高中標準分是什麼意思?

General 更新 2024-12-22

標準分到底是什麼

意義　　考生在接受測驗後，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數，叫原始分。原始分反映了考生答對題目的個數，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異狀況，不能刻劃出考生相互比較後所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什麼樣的分值。　　導出分是在原始分的基礎上，按一定的規則推導出來的，其目的就是進一步解決原始分所沒有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學地解釋分數的含義，進行分數的組合，實現分數的等值化。這種把原始分數轉化為導出分的過程，稱作分數轉換。導出分的種類有很多，最常用的是百分等級和標準分數。計算　　標準分是一種由原始分推導出來的相對地位量數，它是用來說明原始分在所屬的那批分數中的相對位置的。求法如下：　　Z=(X-X_bar)/S　　式中，X為原始分數，X_bar為原始分的平均數，S為原始分的標準差。　　Z分數是以一批分數的平均數作為參照點，以標準差作為單位表示距離的。它由正負號和絕對數值兩部分組成，正負號說明原始分是大於還是小於平均數，絕對數值說明原始分距離平均分數的遠近程度。一批分數全部轉換成Z分數後，它們的整個分佈形態並沒有發生改變。Z 分數準確地刻劃了一個分數在一批分數中的相對位置，但是，由於Z分數有負值，常帶有小數，不易被人理解和應用。因此人們在Z分數的基礎上進一步轉換，從而發展起了一系列其他形式的標準分。轉換通式為：　　Z′=αZ+β　　式中，Z′為其他形式的標準分，α是轉換方程的斜率，β是轉換方程的截距。普通高校全國招生統一考試所使用的標準分　　我國普通高校全國招生統一考試所使用的標準分，就是用剛才介紹的方法進行轉換的。　　即：　　T=500+100Z　　公式中取500為平均分，100為標準差

目的　　常模轉換分數是根據高考的目的，按照正態分佈的原理，把原始分數轉換成標準分數。這種標準分數的平均分為500，標準差為100，每一常模轉換分數都與該分數以下的考生數與考生總數的比例有確定的對應關係。　　如某考生物理高考成績為690分，我們就可以查高考標準分與百分等級對照表，得出該考生以下的考生佔考生總數的比例。查表690分對應的比例為097127998(即97127998%)，若該生為去年某省理工類考生，去年理工類考生數為9724人，則他超過9445人，比他分數高的考生約有279人(算法：9724×(1-097127998))，這樣我們很容易看出考生在全體考生中的位置，較精確地刻劃了考生在團體中的水平。另外，再次強調考生的各科成績和綜合分都是用常模量表分數來表示的，各科成績相加不等於綜合分。綜合分是根據各科標準分進行合成，然後按常模量表分數轉換方法得到的。請大家不要與原始總分混淆，也不要誤認為綜合分是各科標準分的貳均分。使用　　在使用原始分的省份，考生得知自己的各科分數和總分後，就要用各類學校錄取分數線來衡量自己的成績是上何類分數線，進而估計自己大概能上哪一類學校。但是在估計中，由於不能知道自己在全體考生中的位置，所以往往盲目性很大。　　使用標準分數以後，考生很容易得知自己的總成績和各科成績所處的位置，然後根據各類學校錄取分數線在常模分數量表的位置，進而可以比較準確地估計和預測自己能上哪一類學校，把握有多大。　　標準分轉換以後，考試機構在高考後送到考生手上的和在檔案中存放的是這樣的成績單：　　考號姓名語文數學外語物理理綜綜合分　　10050516 張華 592 598 642 581 619 636　　百分等級 821 8......

