為什麼學歷史?

為什麼要學習歷史

一個忘記歷史的民族是會消亡的,而一個歪曲歷史的民族是不可能有前途的.中華民族五千年文明的延續,很大程度上在於一脈相承的文化,注重中華文明傳統並不意味著保守,我們要做到與時俱進.五千年的文明不是我們的負擔,而是我們的財富.談一個世界熱點問題吧,巴以衝突大家都知道.我們中國人的立場一般都是完全站在巴勒斯坦方面,我們甚至很同情巴勒斯坦的自殺性爆炸這種恐怖行為.巴勒斯坦的教育就是不斷告訴自己的兒童,以色列人一點都不可怕,貪生怕死,只有巴勒斯坦人才是勇敢的,拒絕告訴人們幾次巴以衝突的真相.這才導致年輕的巴勒斯坦人不斷的挑起巴以衝突,又每每失敗.這就是歪曲歷史的結果.近鄰日本對於近代的侵略戰爭始終沒有一個正確的態度,這也是他不能成為政治大國的一個主要障礙,因為它的不到鄰國的信任.而德國和日本明顯不同,他們對於過去的歷史進行了深刻地反省.作為德國政府首腦的勃蘭特的一跪不僅沒有損害德國的聲譽,相反向全世界展示了德國反省的誠意.德國現在在的歐洲的發動機地位,和德國的深刻反省從而得到大家的諒解不無關係.中國人的歷史觀總體上也是有一些問題的,比如我們要麼向新文化運動那樣全盤否定傳統文化,要麼像現在有些人如北大的季羨林教授認為東方文化可以拯救整個世界的.中國古代是教材上誇大中國傳統文明的內容很多恐怕都是這種觀點吧.大家都知道現在的旅遊很發達,比如麗江,同裡,平遙古城等地都已能反映中國古代的一些文明的特點.可惜這種地方在中國太少了,我們破壞了太多中國傳統文化,最讓人痛心的莫過於北京城的改建.北京現在看不到多少明清時的特色了.我們看到美國不過200多年的歷史,卻非常注意文物的保護,巴黎更不用說了.這只是重視歷史的一些具體的表現,還有很多其他的更重要的表現.大家都知道中國古代曾經有很多少數民族進入中原地區,後來都找不到了,變成了漢族.如果我們從中華民族的角度上來看,當然是歷史的進步.但如果從各民族的發展史上來看,無疑標誌著民族的消亡,因為他們喪失了自己的歷史和文化,所以他們的民族就不存在了.我們文革時對傳統文化的破壞至今流毒,比如我們對文化的尊崇在文革時的破壞,知識分子被稱為臭老九;比如我們尊老愛幼的傳統.我並不是完全贊同韓國那種父親在家庭中的絕對權威,但文革後我們中國有那麼多不孝敬父母的人,實在讓人痛心.我們中國是世界上唯一的文明沒有中斷的國家,在多元化世界的今天,維護悠久的歷史傳統,對建設有中國特色的社會主義是十分必要的.我並不是說擁有了歷史知識就一定具有人文主義精神,比如郭沫若.但如果沒有歷史知識,尤其是正確的歷史知識,很難具有人文主義精神."學好數理化,走遍天下都不怕"的想法實際上仍然盛行.並且由於我們的"以經濟建設為中心",這種情況可能更嚴重.因為我們都很難看到學習歷史能對經濟增長起到多大作用.歷史學科有邊緣化的危險,這很讓人擔憂.經濟發展固然重要,但人文精神的培養同樣重要.我們都知道暴發戶是很讓人瞧不起的,儘管他們很有錢.培養一個貴族需要三代,這是至理名言.一個國家也一樣,僅僅經濟的富有並不能保證在國際社會被認可.我們國家現在的主要領導人都是很優秀的,這一點我是同意的.大家可以從他們畢業的學校和他們的經歷看出.但有一個現象不知大家注意了沒有,他們基本上都是理工科畢業的.我們知道在美國大學校長一般都是法律系或歷史系的,而中國的大學校長也一般是理工科的.大概理工科畢業的人一般比較嚴謹,而文科的思想比較活躍吧.所以我認為我們的領導人很難犯大錯誤,有沒有開拓精神就很難說了.我們經常說氣質,大家都知道我國有很多優秀的演員比如葛優,......

