幼兒園教學常規有哪些?

General 更新 2024-12-19

幼兒園教學常規管理制度包括哪些內容？

有問題，有需求，請關注蓮山課件微信公眾號，

關注方法:打開微信 >>點擊右側+ >>添加朋友 >>輸入“LSKJ66”或者掃描二維碼

幼兒園教學常規管理制度

作者：未知資料來源：網絡點擊數：

幼兒園教學常規管理制度

一、備課管理制度

1.每學期初年級組長召開本年級例會，制定本學期教學計劃、備課安排。

2.任課教師必須認真完成活動設計、課堂教學、教學反思。

（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出幼兒活動。

（2）課堂教學以幼兒活動為主，注重幼兒學習方式的培養及綜合能力提高。

3.教師備課突出重點，遵循針對性、實用性、創造性相結合原則。

4.教師每月集中進行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享。

5.教研組長每週對教師備課進行檢查指導、檢查，監控備課質量。

6.教研組長、園長對教師備課提出改進措施，教師應及時解決存在問題。

二、課堂教學管理制度

1.園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作。

2.教師在教學中要積極動用現代教育技術，採用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動。

3.教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學。

4.以遊戲為主要教學形式，充分調動幼兒學習積極性，發揮主動性。

5.教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現，根據幼兒實際做相應調整。

6.教師語言生動規範，富有感染力。課堂教學組織有序、手段合理、方法有效。

7.教具準備恰當、充足，能起到為教學服務的作用。

8.教師教態親切，尊重幼兒，發揮教師的支持者、合作者、引導者作用。

9.將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行。

10.教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在的問題，交流經驗，提高課堂教學效果。

教學常規包括什麼內容呢？

教學常規包括備課、上課、作業佈置與批改、課外輔導、考試與評價、課後反思等基本內容。

建立並落實教學常規是穩定教學秩序、提高教學質量、全面推行素質海育的重要保證。

幼兒園教育方面的總結包括哪些內容

本學期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高教師的整體素質，取得了一定的成績。現總結如下：

一、營造學習氛圍，加強教學研究充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鑽研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識;鼓勵教師認真鑽研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。

二．開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑． 1．優化備課方式。由教研組長組織，利用每週二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。 2．以“抓骨幹，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，積極創新，以榜樣、模範的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。3．園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，我兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。

三、提高家長學校工作的質量，增強良好社會效應。如：新學期家長會。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、彙報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，並希望以後多舉辦類似活動。而且，通過家長學校活動也規範教師教學行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的讚譽。為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通；教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、引導者還是欣賞者等等。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今後工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

篇二：幼兒園教育教學工作總結

時間過地好快呀,隨著四季的不斷變化,轉眼間,我和孩子們又一起走過了一學期。這一學期中,我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速,同時我們也驚喜的發現,每一點一滴的付出,所得到的回報也是令自己驕傲的。現在我將對本學期的工作作一總結:

一、班級工作方面

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責任,首先必須具備良好的政治思想素質,樹立正確的人生觀。在這一年中我認真參加每次的業務學習。今年我擔任了小三班的教育教學工作,我們班有33名幼兒,因為是小班的幼兒,所以在各方面都要從新的東西開始學,一學期下來,孩子們的進步都很大,看到他們的進步,作為老師的我們心裡也很開心。根據期初的班務計劃,我們開展了很多的活動,有“小班組自理能力比賽”、“冬季運動會”等活動,活動的開展鍛鍊了孩子們各方面的發展,同時也增進了和家長之間的情感。在平時的各項教學活動中......