高考算標準分和實分有什麼區別嗎？

原始分考生在接受測驗後，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數，叫原始分。原始分反映了考生答對題目的個數，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異狀況，不能刻劃出考生相互比較後所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什麼樣的分值。導出分是在原始分的基礎上，按一定的規則推導出來的，其目的就是進一步解決原始分所沒有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學地解釋分數的含義，進行分數的組合，實現分數的等值化考生在接受測驗後，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數，叫原始分。原始分反映了考生答對題目的個數，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異狀況，不能刻劃出考生相互比較後所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什麼樣的分值。標準分導出分是在原始分的基礎上，按一定的規則推導出來的，其目的就是進一步解決原始分所沒有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學地解釋分數的含義，進行分數的組合，實現分數的等值化。這種把原始分數轉化為導出分的過程，稱作分數轉換。導出分的種類有很多，最常用的是百分等級和標準分數。標準分是一種由原始分推導出來的相對地位量數，它是用來說明原始分在所屬的那批分數中的相對位置的。求法如下： Z=X-X-/S 式中，X為原始分數，X-為原始分的平均數，S為原始分的標準差。 Z分數是以一批分數的平均數作為參照點，以標準差作為單位表示距離的。它由正負號和絕對數值兩部分組成，正負號說明原始分是大於還是小於平均數，絕對數值說明原始分距離平均分數的遠近程度。一批分數全部轉換成Z分數後，它們的整個分佈形態並沒有發生改變。Z 分數準確地刻劃了一個分數在一批分數中的相對位置，但是，由於Z分數有負值，常帶有小數，不易被人理解和應用。因此人們在Z分數的基礎上進一步轉換，從而發展起了一系列其他形式的標準分。轉換通式為： Z′=αZ+β 式中，Z′為其他形式的標準分，α是轉換方程的斜率，β是轉換方程的截距。我國普通高校全國招生統一考試所使用的標準分，就是用剛才介紹的方法進行轉換的。即： T=500+100Z 公式中取500為平均分，100為標準差標準分制度的內容建立標準分制度一般應由以下環節構成：①各省仍按以往的方法組織評分，然後合成每個考生的各科原始分，並且統計各科的每個分數上的考生人數。②國家教委考試中心在部分省級考試機構的配合下進行當年與往年的分數等值。國家教委考試中心確定原始分數與標準分數的轉換關係，各省考試機構根據轉換關係，得出省級常模量表分數。(各省在轉換時，可以根據分數分佈具體情況有些微調)③各省考試機構公佈省級常模量表分數。(原始分不公佈) 高考標準分數制度由常模量表分數(包括全國常模和省常模)、等值量表分數組成。具體講：常模量表分數反映一次考試考生成績在考生總體中的位置，分數值與這一位置有關。由於高考是全國統一考試，分省進行錄取，所以標準分數轉換有兩種情況：一種是把全國考生做為一個總體進行分數轉換，另一種是把每個省的考生做為一個總體進行分數轉換，這樣建立的常模量表分數能夠準確地刻劃考生成績在總體中的位置，使不同學科的成績能夠進行比較，但還不能以此進行逐年的比較。為了彌補這種不足，就需要等值量表分數來完善。標準分數的理解和使用常模轉換分數是根據高考的目的，按照正態分佈的原理，把原始分數轉換成標準分數。這種標準分數的平均分為500，標準差為100，每一常模轉換分數都與該分數以下的考生數與考生總數的比例有確定的對......

標準分是什麼?怎樣算?

標準分的定義與轉換方法:

考生在接受測驗後，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數，叫原始分。原始分反映了考生答對題目的個數，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異狀況，不能刻劃出考生相互比較後所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什麼樣的分值。

導出分是在原始分的基礎上，按一定的規則推導出來的，其目的就是進一步解決原始分所沒有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學地解釋分數的含義，進行分數的組合，實現分數的等值化。這種把原始分數轉化為導出分的過程，稱作分數轉換。導出分的種類有很多，最常用的是百分等級和標準分數。

