聽課記錄表怎麼寫?
聽課記錄表裡的學生活動怎麼寫
就簡寫學生觀察，思考，討論，試做等。
一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他。
寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。
這裡值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什麼就記什麼，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、進入聽課現場，記錄聽課重點
（略）
三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。
怎麼寫聽課記錄啊？
你也是老師啊 作為一名教師經常會聽同行的課，寫聽課記錄也是駕輕就熟。那麼怎樣寫呢？一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。（一） 教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。二．做好聽課記錄要注意以下幾點 應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生髮言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。 （一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。 （二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。 （三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，儘可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑑並提高自己的教學能力。 認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。
聽課記錄怎麼寫
跟小學聽課記錄應該沒啥區別：要寫清時間、單位、授課人姓名、授課課題然後按照授課順序把要點記錄下來，對於自己有不同見解或設計的部分在旁邊加以隨筆。然後從教學總體設計，層次、效果、成敗原因 等因素加以簡單分析等。
學習教育教學聽課記錄怎麼寫
可以把聽課記錄表設計為左右兩部分,左邊部分大一些.聽課時在左邊記錄教師組織教學及學生學習活動的主要過程,並隨時在右邊部分寫些瞬時點評.這樣,聽課結束後就有評價的內容可寫了.
幼兒園中班聽課記錄表裡的內容怎麼寫
幼兒園聽課記錄
活動名稱
:
花手套
班級
:
小班
活動領域
:
美術
活動目標
:1
、讓幼兒嘗試滾畫
2
、對色彩感興趣，願意參與活動
3
、能用合適的語言表達
活動過程
:
準備
:
硬紙板盒子，盒子裡放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為
紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1
、娃娃家裡的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？
二、引導滾畫
1
、請小彈珠到盒子裡來玩一玩
2
、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回
盒子家裡。
（幼兒常規引導）
3
、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠（左右滾一滾，前後滾一滾，
繞個圈兒滾一滾）
4
、請小朋友一起來滾畫
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1
、請彈珠休息一下吧
2
、我們怎麼把顏料也請到
盒子裡來玩一玩呢？（引導幼兒討論）
3
、用勺子請彈珠到顏料裡去洗個澡，請完後勺子
放回哪裡？
4
、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論
1
、現在手套寶寶上有什麼了？
2
、
它怎麼樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫
1
、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以
選兩顆。
2
、現在看看你的手套變怎麼樣了
七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙
A
、太大了（怎麼辦，老師沒有作迴應）
B
、沒
有顏色彈珠滾出後怎麼辦要加以引導有線寶寶
A
、像繩子
B
、像馬路
C
、像樹根變五
顏六色的了
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是
在活動中應該讓孩子玩透，
不需要示範可以這樣來引導幼兒：
“
你怎麼來讓彈珠玩
”
孩子先
進行操作，
“
玩一玩，發現什麼了
”
圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子
再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一箇中心
兒歌來引導。
（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小
線條像什麼，像．
．
．
．
．
．像．
．
．
．
．
．像．
．
．
．
．
．
）
第二篇國王生病了
(
大班
) 1
、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出
講了一個什麼故事嗎？從哪裡看出來的？國王生病了，他的表情怎麼樣呢？小結：故事
題目就叫《國王生病了》
。
2
、講述、理解故事：
(1)
看第一幅圖，老師講故事第一段
(
國王
生病了
)
。
(2)
看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什麼病？小
結：聽聽醫生怎麼說。
(
看圖講述
)(3)
邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣
擡轎子送國王上山。
提問：
國王是怎麼做的？大王子和大臣是怎麼做的？看上去怎麼樣？
星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎麼騎馬的？幼兒講述後，老師小結。星
期三：國王又去做了什麼？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星
期三發生了什麼事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期
六：國王要去幹什麼？
(
跑步、做操
)
他是怎麼跑步、怎麼做操的？星期天：休息。國王怎
麼樣？大臣、
王子和皇后怎麼樣？
(
累死......
家長聽課記錄表怎麼填寫
時間；地點；講課人；課程名稱；授課內容。
最後可以加上聽課心得
聽課記錄表的目的 課型怎麼寫
我不會。。
幼兒園聽課記錄表中的備註怎麼寫
聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅要做好聽課記錄，而且課後要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不願做聽課記錄，不願對聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節課，也許只是一節課的N次重複，不可能有什麼改進和提高。那麼如何做聽課記錄，聽課時記錄什麼呢?
一、記錄施教者亮點即成功之處
二、 記錄施教者瑕點即不足之處
三、 記錄學生的困惑
四、 記錄學生的獨特見解和發現
五、 記錄自己聽課中閃現的靈感
（一）關注教學情境創設 新課的導入 新知的探索 新知的鞏固 應用與拓展等環節設計
（二）要關注重點突出 難點突破
（三）關注教學方法與學習方法
（四）關注輔助手段的運用
（五）關注練習設計與知識拓展
（六）關注教師的身體語言
（七）關注聽課者的即時的思考和評價
1、聽課記錄要完整，內容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學流程、課堂評價。尤其教學流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學手段、媒體運用等都要記清。
2、教學流程聽課記錄的主要內容。根據一堂課操作過程應包括：一複習；二導入；三授新；四鞏固練習；五小結；有時，一些老師的課前孕伏也很精彩，也有必要記下來。授新部分儘量記成課堂實錄的形式，以便於課後反思查閱。
3、一堂好課的價值也就是一篇聽課記錄的價值，反之亦然。有的老師一堂課可謂匠心獨運，妙趣橫生，聽課老師要善於發現並詳細地記下來；有的老師過渡語、引導語、評價語、小結語很引人入勝，自然也要記下來；有的老師手勢、動作、表情很豐富聽課記錄上要備註清；有的老師板書新穎、獨特、簡練，確能起到提綱擎領的作用，也要記錄下來；另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機事件，以及老師的巧應妙對也都可以記下來，供課下揣摩、反思。
4、課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善於捕捉靈感火花。否則，事過境遷，好的東西可能就遛走了，成了過眼煙雲。課間評語可附在課堂實錄右部分，佔稍許位置即可。
5、課後評價要切中肯綮，一語中的，要評出特點、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，過分的吹棒恭維更要不得。評價既要有感性認識，更要有理論依據。理論依據就是理性認識、理性分析、理性思考，這是聽課的目的所在，是老師教學水平的體現。
6聽課記錄由於時間、環境所限，要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，字的大小以小四號為準，一些標註符號要延續使用。另外，老師要注意收聽課記錄，必要時整理彙集、裝訂成冊。
幼兒園教師聽課記錄表怎麼寫規範
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程，更是為國家為社會培養人才而引導著思想教育。教育是有意識地、以影響人的身心發展，培養人為目的的，在一定社會背景下發生的促進個體的社會化和社會的個體化的實踐活動。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動；更狹義的，有時指思想教育活動。類型有正規教育、成人教育、技術教育、二代教育、終身教育等。