為什麼要學習研究歷史??

我們為什麼要學習研究歷史呢？飢歷史的功能來看主要有兩點：1.以史為鑑，指導未來，2.增強民族自尊心和自信心；從歷史的受益者來看，可以分為微觀和宏觀兩個層次，一個是歷史對於個人和企業的作用，一個是歷史對於國家的作用。並非都是古代人吃穿的問題。

歷史很重要嗎？為什麼要學這個？

歷史教會了我們要以史為鑑，面向未來，避免歷史中出現的悲劇在現在出現。讀史使人明智。這個“明智”內涵非常豐富： 一，你通過學習歷史，可以瞭解古今中外曾經發生的事情，增廣見識； 二，任何事物都有前因後果，目前人類社會的任何現象都有它的過去，都與它的過去緊密相關，就像今天你14歲，你現有的身材、性格、知識都與你過去的成長有關。當你瞭解事情的過去，你就理解它的今天。如中日之間的尷尬關係與曾經的日本侵華相關；恐怖分子的恐怖襲擊是政權或國家之間的歷史衝突的遺留；等等； 三，歷史不會重複，但在一定程度上是相似的，如果你瞭解歷史，今天發生的某些和歷史相近的現象你就可以有所預測它的本質和發展趨勢，也可以幫你作出決定。知道“一國兩制”嗎？它的智慧就是為了使兩種人能夠在一起和睦相處，就用相應的方式去滿足他們不同的習慣和需要。這是鄧小平的創造，但他的靈感也來自歷史，如遼朝用過的“南北面官制”，“用漢制治漢人，用國制治國人。”你明白了嗎？從歷史中吸取經驗、教訓、靈感。 總之，當你認真地、充滿興趣地去學習歷史，你會發現自己的想法會與眾不同，看問題會比別人透徹、清楚，這就是歷史給你的智慧。 我高中分科時選的是歷史，大學也是歷史專業，現在是中學歷史教師；我曾經懷疑過自己的選擇，但隨著學習的深入，我越來越清楚自己有多麼幸福。呵呵。 歷史專業不單可以做歷史老師，也可以成為行政人員，還可以進入博物館做講解員、研究員等，文員也可以的。相對英語等其他科目來說，可能是就業面不是太廣。建議你把它當作興趣吧，閒事多看歷史書，不是專業人員不用看太專業的，看看冷成金的作品吧，比較適合興趣者。 祝你在歷史興趣中找到智慧與快樂。

為什麼總學不好歷史?

歷史備考複習是決定成績優劣的關鍵時期，也是許多同學感到不知所措、疲於應付的階段。或者被動地聽 課做題，或者“跟著感覺走”，翻課本、練模擬，從而造成自我感覺良好、高考成績不佳的結果。複習是一個 艱苦的再認識過程，也是一個艱難的再提高過程，要想在複習中出效率、見收穫，必須從以下幾個方面入手。

一、高精度鞏固知識點

1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反覆閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前後關係，弄清每 一個知識點，做到完整地回憶課本。如世界現代史“1929—1933年資本主義世界經濟危機”一目就要弄清四個 知識點：一是經濟危機出現的原因；二是經濟危機的出現；三是這次經濟危機的特點；四是這次經濟危機產生 的影響。這四個知識點又是相互聯繫的，共同構成了關於1929—1933年資本主義世界經濟危機的完整知識體系 。