標準分是一種由原始分推導出來的相對地位量數，它是用來說明原始分在所屬的那批分數中的相對位置的。求法如下：

Z=X-X-/S

式中，X為原始分數，X-為原始分的平均數，S為原始分的標準差。

Z分數是以一批分數的平均數作為參照點，以標準差作為單位表示距離的。它由正負號和絕對數值兩部分組成，正負號說明原始分是大於還是小於平均數，絕對數值說明原始分距離平均分數的遠近程度。一批分數全部轉換成Z分數後，它們的整個分佈形態並沒有發生改變。Z 分數準確地刻劃了一個分數在一批分數中的相對位置，但是，由於Z分數有負值，常帶有小數，不易被人理解和應用。因此人們在Z分數的基礎上進一步轉換，從而發展起了一系列其他形式的標準分。轉換通式為：

Z′=αZ+β

式中，Z′為其他形式的標準分，α是轉換方程的斜率，β是轉換方程的截距。

我國普通高校全國招生統一考試所使用的標準分，就是用剛才介紹的方法進行轉換的。

即：

T=500+100Z

公式中取500為平均分，100為標準差

標準分制度的內容

建立標準分制度一般應由以下環節構成：①各省仍按以往的方法組織評分，然後合成每個考生的各科原始分，並且統計各科的每個分數上的考生人數。②國家教委考試中心在部分省級考試機構的配合下進行當年與往年的分數等值。

國家教委考試中心確定原始分數與標準分數的轉換關係，各省考試機構根據轉換關係，得出省級常模量表分數。(各省在轉換時，可以根據分數分佈具體情況有些微調)③各省考試機構公佈省級常模量表分數。(原始分不公佈)

高考標準分數制度由常模量表分數(包括全國常模和省常模)、等值量表分數組成。具體講：常模量表分數反映一次考試考生成績在考生總體中的位置，分數值與這一位置有關。由於高考是全國統一考試，分省進行錄取，所以標準分數轉換有兩種情況：一種是把全國考生做為一個總體進行分數轉換，另一種是把每個省的考生做為一個總體進行分數轉換，這樣建立的常模量表分數能夠準確地刻劃考生成績在總體中的位置，使不同學科的成績能夠進行比較，但還不能以此進行逐年的比較。為了彌補這種不足，就需要等值量表分數來完善。

標準分數的理解和使用

常模轉換分數是根據高考的目的，按照正態分佈的原理，把原始分數轉換成標準分數。這種標準分數的平均分為500，標準差為100，每一常模轉換分數都與該分數以下的考生數與考生總數的比例有確定的對應關係。

如某考生物理高考成績為690分，我們就可以查高考標準分與百分等級對照表，得出該考生以下的考生佔考生總數的比例。查表690分對應的比例為097127998(即97127998%)，若該生為去年某省理工類考生，去年理工類考生數為9724人，則他超過9445人，比他分數高的考生約有279人(算法：9724×(1-0......

高中會考標準分是什麼？

每一個老師都說，這個是不看分數，而是看比例的，百分之多少的人得A，百分之多少的人不過關這樣子標準分很難說的

解釋一下什麼是標準分？

哦，就是中考的一種計分手段，在廣東很普遍

樓主看看這個，應該就明白了

關於中考實行標準分的說明

廣東省普通高考從上個世紀90年代初開始實行標準分。2007年因高中實行新課程改革，考生高考時可以選擇不同科目，選考X科的考生人數也不一樣，就改為使用原始分。而我市中考，每個考生的科目是相同的，實行標準分更為合理、科學，同時也有利於高中階段學校的招生選拔。

一、什麼是“原始分”？什麼是“標準分”？原始分是考試後直接從卷面上得到的分數。標準分是指通過原始分轉化而得到的一種地位量數，它反映考生成績在全體考生成績中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什麼變化。

二、標準分是怎樣計算出來的？根據教育統計學的原理，標準分Z是原始分與平均分的離差以標準差為單位的分數，用公式表示為(右上角)

為該次考試中全體考生的平均分；X為該次考試中考生個人所得的原始分；S為該次考試分數的標準差。

標準分有如下性質： ⑴平均值為0，標準差為1；

⑵分數之間等距，可以作加減運算；

⑶原始分轉換為標準分是線性轉換，不會改變原始分的分佈形狀，也不改變原來分數的位置次序。通過轉換後得到的標準分Z在一般情況下都帶小數，而且會出現負值，實際使用時不太方便，所以還要對Z分數進行線性變換（T變換）：

