什麼是慕課教學?
什麼是慕課課堂
MOOC（Mass Open Online Course，大規模開放在線網上課程），中文簡稱慕課，是OER（Open Education Resource開放教育資源）
慕課的教學形式
課程不是蒐集，而是一種將分佈於世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯繫起來的方式方法。儘管這些課程通常對學習者並沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每週研討話題這樣的形式，提供一種大體的時間表，其餘的課程結構也是最小的，通常會包括每週一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。 每門課都有頻繁的小測驗，有時還有期中和期末考試。考試通常由同學評分（比如一門課的每份試卷由同班的五位同學評分，最後分數為平均數）。一些學生成立了網上學習小組，或跟附近的同學組成面對面的學習小組。
什麼是慕課 慕課的特點和教學形式
什麼是慕課 慕課的特點和教學形式
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
慕課是什麼.教育.
“慕課”(MOOC)，也稱“MOOCs”， 與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程可能上萬人或更多；“M”代表Massive(大規模)，第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可註冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發佈的、散佈於互聯網上的開放課程。
如何上好第一堂慕課
事實上，自2012年美國媒體將大規模在線課程命名為“MOOCs”以來，慕課已經在全球虛熱了一陣。
對此，陸昉認為，慕課“虛熱”的背後有兩大動力：一是互聯網資本試圖改變教育面貌，誰能找到慕課的盈利模式、開拓出新市場，誰就可能造就千億美元級的企業；二是媒體的宣傳，認為MOOCs可能重構高等教育秩序，甚至提出了“大學末日”預言。
另一方面，圍繞慕課，國內外的教育界也形成了兩種意見。一種認為這是顛覆式的革命，國內高校不能錯過時機，應該全盤拿來；另一種則不以為然。
“我們認為，要在虛熱之中、浪潮之後冷靜下來思考，發展慕課，不能急於趕潮流，搞簡單的‘拿來主義’，也不能消極迴避，而是要認清中國高等教育的處境和國情，明確中國大學的定位和優勢。”陸昉說，在復旦校內，有一些老師提出復旦的“iMOOCs”概念。“所謂i，我的理解是internal，有內在需求、內在動力的慕課。iMOOCs，簡單地說，就是以學生為中心，讓慕課為我所用。”
陸昉介紹道，iMOOCs有四個聚焦：首先是聚焦於課程內容，復旦發展慕課，不是簡單地把課程搬到網上，重點是內容，不是平臺和市場。內容要有必須的技術支撐，但更強調課程內容設計，強調教與學的方式，突出線上與線下的結合、教師授課與學生探究的結合，改變傳統教學模式的弊病。“中國的大學要在全球慕課格局中有一席之地，要在互聯網經濟大潮下有立身之本，靠的都是高質量的課程。”
其次，復旦的慕課聚焦於學生的學習成效。傳統的教學模式，是規定時間、規定地點，學習規定的內容。上一輪在線教育熱潮視頻公開課造就了一些明星教師，但這一輪慕課的首要目標是提高學生的學習效果，而不是展現教師個體魅力。“建設在線課程，不是拍攝流行視頻，不是教師個體和學校的形象包裝工程，而學生和學習必須始終放在第一位。”陸昉強調。
另外，復旦慕課將聚焦於混合式教學改革。陸昉說：“我們加入全球平臺、獲得運用全球慕課資源的機會、發展自己的慕課課程，很重要的目的是為了抓住契機改革現有的教、學模式，在校內同步採用混合式教學模式，使復旦學生能從全球學生共同學習中獲得更大受益。”據瞭解，所謂混合式教學，網上教學視頻僅僅是學習的一部分，關鍵在於線下的師生交流和互動。網絡的學習，學生是個體化的、相對自由，但真正的學習需要智慧的碰撞，所以線下交流是慕課教學能否成功的關鍵。
此外，復旦慕課還聚焦於課程背後大數據的教學研究。現在的慕課教學，究竟能起到什麼樣的效果，究竟有多大影響、多大變化，這是仍然是一個難題。陸昉認為，要研究學生學習的行為，為促進復旦教學模式和學習方式的改革提供有力支撐。發展慕課，不能只有線上教學實踐，而是要在紮實實踐和科學研究的基礎上，找到提高教學質量的科學路徑，引領中國高等教育教學的改革方向。
“復旦的MOOCs是線上教學實踐與教學研究同步開展的。我們以提高課程教學質量和學生學習成效為當前目標，力圖帶動高等教育教學的發展。”陸昉坦言，“我們只做自己擅長的事、對提高教育教學質量有益處的事、對學生學習有幫助的事。”
首推“大數據”課程 更多復旦慕課將問世
作為試水慕課的“先行軍”，新聞學院程士安教授的《大數據與信息傳播》有哪些特點呢？
陸昉表示，《大數據與信息傳播》這門課程內容本身的質量、教學大綱、內容設計和教學模式，都具備一定的水準；另一方面，這門課程本身就在探究媒體格局、信息流動規律、傳播規律，體現了教學實踐與教學研究並行、結合的思路。“此外，這門課程非常適合實踐混合式教學，就是線上線下同步、教師授課與學生探究結合。”
作為一門混合式教學課程，“大數據與信息傳播”4月1日正式上線後，不僅是一門慕......
家長慕課是什麼教育？教什麼內容？
應該是家庭教育方面的疑惑了，參考如下：增加自身家庭教育知識，科學的進行家庭教育，這方面知識可以去家長慕課學習，裡面有許多權威專業的知識，科學有趣的家庭教育視頻，育兒問答，家長社區，很熱鬧，能解決許多教育孩子的困惑。
ppt 慕課教學是什麼意思
意思
使用PPT的形式
進行多媒體化教學
慕課教學與傳統授課有什麼不同
慕課是在線學習的一種方式，慕課的出現對傳統大學教育形成了一定衝擊。與傳統大學相比，慕課具有教學方式新穎靈活、授課教師聲望高、學習者學習自主性強等特點，慕課將會與傳統大學在競爭中合作，在相互融合中協調發展。
什麼是"慕課"？什麼是"翻轉課堂"？"慕課"與"翻轉課堂"有怎樣的關係
翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
"翻轉課堂"是一種教育思路、教育指導方法，“慕課”就是這種教育思想的產物，或者說是“翻轉課堂”教育思想的一種實踐。
慕課，是新近湧現出來的一種在線課程開發模式，它發展於過去的那種發佈資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。
在線教育和慕課有什麼不同
英盛觀察為您解答：
百科對慕課的解釋：所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可註冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。簡單點說就是大規模在線課程屬於在線教育的一種開發形式。
慕課的主要特徵分為三點：
1、大規模的：不是個人發佈的一兩門課程：“大規模網絡開放課程”(MOOC)是指那些由參與者發佈的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規模的，它才是典型的的MOOC。
2、開放課程：尊崇創用共享（CC）協議；只有當課程是開放的，它才可以成之為MOOC。
3、網絡課程：不是面對面的課程；這些課程材料散佈於互聯網上。人們上課地點不受侷限。無論你身在何處，都可以花最少的錢享受美國大學的一流課程，只需要一臺電腦和網絡聯接即可。
慕課是在線教育的一種新型開發模式，目前已經在中國得到了肯定與發展。