2.把握內涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內涵。如上述第一 個知識點就包含以下三個要點：①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費 能力的增長；②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產和銷售之間的矛盾日益尖銳；③人們醉心於 股票等投機活動，大大增加了金融市場的不穩定。

二、高準度理解歷史概念

1.把握概念的內涵和外延。弄清歷史概念的內涵和外延是作出準確定義的前提。如1997年高考試題第7 題 “康有為向光緒帝呈遞的《應詔統籌全局折》實際上是維新派的施政綱領，因為它：A.提出了各方面具體的變 法建議 B.主張實行君主立憲的理論 C.系統論證了維新變法的理論 D.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路 。”此題如果能正確理解“施政綱領”的內涵，即變法的具體實施方案，便可輕易選A。 又如第8題“‘門戶開 放’政策的提出，是美國侵略中國新階段的標誌。 這主要是因為該政策：A.得到了列強的認可 B.可使美國在 華獲得的權益居列強之首 C.表明美國承認列強的在華特權 D.有利於美國加快侵華步驟”。該題主要考查門 戶開放的外延，即影響，為“有利於美國加快侵華步驟”。

2.完整歸納概念內容。例如1997年高考第14題“中國共產黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的 共同點是：①體現中國共產黨的民主革命綱領②消滅封建剝削制度③維護農民利益④促進社會經濟發展A.①②

B.①②③ C.①③④ D.①②③④”。此題已對歷史概念的內容進行了部分歸納，要求選出符合項。選的過 程，實際上就是對歷史概念所含內容的歸納過程。經過歸納比較，顯然②不是共同點，應選沒有②的選項。

3.區別概念的異同。在複習中應把同類或相似、相近的概念進行對比，區分其異同點，從而提高對概念的 準確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯實行新經濟政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極 為困難的經濟形勢②國家頒佈政策法令強制干預經濟③最主要的內容是調整和復興工業④通過發展商品生產來 恢復農業 A.①② B.①③ C.②③ D.②④”。

4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現象才是復 習中的理想境界。如運用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現象的 原因和結果。運用“半殖民地半封建社會”的概念來分析中國民族資產階級的兩面性等。

三、高密度串連知識網絡

知識網絡是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在複習中，必須抓住教材中各知識點的聯繫，把 大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之......