這就是我們通常所說的標準分。這種標準分的平均值為500，也就是說，如果某考生的標準分為500，則該生的成績處於此次考試的中間位置。當然，這是在假定原始分呈正態分佈的前提下進行的。如果原始分的分佈不符合正態分佈的要求，則要先進行正態化處理，再轉換為標準分，轉換後的分數稱為正態化標準分，這就是我們所稱的標準分數。

三、使用標準分比使用原始分有什麼好處？

根據教育統計學的原理，原始分轉換成標準分的意義可以從下面的比較中反映出來：

⑴單個標準分能夠反映考生成績在全體考生成績中的位置，而單個原始分則不能。例如，某考生某科的原始成績為85分，無法說明其這科成績究竟如何，因為這與試題的難度有關，與總體考生的分數有關。如果某考生某科的標準分為650，即Z分數為1.5，則通過查正態分佈表，查得對應的百分比為0.93319，於是我們知道，該考生的成績超過了93.319%的考生的成績，這就是分數解釋的標準化。

⑵不同學科的原始分不可比，而不同學科的標準分是可比的。不同的學科，由於試題的難易程度不同，各學科的分數價值也就不同。例如某考生的語文原始成績為80分，數學原始成績為70分，從原始分看，其語文成績優於數學成績。但如果這次考試全體考生的語文原始分平均為86分，而數學原始分平均為60分，則該考生的語文成績處於全體考生的平均水平之下，而數學成績處於全體考生的平均水平之上，即該生的數學成績實質上優於語文成績。從標準分的角度來衡量，其語文標準分小於500分，而數學標準分大於500分。由於標準分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。

⑶不同學科的原始分不可加，而不同學科的標準分之間具有可加性。既然不同學科的原始分不可比，那麼也就不可加。多學科成績，只有在各科成績的平均值相同、標準差也相同的條件下，才能相加，否則是不科學的。各學科原始分的平均值以及標準差一般都不相同，而各學科的標準分的平均值以及標準差都基本相同，因此，各科的標準分是可加的。

四、標準總分是各科標準分的加權平均值嗎？

標準總分不是各科標準分的加權平均值。是將各科標準分進行加權相加，得到一個加權總和值（簡稱加權值），然後再將這個加......

高中錄取分數，統招分數和擇校分數是什麼意思

填志願的時候就有這三個選擇，錄取、統招、擇校，需要交的學費依次增加，大概是2～3倍吧，擇校需要的分最低，學費高，統招需要的分略低，學費略多，錄取是標準分，標準學費。

高考文理科分別包括哪些科目，分數怎麼分的

文科歷史地理政治理科物理生物化學。滿分300分。語數英，各150分。

高中的錄取分數的最低位次指什麼

所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考生中屬於哪個位置。高考位次概念是高考志願填報指導專家阮吉鵬老師於2001年提出的一種全新概念，此後一直作為填報志願的科學依據之一，這種方法適合於考後出分、出分數段填報志願的省市。由於教育部對各高校在各省的招生都規定了一定的名額，即招生計劃，因此考生根據自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學地把握自己可以填報的學校。我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分數線都會發生高低變化，如果單純用分數來作為唯一的參考填報高考志願，肯定會有非常大的風險。在這樣的情況下，如果採用位次來作為填報依據，無疑是科學和合理的。但是這種方法只適合於考後出分填報志願的考生，對於考前填報志願和考後估計分數填報志願的學生來講，需要了解自己的高考水平在本區縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志願填報得更加科學和合理。【位次概念】（1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數總和後的綜合排序；（2）高考分數最高的考生位次為1；（3）相同分數的考生位次相同；（4）位次主要適用於各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序；（5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考；（6）位次主要有省市位次、區縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區縣位次為主；（7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。