯萬葉以蒼涼的顫音叫你，穿風衣的日子總無端地令人淒涼——但也因而無端地令人雄壯：
穿了風衣，好像就該有個故事要起頭了。
必然有風在江南，吹綠了兩岸，兩岸的楊柳帷幕……
必然有風在塞北，撥開野草，讓你驚見大漠的牛羊……
必然有風像舊戲中的流雲綵帶，圓轉柔和地圈住一千一百萬平方公里的海棠殘葉。
必然有風像歌，像笛，一夜之間遍洛城。
曾翻閱漢高祖的白雲的，曾翻閱唐玄宗的牡丹的，曾翻閱陸放翁的大散關的，那風，今天也翻閱你滿額的青發，而你著一襲風衣，走在千古的風裡。
風是不是天地的長喟？風是不是大塊血氣湧騰之際攪起的不安？
風鼓起風衣的大翻領，風吹起風衣的下襬，刷刷地打我的腿。我瞿然四顧，人生是這樣的遼闊，我覺得有無限渺遠的天涯在等。
“小巧玲瓏”在段中指的是翠鳥的身體什麼
有老舍筆下《貓》，有豐子愷筆下的《白鵝》，有俄國作家凱·諾索夫筆下的《白公鵝》和寫動物的經典小短文《松鼠》。在理解了幾篇文章的內容之後，我又把學過的《翠鳥》和《燕子》兩篇課文拿過來，把六篇放在一起，讓學生進行整合。首先學生感受到了不同的描寫動物外形特點的方法，如《燕子》用了一個長句：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。而《松鼠》一文中則是這樣的寫的：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴向上翹著，顯得格外漂亮。《翠鳥》則主要採用了比喻的方法：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。他小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。無論怎樣寫，都只是抓住了這一小動物的最具有代表性的幾個方面去寫，並不用面面俱到。然後，通過整合學生還感悟到了，無論寫什麼動物，無論寫它們的哪一個方面，都表達出了作者對它們的喜愛之情。作者又是怎樣表達的呢？《貓》、《白鵝》《白公鵝》因為是出自大家之筆，他們都不約而同地用到了“反語”這一寫作方法。“反語”就是說反話，正話反說，明貶實褒。比如老舍先生說“貓的性格實在有些古怪”。然後從這隻貓的“既老實又貪玩”，“既貪玩又盡職”等幾個方面寫出了這隻貓的可愛有趣。但我們平時如果說一個人性格“古怪”，恐怕都是在批評一個人，可在課文裡，我們感受到的卻是作者對這隻貓的喜愛。再比如豐子愷先生說白鵝吃飯時的“架子十足”，“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候”，因為狗的偷吃，“等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時，我們便替它添飯，並且站著侍候。”此處我們感受到的非但不是做主人的對這隻白鵝的討厭，恰恰相反，卻是一種無盡的喜愛之情。我們不能奢望學生一下筆就能寫出這樣非同一般的文章，但我們可以讓學生感悟到另一種表達喜愛之情的方法——讓自己的語言文字蘊涵深情，也就是讓“詞語會說話”。我們都是通過語言文字表達一種情感，喜愛了，我們就用上優美的詞語，討厭了，我們就用上低調的詞語。比如，同是小鳥叫，高興的時候，我們會說：小鳥在枝頭唧唧喳喳，歡蹦亂跳，好像在為我祝賀；不高興的時候，我們會這樣說：討厭的鳥兒，嘁嘁喳喳的，聒噪什麼呀！這幾篇課文都是表達作者喜愛之情的，語言都很優美，想大家也都讀到過，不再贅述。二、觀察記錄，積累素材。學會了寫作方法，這才邁出了寫好這次作文的第一步，接下來就要讓孩子們積累寫作的素材了。怎麼積累呢？當然是親自養一種自己喜歡的小動物，和它們長期生活，留心觀察了。因此剛開始學習這一單元課文的時候，我就通過短信告訴家長，一定買一隻孩子喜歡的小動物，讓孩子來養。其實孩子們在飼養小動物的過程中，不僅僅是觀察到了小動物的各種生活習性，為習作準備素材，更是培養了孩子的觀察習慣以及對動物的關愛之情。有了上面的源頭活水，在作文課上，我讓養同一種動物的孩子結成小組，相互交流觀察所得，一是相互啟發，二是互相學習。然後整理自己的觀察日記，寫一篇完整的寫小動物的作文。作文收上來後，與前幾次的相比，明顯感覺提高了一個層次。下面請欣賞幾個片段：一身光滑柔亮的羽毛，一對小巧玲瓏的翅膀，一雙又細又長的小腿，再加上又小又尖的嘴巴，湊成了活潑可愛的小毛雞。小雞的可愛，更表現在它的玩耍、吃喝和睡覺中。（劉藝苗）（這兩段描寫，第一段仿照《燕子》的開頭，第二段仿照《白鵝》的過渡。）它清閒得......