為什麼要了解歷史

歷史學是一門以客觀歷史和歷史研究為對象的一門學科。歷史學相比其他學科來說，更注重整體性和綜合性。就這門學科而言，有一個不得不提同時也是非常重要的問題——“”。誠如古語所講“以銅為鑑可正衣冠，以古為鑑可知興衰，以人為鑑可以明得失，以史為鑑可以知興替”。這裡主要強調歷史的借鑑作用。歷史的借鑑作用可以追溯至晉太史董狐對於“趙盾弒其君”，其後的中國曆朝歷代都注重史書的編撰工作。這不僅僅是一種完成對前代歷史記載的任務，同時統治者更希望歷史可以垂訓後世。但是，古代明君不常出，清關不常有，歷史垂訓後世的作用是如何完成的呢？古代讀書人僅僅是佔社會的一小部分，歷史如何發揮它的借鑑作用仍是一個疑問。所以，“”值得深入探討。 在古代可以觸及歷史的階層多為上層和讀書人，下層的民眾基本上不能接觸到歷史，他們更多情況下則是構成歷史的方方面面。但是，歷史終究是要介入平民百姓的生活的。在中國歷史上，大概以清末民初為界限，歷史不再是上層人物和讀書人所獨有的。近代以來的社會發展促使普通民眾可以從多方面接觸到歷史（我這裡強調的歷史是指人們對於中國以往歷史的瞭解和思考）。這種情況的出現一方面是因為近代中國引進西方事物，生產力和文化事業都有了較大的提高，另一方面則是因為近代以來，中國一直遭受列強的凌辱，近代有識之士試圖通過宣揚中國悠久的歷史來喚醒國人的民族自尊心，贏得外國人的尊重。這種情況下，歷史逐漸為大多數民眾所知。 如果說古代史書多是起到政治上的借鑑作用以及科舉考試的輔助，那麼自鴉片戰爭以後，歷史則成為一種現實的需要。民眾之所以需要了解歷史，是因為當時的中國面臨著強烈的民族危機，如何增強民族自尊心成為當時的中國人所面臨的一個重要的問題。在這樣一個背景下，鴉片戰爭至新中國建立的這一百年間，歷史對於增強中國人的民族意識起到了重大作用。近代生產力的提高，為各階層的中國人提供了獲取知識的可能，例如報紙、書籍出版事業對於宣傳中國歷史起到了極其重要的作用，尤其是對於底層人民。 在中國傳統歷史時期，歷史更多的只是作為帝王將相的政治銅鏡和讀書人的教育材料，中下層人民很難接觸到歷史，即便就野史而言，那也只能算是當下的一種傳聞。而自鴉片戰爭以後，由於中國人所面臨的民族危機，歷史可以為更多的人所獲取。因此，便成為一個很必要的問題。生產力的進步擴展了人們獲取歷史的途徑（一種歷史的必然）？民族危機喚醒民眾對於歷史的重視（一種歷史的偶然）？就中國近代歷史而言，兩者在推動歷史民間化的進程中各自產生了怎樣的影響？恐怕這些問題的研究對於歷史學者而言都是很必要的。 就中國歷史而言，為什麼要學習歷史與歷史是什麼恐怕會是兩個緊緊聯繫在一起的命題。自秦始皇以後，中國開始了長達兩千多年的專制制度，民國以及新中國的建立很難說擺脫了歷史的包袱。以建國以後的歷史為例，這一段歷史時期恐怕是一斷奶不願為大多數中國人所提起的一段時期，但是歷史不會因為人們的故意忽視而消失。一系列的政治運動以及三年自然災害所造成的人員、財產及其背後所反映出的政治與人性的關係問題都值得每個中國人去思考。但是從今天的中國來看，政府對於這段歷史的反思似乎沒有多大的進步。敏感問題、禁忌話題的出現反映了歷史在政府那裡則成為一種手段，一種工具以及所造成的言論不自由。歷史是什麼這個問題在現在的中國看來確實有特殊的含義了。另一方面，就現在社會而言，網絡的發達促進了信息的傳播，尤其是近年來新浪微博的興起極大地豐富和促進了網絡信息的傳播。因此網上很容易出現一些談及建國以後歷史的文章及相關話題。這些行為更多的是帶有民間的色彩，非官方的性質。我想，他們對於這段歷......

什麼是歷史?為什麼要學習歷史?

歷史：狹義的歷史是記載和解釋人類社會發展的具體過程和其規律性。而廣義的歷史泛指一切事物的發展過程。

為什麼要學習歷史?

古人云：“前事不忘，後事之師。”

西班牙作家塞萬提斯說，歷史孕育了真理，它能和時間抗衡，它是往古的跡象，當代的鑑戒，後世的教訓。

我們研究歷史，不僅要還原歷史的本來面貌，給歷史一個真實，公正的評價；還要以現實為出發點，從過去的經驗教訓中，尋找可以借鑑的東西。

英國曆史學家卡萊爾說，整個過去是現在的財富。我們學習歷史可以從浩瀚的歷史中追尋人類幾千年的財富。比如說，通過學習歷史，我們知道儒家思想良莠並存，對於符合時代的應當發揚光大，對於阻礙的則予以拋棄；通過學習歷史，可以總結出歷史發展的規律；通過學習，還可以去感受古人歎為觀止的創造力。

為什麼學習歷史

同學，這麼說吧，就我大天朝目前的教育制度而言，歷史是政治的前身，在歷史上你搞懂了那些東西你就可以毫不費勁地理解你的政治知識了，這就是為嘛我大天朝要你學歷史的原因，因為人家要你理解我黨為嘛要執政。其次，你TM中考高考有這門課啊，這就是為嘛你要學歷史的原因。