小班常規教育有哪些

一、小班幼兒的生活常規管理

建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學會自我的簡單的管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是六個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒的生活自理能力很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為我們工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。突破這些難點我們採取以下的幾種方法：

1. 示範、模仿法。在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在學習折衣服的常規時，我們採用“變魔術”的形式，先教幼兒將外套脫下，再將衣服的兩個袖子往中間折，最後將衣服上下對摺成小長方形。請幼兒模仿我們的做法，經過多次的練習幼兒就學會了折衣服。又如，開學初，在進行點名這一常規上，請能力比較強的幼兒和老師配合作示範，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。

2. 兒歌的妙用。在生活常規中，洗手、穿脫衣褲是較重要的環節。在培養和訓練中，孩子們不是把先後順序弄錯，就是細節達不到要求。為了建立良好的常規，我們把這些要領編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領，又可把握動作的先後順序。如在穿脫衣服這一常規的實施過程中，我們和孩子們一起編了《穿衣》、《扣鈕釦》這兩首兒歌。為培養孩子不挑食，喜歡吃各種食物的好習慣，我們也和孩子們一起編了幾首蔬菜兒歌，如《紅蘿蔔、綠青菜》：“紅蘿蔔，綠青菜，紅紅綠綠真可愛。吃紅蘿蔔，吃青菜，身體健康人人愛。”幼兒對這些兒歌很感興趣，很快就學會了。特別是在洗手這一環節中，有的孩子忘記了動作的先後順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領就掌握了，小手也洗得很乾淨。

3. 誇張的比喻。在生活常規中，有時運用一定的誇張比喻是非常有作用的，它是促進常規管理的有效方法。就拿吃飯這一環節來說吧，吃飯慢是小班幼兒常見的現象，因此，老師在這方面費了較多的精力。大家都知道小班幼兒年齡小，思維仍帶有很大的直覺性，另外，小班幼兒還喜歡誇大想象，根據這一特點，我們採用了誇張比喻的方法使我班幼兒在進餐方面有較大的進步。在幼兒吃飯時，經過我們的仔細觀察，瞭解到多數孩子是咀嚼慢、不肯吞，有的是不喝湯。於是，我們就誇張地比喻說自己是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴，能嚼得快吃得快，自己一邊說一邊做。在巡視中，我們還提醒幼兒說“怎麼看不到老虎的嘴巴在動”、“看看哪隻大象把水吸乾了”。經過一段時間的培養，孩子們吃飯的速度大大提高了，剩飯的現象減少了。

4. 個別教育。在常規教育的過程中，教師要研究影響遵守常規的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞常規的因素。教師要根據不同孩子的不同情況有針對性地進行教育。午睡中，小班的孩子較容易尿床，如不及時提醒尿床的孩子解小便，孩子尿床後很容易感冒，也給我們帶來工作的不便。經過我們的及時提醒，現在孩子尿床的現象減少了。

二、小班幼兒的學習活動常規管理

1. 運用貼切的比喻方式，促進教學活動中的常規管理。由於小班幼兒年齡小、控制力差，思維的發展是以直覺行禒思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很表面的，具體形象的。在引導幼兒坐姿上，我們就採取了很貼切的比喻，幼兒就容易理解，也容易做到。

在美術活動中，常規管理顯得更為重要，尤其是拿放筆盒的方法。我們就把油畫棒比喻成筆娃娃,告訴幼兒筆娃娃睡醒了，請拿......

幼兒園中班常規教案

活動目標：

1、通過多媒體活動幼兒知道自己長大了，要獨立進餐。

2、懂得無論是在家裡還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

活動準備：

1、多媒體課件2、多媒體設備。【幼兒園PPT課件製作】

3、筷子、各種小點心。

設計意圖：

進餐對幼兒的生命和健康有著直接的關係。但幼兒家庭環境的不同、個體成長的變化，他們的飲食習慣都有差別，在我們班級普遍存在的就是在幼兒園是獨立進餐，但是到了家裡卻是家長喂。

中班的孩子是練習使用筷子獨立進餐的時期，雖然在自己學習獨立進餐時速度會很慢，但是我們還是要尊重他們學習的積極性。

設計“一歲到4歲成長過程”這個環節，是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長大，能做許多事情，要學會在家裡和幼兒園都是自己使用筷子獨立進餐，這才真正長大了，是一箇中班小朋友。

活動流程：

一、童年的回憶1、以“大風車俱樂部”節目形式展開活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、導入活動：讓我們看看你們小時候是用什麼吃飯的?

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識引導幼兒講講不同的年齡時期分別是怎樣進餐的。

二、自己吃飯真能幹1、利用點心時間開個“大風車餐廳”，準備各種食物和餐具。

2、餐前，請幼兒講講：文明用餐的常規和禮儀。