而且，學歷史其實沒什麼不好的，學做人，先懂史，歷史有著各種各樣的正面反面案例供你借鑑，讓你知道哪些坑不可以跳-.-

最後，想要預測未來，也必須懂得歷史，就像福爾摩斯可以推測事情的原狀一樣，歷史就是你的線索，通過它們，然後推理事情接下來會怎樣，這就是那個未來

簡述我們為什麼要學習歷史？

①以史為鑑，古為今用。這是史家治史的一條基本原則的根本目的。

②認識歷史的發展規律，設計發展社會的理想藍圖。

③歷史是現實的一面鏡子，研究歷史的目的更重要是在於揭示社會、歷史的發展規律，預見未來，為人類設計發展社會的理想方案。

④增強參與意識，參加社會決策。

⑤進行愛國主義、民族團結及道德教育。

為什麼要學習歷史？

記得歷史可以有名族歸屬感吧。

以史為鑑，可以知興衰。熟讀歷史，可以讓人明智。

曾經的歷史，包含了無數的可能。

某一歷史事實，只是在眾多可能中實現了一種可能。而在實現與未實現之間，由一個拐點，它充當著很有可能改變歷史的重任。

真正的歷史往往是這樣的，有時候你還沒有察覺，它就在默默中轉變了方向，這時的歷史的拐點往往是隱而不現的。

有時候，歷史敲鑼打鼓的追求她的宏偉的目標，好像一切都近在咫尺，

但是因為一個意外的拐點，從此轉變了方向。

歷史本意潛藏的必然變化，終於因為一些偶然因素的介入赫然凸顯出來了。

中國的歷史有許多這樣的拐點，或是一個默默無聞的小人物改變了歷史的進程，或是意見不起眼的小事影響了後來的歷史。

就讓我們在歷史的拐點處，體會歷史變化的魅力吧。

我們為什麼要學習歷史

所謂歷史意識，就是人們理解到自己的現在與過去有著不可分割的聯繫，並從而感到需要學習自己的歷史、從歷史中吸取經驗教訓的意識。

?? 人類產生歷史意識的原因在於：歷史是現實的前身，現實是歷史的延伸。後輩既不可能離開先輩留下的歷史遺產，一無所有地去生活和創造，先輩也不可能不給後輩留下一定的遺產，供後輩作為生存和發展的“啟動基金”。正如馬克思、恩格斯指出：“歷史不外是各個世代的依次交替。每一代都利用以前各代遺留下來的材料、資金和生產力；由於這個緣故，每一代一方面在完全改變了的環境下繼續從事所繼承的活動，另一方面又通過完全改變了的活動來變更舊的環境。”（《馬克思恩格斯選集》，人民出版社1995年版，第1卷，第88頁.

以下我們主要從三個方面來看歷史學的社會價值。

?? 第一、“以史為鑑”--指導人們社會實踐

第二，“繼往開來”--陶冶人類精神品格

第三，“溫故知新”--傳承文化財富

歷史學的認識成果具有傳承文化財富的價值。

?? 歷史學的認識成果，是世世代代的人們創造的一切物質和精神文明成果的記錄和總結，是文化價值的結晶。由此決定了歷史學具有傳承文化財富的社會價值。哲學和各門社會科學、自然科學的發展，文學藝術的創新，都離不開歷史的積累和傳承。歷史學承擔著引導人們以科學的態度批判地繼承歷史文化遺產的任務。

?? 歷史學本身是一門綜合性極強的人文社會科學。它不僅和人文社會科學的其他學科之間，而且也和某些自然科學之間存在著既互相交叉又互相滲透的密切關係。

選自：【天涯博客】本文地址blog.tianya.cn/...573271